2019-2020年高中政治 矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一教案 新人教版必修4一、 教材分析：1、【教材結(jié)構(gòu)】：矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一是高二哲學(xué)常識(shí)第三課第一節(jié)的第一框，是唯物辨證法中的很重要的一框，是從第二課“普遍聯(lián)系”中引出矛盾的思想，著重掌握矛盾的概念，在整個(gè)辨證法中起到一個(gè)基礎(chǔ)作用，為后面所要學(xué)習(xí)的知識(shí)作好鋪墊。2、【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】：正確理解和把握矛盾的含義既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。這是因?yàn)椋好芨拍钍堑谌n最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能進(jìn)一步理解和把握關(guān)于矛盾問(wèn)題的一系列基本觀點(diǎn)，掌握矛盾分析的方法；而且，哲學(xué)上的矛盾概念高度概括和抽象，對(duì)于剛剛接觸這一概念的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)有很大難度。因此，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握矛盾概念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力，有著“奠基”、“啟蒙”的重要意義。二、 教學(xué)目標(biāo)：1、【知識(shí)目標(biāo)】：通過(guò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)矛盾的概念有較為深入的理解，并能通過(guò)各種實(shí)例對(duì)矛盾的概念加以闡述；識(shí)記“對(duì)立”、“統(tǒng)一”的基本含義。2、【能力目標(biāo)】：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力，初步了解和掌握“具體抽象具體”的科學(xué)方法。3、【德育目標(biāo)】：學(xué)生能夠明確，沒(méi)有一定的條件，矛盾雙方是不會(huì)轉(zhuǎn)化的，從而認(rèn)識(shí)到無(wú)論在個(gè)人成長(zhǎng)或是在社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展等各方面，都必須發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力創(chuàng)造條件，促使矛盾向著有利方向轉(zhuǎn)化。三、 教學(xué)思想和方法：1、以新課程理念為指導(dǎo)思想，始終把學(xué)生的主體性放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。教師在課前收集材料和信息，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與到情境當(dāng)中，在參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而在教師的指導(dǎo)下得出結(jié)論。 2、哲學(xué)的基本概念往往是抽象的，這一點(diǎn)，矛盾的概念更為突出。這就需要教師在課堂上始終掌握教學(xué)直觀性原則，通過(guò)大量的感性材料和通俗的表述，從具體現(xiàn)象著手，慢慢引導(dǎo)學(xué)生概括出抽象的哲學(xué)概念。3、在教學(xué)手段上結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體工具，通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)大量的材料、信息，輔助教學(xué)。四、 教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：古代寓言故事【故事】 塞翁失馬“塞翁因禍得?！币龑?dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文角度對(duì)比，導(dǎo)入課題（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣）（二）講授新課：先由學(xué)生快速閱讀課文第一自然段，從我國(guó)春秋時(shí)期著名思想家者老子和古希臘哲學(xué)家赫拉克利特的表述中，讓學(xué)生體會(huì)一分為二的思想，并讓學(xué)生按照書中所述的“有和無(wú)，長(zhǎng)和短，前和后，義與非正義”用其他內(nèi)容把這個(gè)句子排列下去，目的就是讓學(xué)生從大量的具體的事例中去引出抽象的矛盾概念對(duì)立統(tǒng)一（這里需要選擇其中一個(gè)例子來(lái)突破）。在同學(xué)們所舉的例子里選擇一個(gè)，比如：“上下、東西、南北、左右、前后”兩者既不同，又緊密聯(lián)系，這就是哲學(xué)中所說(shuō)的矛盾，即對(duì)立統(tǒng)一。1.矛盾的含義在得出矛盾的概念之后，關(guān)鍵就在于具體理解和把握這一概念，這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師用設(shè)疑法、漫畫討論法、古詩(shī)詞比較法等，讓學(xué)生展開(kāi)充分的討論、想象、思考，來(lái)突破一個(gè)一個(gè)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。