高中生物說課稿：生物的分類生物的分類說課稿課程介紹：各位老師，各位領(lǐng)導，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市 第四中學。今天我說課的題目是生物的分類 。生物分類涉及 的知識面很廣，特別是對形態(tài)學知識要求很高， 歷來是教學過程 和的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求"嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類 ”，意在讓學生 體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導。對于生物的分類，我將從"教材分析、教學目標、重點難 點、教學方法、學習方法、教學程序、綜述 "這樣7個方面進行 剖析。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標準實驗教科書生物七年級下冊中第13章"生物大家庭的分類"的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復 習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學生 對整個生物界的全貌有概括性的了解，弁學習到科學的分類方 法。2、重點、難點的確定在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學習過，學生應能很（比較）好的理解和應用。而且新課標將具體內(nèi)容標準定為 "嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類 ;所以本節(jié)課的重點和難 點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣， 學生又是初次嘗試分類的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分 類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學目標的確定根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學生現(xiàn)有的知 識水平，擬定了下列幾個教學目標：1、知識目標：知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。2、能力目標： 嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。（如何達到）a、利用學生前面學過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習，讓學生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片，強化學生的認識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學生初步嘗試根據(jù) 動物的特征進行分類。通過填寫表格和拖動圖片， 弁且講出脊椎 動物的分類依據(jù)，使學生進一步學會根據(jù)動物的特征進行分類。通過為生物標本室的脊椎動物歸類， 使學生親身體驗根據(jù)動物的 特征進行分類。c、通過分組對脊椎動物標本分類，發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標本室里各種動物標本的觀察，培養(yǎng)學生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。（與b點結(jié)合介紹：同時；弁）教學的重點、難點在本節(jié)課中，使學生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學生的主動性，使學生積 極參與，從而真正學會分類的思想方法呢 ？在教學過程中，我設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能， 讓學生拖動動 物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學生講出拖動 的理由（也就是主要特征）；第二個是走出課堂，讓學生參觀標本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類（同樣是根據(jù)主要特征）。 這樣的2個活動，學生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學 生就主動的學會了分類的思想方法。教學方法圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著 "全面提高學生 的科學素養(yǎng)"、”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力""促進學生轉(zhuǎn)變 學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，采用了"課堂標本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學 為手段，充分利用學?，F(xiàn)有的標本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學生 在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中， 開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的 主動探究式教學理念。學習方法"受人與魚，莫過于授人與漁 二 學生學習的最終目的不是 僅僅為了 “學會”知識，更是為了 “會學”知識。在教學中，要注重 學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學生之 間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。（六）教學程序（附課堂教學結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表）1、情境導入（這部分需要2分鐘）a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出 "給動物分 類"的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】（組織學生觀看弁說出其名稱）b.優(yōu)點：由學生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片， 一下子吸引住學生的注意力。從而激發(fā)學生學習的好奇心和欲 望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中o弁為課堂教學奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物（這部分需要5分鐘）a.處理：介紹科學家根據(jù)動物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些 是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么 ？【呈現(xiàn)】（組織學生討論，分析，得出結(jié)論。）邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？（組織學生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎 動物。【呈現(xiàn)】）b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來， 更好的吸引住了 學生。3、對脊椎動物進行分類（這部分需要15分鐘）a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書 87頁 的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動 物？【呈現(xiàn)】（組織學生分小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié) 論。）邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？哪些是魚類？為什 么？（組織學生拖動魚類圖片，弁講出魚類的主要特征?！境尸F(xiàn)】）同樣的方法，組織學生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，弁講出主要特征。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點：通過填寫表格，發(fā)展學生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片，進一步使學生學會根據(jù)動物的特征進行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利 于學生主動學習、自主探究。4、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類 （這部分需 要16分鐘）a.處理：發(fā)出請求：生物標本室里的脊椎動物標本弄亂了，你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強調(diào)進標本室的注意事項。【呈現(xiàn)】（組織學生小組討論，明確分工。然后到標本室，觀察標本，記錄。）b.優(yōu)點：使學生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征 進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動，既 發(fā)展了學生的實踐能力、 合作探究能力，也是對學生熱愛動物的 一種情感教育，弁且充分利用了學校資源。5、表達和交流分類成果（這部分需要5分鐘）a.處理：組織12個小組交流分類成果，其他組進行補充 或糾正。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點：檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。6、疑難解析（這部分需要2分鐘）a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動物？為什么？【呈現(xiàn)】（組織學生辯論、得出結(jié)論）b.優(yōu)點：使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學會抓住事物的主要特征。（七）綜述以上是對"生物的分類"這一節(jié)教材的認識和教學過程的 設(shè)計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式的思想， 在教學過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學校現(xiàn) 有的資源，大膽的讓學生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動活潑，學生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預期的教學目標。課堂教學結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表教學流程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖一、情境導入 播放各種動物圖片。設(shè)疑：你認識這些動物嗎？觀看弁講出其名稱。由學生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學生的注意力。 從而激發(fā)學生學習的 好奇心和欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物講述：科學家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么？邀 請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征， 使學生初步嘗試著根據(jù)動 物的特征進行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進 一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。拖動的過程，使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學生。三、對脊椎動物進行分類 講述：根據(jù)脊椎動物和無脊椎 動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑： 你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動物？邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？哪些 是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？討論，分析，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。 答：脊椎動物可以分成魚類、 兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片，將脊椎動物分類，弁且講出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鯉呼吸， 成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過填寫表格，發(fā)展學生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進一步使學生學會根據(jù)動物的特征進行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就 使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學生主動學 習、自主探究。四、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類請求：前段時間，我們學校的同學在打掃生物標本室的時候，不小心把里面的脊椎動物標本弄亂了。你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整 理嗎？強調(diào)進標本室的注意事項：1、標本繁多，各小組組員內(nèi) 要明確分工，分散記錄。 2、標本不可觸摸，只能觀察。小組討論，明確分工。 到標本室，觀察標本，記錄。 使學生理論聯(lián) 系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動， 既發(fā)展了學生的實踐能力、 合作探究能力，也是對學生熱愛動物的一種情感教育，弁且充分利用了學校資源。五、表達和交流分類成果 點評。小組匯總。 交流。補 充和糾正。 檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。六、疑難解析 提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、 海龜各屬于哪類動物？為什么？辯論、得出結(jié)論。答：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類；海龜屬于爬行類。 使學生對 脊椎動物的各類群有進一步的認識，學會抓住事物的主要特征。生物標本室里的脊椎動物哺乳類 鳥類爬行類 兩棲類 魚類1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥5伯 勞6黃鵬7啄木鳥8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥14班鶴15松鴉16麻雀17畫眉18紅嘴相思鳥19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥1無毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚子鱷1蛙2蟾蛛1海魚2鯊魚3真稠魚4比墨魚5輜魚6 馬面魚屯7中華螞8河豚魚9雙髻鯊生物的分類說課稿課程介紹：各位老師，各位領(lǐng)導，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學。今天我說課的題目是生物的分類。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學知識要求很高， 歷來是教學過程 和的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求"嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類 ”，意在讓學生 體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑒定。 如何 讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導。對于生物的分類，我將從"教材分析、教學目標、重點難 點、教學方法、學習方法、教學程序、綜述 "這樣7個方面進行 剖析。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標準實驗教科書生物七年級下冊中第13章"生物大家庭的分類"的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復 習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學生 對整個生物界的全貌有概括性的了解，弁學習到科學的分類方 法。2、重點、難點的確定在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學習過，學生應能很（比較）好的理解和應用。而且新課標將具體內(nèi)容標準定為"嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類 ;所以本節(jié)課的重點和難 點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣， 學生又是初次嘗試分類的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分 類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學目標的確定根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學生現(xiàn)有的知 識水平，擬定了下列幾個教學目標：1、知識目標：知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。2、能力目標： 嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。（如何達到）a、利用學生前面學過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習，讓學生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片，強化學生的認識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學生初步嘗試根據(jù) 動物的特征進行分類。通過填寫表格和拖動圖片， 弁且講出脊椎 動物的分類依據(jù)，使學生進一步學會根據(jù)動物的特征進行分類。通過為生物標本室的脊椎動物歸類， 使學生親身體驗根據(jù)動物的 特征進行分類。c、通過分組對脊椎動物標本分類，發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標本室里各種動物標本的觀察，培養(yǎng)學生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。