（1）對(duì)立的含義首先來(lái)理解“對(duì)立”，這一點(diǎn)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)一組反義詞來(lái)理解對(duì)立的含義，學(xué)生比較容易掌握。這里還有一個(gè)注意點(diǎn)，即“斗爭(zhēng)性”的理解：設(shè)疑：哲學(xué)上講的斗爭(zhēng)和日常生活中特別是政治用語(yǔ)中的“對(duì)立”、“斗爭(zhēng)”是不是一回事？學(xué)生討論教師引導(dǎo)得出這是“共性與個(gè)性的區(qū)別”。（2）統(tǒng)一的含義其次來(lái)理解“統(tǒng)一”，這一點(diǎn)應(yīng)具體分兩個(gè)方面講（通過(guò)兩個(gè)情境）A漫畫 “你敢剪嗎？” （適當(dāng)在漫畫中添加有關(guān)信息：如顏色、海洋或尖刀等，以增強(qiáng)漫畫的形象性、直觀性） 設(shè)問(wèn) 多少人？ 神態(tài)、動(dòng)作怎樣？ （添加畫外音）某甲和某乙所處位置和神態(tài)說(shuō)明什么？某甲敢剪嗎？為什么？說(shuō)明什么？得出結(jié)論：矛盾雙方在一定條件下相互依存。（適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些簡(jiǎn)單的例子 ，如磁鐵的南北兩極）B故事情境 “曹不興畫蒼蠅” 憂（一滴墨水弄臟了畫絹）曹不興通過(guò)思索把墨點(diǎn)畫成活靈活現(xiàn)的蒼蠅 喜 （得到了孫權(quán)的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)）結(jié)合教材中的“議一議”：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。學(xué)生討論教師點(diǎn)撥得出結(jié)論：一定條件下，矛盾雙方會(huì)相互轉(zhuǎn)化。（這里聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)德育教育）講到這里，矛盾的含義講得差不多了，為了加深理解和正確把握這一概念，還需指出幾個(gè)注意點(diǎn)：1、矛盾雙方的對(duì)立和統(tǒng)一，始終是不可分割的（這是一個(gè)難點(diǎn)，教材只是通過(guò)舉例，沒(méi)具體分析，學(xué)生得出這一結(jié)論有點(diǎn)困難）（1）設(shè)問(wèn)：如果沒(méi)有“上”會(huì)有“下”嗎？沒(méi)有“胖”會(huì)有“廋”嗎？沒(méi)有“聰明”會(huì)有“愚蠢”嗎？. 學(xué)生討論、發(fā)言，得出結(jié)論，矛盾雙方相互依存離不開(kāi)對(duì)立。設(shè)問(wèn)：“聰明”會(huì)變成“胖”或“廋”嗎？“上”會(huì)成大或小嗎？“東”或“西”會(huì)變成“聰明”或“愚蠢”嗎？. 學(xué)生討論、發(fā)言，得出結(jié)論，矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化離不開(kāi)對(duì)立。（2）設(shè)問(wèn)：兩毫不相干的事物會(huì)有對(duì)立、斗爭(zhēng)嗎？無(wú)產(chǎn)階級(jí)和奴隸主階級(jí)會(huì)產(chǎn)生斗爭(zhēng)嗎？張飛會(huì)殺岳飛？. 學(xué)生討論、發(fā)言，得出結(jié)論，對(duì)立離不開(kāi)統(tǒng)一。綜上得出結(jié)論，對(duì)立和統(tǒng)一不可分割（相反相成）。 2. 不能把辯證矛盾和邏輯矛盾混為一談（這是一個(gè)難點(diǎn)，教材沒(méi)有沒(méi)有具體分析，學(xué)生得出這一結(jié)論有點(diǎn)困難）設(shè)問(wèn)：自相矛盾故事里的“矛盾”和“辯證矛盾”是一樣的嗎？“沒(méi)來(lái)的請(qǐng)舉手”是什么矛盾？“自然數(shù)是正數(shù)，1是負(fù)數(shù)”存不存在矛盾？是什么矛盾？. 學(xué)生討論、發(fā)言，得出結(jié)論，辯證矛盾和邏輯矛盾不能混為一談。3.矛盾雙方對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，既存在于事物內(nèi)部，又存在于事物外部。（簡(jiǎn)要分析：事物內(nèi)部與事物外部區(qū)分的相對(duì)性）（三）結(jié)尾：朗誦狄更斯的文章（多媒體顯示或朗誦）：狄更斯在描寫第一次產(chǎn)業(yè)革命時(shí)代的英國(guó)時(shí)寫到：“這是一個(gè)最壞的時(shí)代，這是一個(gè)最好的時(shí)代。這是一個(gè)令人絕望的冬天，這是一個(gè)充滿希望的秋天。我們面前什么也沒(méi)有，我們面前什么都有?！痹俅误w會(huì)矛盾的思想，進(jìn)一步鞏固消化新吸收的知識(shí)，同時(shí)，還可補(bǔ)充時(shí)政資料：中美兩國(guó)之間的關(guān)系（既有對(duì)立，又有統(tǒng)一）。（四）板書設(shè)計(jì)第三課 堅(jiān)持矛盾的分析方法第一節(jié) 事物都是一分為二的一、 矛盾就是對(duì)立統(tǒng)一1. 矛盾的含義（1） 對(duì)立的含義（斗爭(zhēng)性）（2） 統(tǒng)一的含義（同一性） 矛盾雙方在一定條件下相互依存 矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化2. 正確理解和把握矛盾的含義需注意一下幾點(diǎn)（1） 矛盾雙方的對(duì)立統(tǒng)一，始終不可分割 統(tǒng)一離不開(kāi)對(duì)立（“依存”離不開(kāi)對(duì)立、“轉(zhuǎn)化”離不開(kāi)對(duì)立） 對(duì)立離不開(kāi)統(tǒng)一（2） 不能把辯證矛盾和邏輯矛盾混為一談（3） 對(duì)立統(tǒng)一既存在于事物內(nèi)部也存在于事物之間