（與b點結(jié)合介紹：同時；弁）教學的重點、難點在本節(jié)課中，使學生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學生的主動性，使學生積 極參與，從而真正學會分類的思想方法呢 ？在教學過程中，我設(shè) 計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能， 讓學生拖動動 物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學生講出拖動 的理由（也就是主要特征）;第二個是走出課堂，讓學生參觀標本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類（同樣是根據(jù)主要特征） 這樣的2個活動，學生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學 生就主動的學會了分類的思想方法。教學方法圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著 "全面提高學生 的科學素養(yǎng)"、”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力""促進學生轉(zhuǎn)變 學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式， 采用了"課堂 標本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學 為手段，充分利用學?，F(xiàn)有的標本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學生 在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中， 開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的 主動探究式教學理念。學習方法"受人與魚，莫過于授人與漁 二 學生學習的最終目的不是 僅僅為了 “學會”知識，更是為了 “會學”知識。在教學中，要注重 學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學生之 間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。（六）教學程序（附課堂教學結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表）1、情境導入（這部分需要2分鐘）"給動物分a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出類"的內(nèi)容。【呈現(xiàn)】（組織學生觀看弁說出其名稱）b.優(yōu)點：由學生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學生的注意力。從而激發(fā)學生學習的好奇心和欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中o弁為課堂教學奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物（這部分需要5分鐘）a.處理：介紹科學家根據(jù)動物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些 是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么 ？【呈現(xiàn)】（組織學生討論，分析，得出結(jié)論。） 邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？（組織學生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎 動物。【呈現(xiàn)】）b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來， 更好的吸引住了 學生。3、對脊椎動物進行分類（這部分需要15分鐘）a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書87頁 的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動物？【呈現(xiàn)】（組織學生分小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié) 論。）邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？哪些是魚類？為什 么？（組織學生拖動魚類圖片，弁講出魚類的主要特征?！境尸F(xiàn)】）同樣的方法，組織學生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，弁講出主要特征?！境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點：通過填寫表格，發(fā)展學生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片，進一步使學生學會根據(jù)動物的特征進行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣，但還要求講 出理由，這就使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利 于學生主動學習、自主探究。4、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類 （這部分需 要16分鐘）a.處理：發(fā)出請求：生物標本室里的脊椎動物標本弄亂了， 你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強調(diào)進 標本室的注意事項。【呈現(xiàn)】（組織學生小組討論，明確分工。然后到標本室，觀察標本，記錄。）b.優(yōu)點：使學生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征 進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動，既發(fā)展了學生的實踐能力、 合作探究能力，也是對學生熱愛動物的 一種情感教育，弁且充分利用了學校資源。5、表達和交流分類成果（這部分需要5分鐘）a.處理：組織12個小組交流分類成果，其他組進行補充 或糾正?！境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點：檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。6、疑難解析（這部分需要2分鐘）a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動物？為什么？【呈現(xiàn)】（組織學生辯論、得出結(jié)論）b.優(yōu)點：使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學會抓住事物的主要特征。（七）綜述以上是對"生物的分類"這一節(jié)教材的認識和教學過程的 設(shè)計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式的思想， 在教學過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學?，F(xiàn) 有的資源，大膽的讓學生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論 中，使學生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動 活潑，學生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預期的教學目標。課堂教學結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表教學流程 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖一、情境導入 播放各種動物圖片。 設(shè)疑：你認識這些動 物嗎？觀看弁講出其名稱。由學生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學生的注意力。 從而激發(fā)學生學習的 好奇心和欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物 講述：科學家根據(jù)動物 有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么？邀 請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征， 使學生初步嘗試著根據(jù)動 物的特征進行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進 一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。拖動的過程，使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學生。三、對脊椎動物進行分類 講述：根據(jù)脊椎動物和無脊椎 動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大 類？分別有哪些動物？邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？哪些 是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？討論，分析， 填寫書87頁表格，得出結(jié)論。答：脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片，將脊椎動物分類，弁且講出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鯉呼吸， 成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過填寫表格，發(fā)展學生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進一步使學生學會根據(jù)動物的特征進行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就 使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學生主動學 習、自主探究。四、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類請求：前段時間，我們學校的同學在打掃生物標本室的時候，不小心把里面的脊椎動物標本弄亂了。你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整 理嗎？強調(diào)進標本室的注意事項：1、標本繁多，各小組組員內(nèi) 要明確分工，分散記錄。 2、標本不可觸摸，只能觀察。 小組 討論，明確分工。 到標本室，觀察標本，記錄。使學生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動， 既發(fā)展了學生的實踐能力、 合 作探究能力，也是對學生熱愛動物的一種情感教育，弁且充分利用了學校資源。五、表達和交流分類成果點評。小組匯總交流。補充和糾正。 檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。六、疑難解析 提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、 海龜各屬于哪類動物？為什么？辯論、得出結(jié)論。答：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類；海龜屬于爬行類。使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學會抓住事物的主要特征。生物標本室里的脊椎動物哺乳類 鳥類爬行類 兩棲類 魚類1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥5伯 勞6黃鵬7啄木鳥8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥14班鶴15松鴉16麻雀17畫眉18紅嘴相思鳥19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥1無毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚子鱷1蛙2蟾蛛1海魚2鯊魚3真稠魚4比墨魚5輜魚6 馬面魚屯7中華螞8河豚魚9雙髻鯊生物的分類說課稿課程介紹：各位老師，各位領(lǐng)導，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學。今天我說課的題目是生物的分類生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學知識要求很高， 歷來是教學過程 和的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求"嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類 ”，意在讓學生 體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導。對于生物的分類，我將從"教材分析、教學目標、重點難 點、教學方法、學習方法、教學程序、綜述 "這樣7個方面進行 剖析。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標準實驗教科書生物七年級下冊中第13章"生物大家庭的分類"的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復 習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學生 對整個生物界的全貌有概括性的了解，弁學習到科學的分類方 法。2、重點、難點的確定在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學習過，學生應能很（比較）好的理解和應用。而且新課標將具體內(nèi)容標準定為"嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類 ;所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣， 學生又是初次嘗試分類的 基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分 類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學目標的確定根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容， 結(jié)合學生現(xiàn)有的知 識水平，擬定了下列幾個教學目標：1、知識目標：知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。2、能力目標： 嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。（如何達到）a、利用學生前面學過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習，讓學生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動 物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片，強化學生的認識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學生初步嘗試根據(jù) 動物的特征進行分類。通過填寫表格和拖動圖片， 弁且講出脊椎 動物的分類依據(jù)，使學生進一步學會根據(jù)動物的特征進行分類。 通過為生物標本室的脊椎動物歸類， 使學生親身體驗根據(jù)動物的 特征進行分類。c、通過分組對脊椎動物標本分類，發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標本室里各種動物標本的觀察，培養(yǎng)學生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。（與b點結(jié)合介紹：同時；弁）教學的重點、難點在本節(jié)課中，使學生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學生的主動性，使學生積 極參與，從而真正學會分類的思想方法呢 ？在教學過程中，我設(shè) 計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能， 讓學生拖動動 物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學生講出拖動 的理由（也就是主要特征）;第二個是走出課堂，讓學生參觀標本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類（同樣是根據(jù)主要特征）。 這樣的2個活動，學生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學 生就主動的學會了分類的思想方法。教學方法圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著 "全面提高學生 的科學素養(yǎng)"、”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力""促進學生轉(zhuǎn)變 學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式， 采用了"課堂 標本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學 為手段，充分利用學校現(xiàn)有的標本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學生 在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中， 開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的 主動探究式教學理念。學習方法"受人與魚，莫過于授人與漁 二 學生學習的最終目的不是 僅僅為了 “學會”知識，更是為了 “會學”知識。在教學中，要注重 學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學生之 間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。（六）教學程序（附課堂教學結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表）1、情境導入（這部分需要2分鐘）a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出"給動物分類"的內(nèi)容。【呈現(xiàn)】（組織學生觀看弁說出其名稱）b.優(yōu)點：由學生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片, 一下子吸引住學生的注意力。從而激發(fā)學生學習的好奇心和欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中o弁為課堂教學奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物（這部分需要5分鐘）a.處理：介紹科學家根據(jù)動物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些 是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么 ？【呈現(xiàn)】（組織學生討論，分析，得出結(jié)論。）邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？（組織學生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎 動物?！境尸F(xiàn)】）b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來， 更好的吸引住了 學生。3、對脊椎動物進行分類（這部分需要15分鐘）a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書 87頁 的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動 物？【呈現(xiàn)】（組織學生分小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié)論。）邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？哪些是魚類？為什么？（組織學生拖動魚類圖片，弁講出魚類的主要特征?！境尸F(xiàn)】）同樣的方法，組織學生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，弁講出主要特征。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點：通過填寫表格，發(fā)展學生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片，進一步使學生學會根據(jù)動物的特征進行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利 于學生主動學習、自主探究。4、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類 （這部分需 要16分鐘）a.處理：發(fā)出請求：生物標本室里的脊椎動物標本弄亂了， 你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強調(diào)進 標本室的注意事項?！境尸F(xiàn)】（組織學生小組討論，明確分工。然后到標本室，觀察標本，記錄。）b.優(yōu)點：使學生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征 進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動，既 發(fā)展了學生的實踐能力、 合作探究能力，也是對學生熱愛動物的種情感教育，并且充分利用了學校資源。5、表達和交流分類成果（這部分需要5分鐘）a.處理：組織12個小組交流分類成果，其他組進行補充 或糾正?！境尸F(xiàn)】b.優(yōu)點：檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。6、疑難解析（這部分需要2分鐘）a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各 屬于哪類動物？為什么？【呈現(xiàn)】（組織學生辯論、得出結(jié)論）b.優(yōu)點：使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學會抓住事物的主要特征。（七）綜述以上是對"生物的分類"這一節(jié)教材的認識和教學過程的 設(shè)計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式的思想， 在教學過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學?，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論 中，使學生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動 活潑，學生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預期的教學目標。課堂教學結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖一、情境導入 播放各種動物圖片。設(shè)疑：你認識這些動物嗎？觀看弁講出其名稱。由學生比較熟悉的動物入手，通過 精美的圖片，一下子吸引住學生的注意力。 從而激發(fā)學生學習的 好奇心和欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物講述：科學家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么？邀 請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征， 使學生初步嘗試著根據(jù)動 物的特征進行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進 一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。拖動的過程，使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學生。三、對脊椎動物進行分類 講述：根據(jù)脊椎動物和無脊椎 動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大 類？分別有哪些動物？邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？哪些 是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？討論，分析， 填寫書87頁表格，得出結(jié)論。答：脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片，將脊椎動物分類， 弁且講出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中用鯉呼吸，成體在陸地上用肺呼吸。蜥蜴屬于爬行類，它體表無羽毛，有鱗片或甲。 啄木鳥、大山雀屬于鳥類，它們體表有羽毛、卵生。 虎、松鼠、金絲猴屬于哺乳類，它們身體被毛、胎生、哺乳。通 過填寫表格，發(fā)展學生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進一步使學生學會根據(jù)動物的特征進行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。 拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就 使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學生主動學 習、自主探究。四、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類請求：前段時間，我們學校的同學在打掃生物標本室的時候，不小心把里面的脊椎動物標本弄亂了。你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整 理嗎？強調(diào)進標本室的注意事項：1、標本繁多，各小組組員內(nèi) 要明確分工，分散記錄。 2、標本不可觸摸，只能觀察。 小組 討論，明確分工。 到標本室，觀察標本，記錄。使學生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動， 既發(fā)展了學生的實踐能力、 合 作探究能力，也是對學生熱愛動物的一種情感教育，弁且充分利用了學校資源。五、表達和交流分類成果 點評。小組匯總。 交流。補 充和糾正。 檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。六、疑難解析 提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動物？為什么？辯論、得出結(jié)論。答：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲屬于哺乳類；海龜屬于爬行類。使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學會抓住事物的主要特征。生物標本室里的脊椎動物哺乳類 鳥類爬行類 兩棲類 魚類1刺猬2蝙蝠3松鼠4顯吾鼠5猴子6穿山甲7家兔8家 貓9豹貓10鹿11黃鼬猬子13水貂14豬獴15果子貍16野豬 17鴨嘴獸18白暨豚1鷹2云雀3白臉山雀4暗綠繡眼鳥5伯 勞6黃鵬7啄木鳥8八哥9喜鵲10燕子11烏鴉環(huán)頸雉13三寶 鳥14班鶴15松鴉16麻雀17畫眉18紅嘴相思鳥19虎皮鸚鵡 20綠翅鴨21期鸚22紅嘴藍雀23白鷺24鴛鴦25錦雞26白鵬 27貓頭鷹28藍翡翠29白頭翁30戴勝31海鷗32斑鳩33鴿子 34杜鵑35海燕36黃鵬37始祖鳥1無毒蛇2蜥蜴3眼鏡蛇4 揚子鱷1蛙2蟾蛛1海魚2鯊魚3真稠魚4比墨魚5輜魚6 馬面魚屯7中華螞8河豚魚9雙髻鯊生物的分類說課稿課程介紹：各位老師，各位領(lǐng)導，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市 第四中學。今天我說課的題目是生物的分類。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學知識要求很高， 歷來是教學過程 和的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求"嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，意在讓學生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以， 我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指 導。對于生物的分類，我將從"教材分析、教學目標、重點難 點、教學方法、學習方法、教學程序、綜述 "這樣7個方面進行 剖析。教材分析1、本節(jié)內(nèi)容的地位生物的分類是義務(wù)教育課程標準實驗教科書生物七年級下冊中第13章"生物大家庭的分類"的第2節(jié)，是本章的重要 內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。 它既是對各類生物特征的復 習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學生 對整個生物界的全貌有概括性的了解，弁學習到科學的分類方 法。2、重點、難點的確定在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學習過，學生應能很（比較）好的理解和應用。而且新課標將具體內(nèi)容標準定為 "嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類 ;所以本節(jié)課的重點和難 點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。3、課時的安排由于本節(jié)課涉及的知識面很廣， 學生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分 類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分 類。本節(jié)課我主要講的是第 2課時。教學目標的確定根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：1、知識目標：知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。 知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺 乳類，以及各類的主要特征。2、能力目標： 嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。（如何達到）a、利用學生前面學過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習，讓學生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主 要特征。再通過拖動動物圖片，強化學生的認識。b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學生初步嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。通過填寫表格和拖動圖片， 弁且講出脊椎動物的分類依據(jù)，使學生進一步學會根據(jù)動物的特征進行分類。通過為生物標本室的脊椎動物歸類， 使學生親身體驗根據(jù)動物的 特征進行分類。c、通過分組對脊椎動物標本分類，發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。d、通過對生物標本室里各種動物標本的觀察，培養(yǎng)學生 熱愛大自然、熱愛動物的情感。（與b點結(jié)合介紹：同時；弁）教學的重點、難點在本節(jié)課中，使學生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課 的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學生的主動性，使學生積 極參與，從而真正學會分類的思想方法呢 ？在教學過程中，我設(shè) 計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能， 讓學生拖動動 物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學生講出拖動 的理由（也就是主要特征）;第二個是走出課堂，讓學生參觀標本 室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類（同樣是根據(jù)主要特征）。 這樣的2個活動，學生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學 生就主動的學會了分類的思想方法。教學方法圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著"全面提高學生的科學素養(yǎng)"、”培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力""促進學生轉(zhuǎn)變學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式， 采用了"課堂標本室一一課堂”的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學 為手段，充分利用學校現(xiàn)有的標本資源， 采用了觀察法、演示法、 討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學生 在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中， 開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的 主動探究式教學理念。學習方法"受人與魚，莫過于授人與漁 二 學生學習的最終目的不是 僅僅為了 “學會”知識，更是為了 “會學”知識。在教學中，要注重 學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑， 如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學生之 間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。（六）教學程序（附課堂教學結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表）1、情境導入（這部分需要2分鐘）a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出"給動物分類"的內(nèi)容。【呈現(xiàn)】（組織學生觀看弁說出其名稱）b.優(yōu)點：由學生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片， 一下子吸引住學生的注意力。從而激發(fā)學生學習的好奇心和欲 望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中o弁為課堂教學奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物（這部分需要5分鐘）a.處理：介紹科學家根據(jù)動物有無脊柱， 把他們分成脊椎 動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些 是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么 ？【呈現(xiàn)】（組織學生討論，分析，得出結(jié)論。）邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？（組織學生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物?！境尸F(xiàn)】）b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學生 初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來， 更好的吸引住了 學生。3、對脊椎動物進行分類（這部分需要15分鐘）a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征， 又 可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書 87頁 的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大類？分別有哪些動 物？【呈現(xiàn)】（組織學生分小組討論，分析，填寫書 87頁表格，得出結(jié)論。）邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？哪些是魚類？為什么？（組織學生拖動魚類圖片，弁講出魚類的主要特征。【呈同樣的方法，組織學生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，弁講出主要特征。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點：通過填寫表格，發(fā)展學生的分析、歸納能力。通 過拖動圖片，進一步使學生學會根據(jù)動物的特征進行分類，弁且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利 于學生主動學習、自主探究。4、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類 （這部分需 要16分鐘）a.處理：發(fā)出請求：生物標本室里的脊椎動物標本弄亂了， 你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎 ？【呈現(xiàn)】然后強調(diào)進 標本室的注意事項?！境尸F(xiàn)】（組織學生小組討論，明確分工。然后到標本室，觀察標本，記錄。）b.優(yōu)點：使學生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征 進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動，既 發(fā)展了學生的實踐能力、 合作探究能力，也是對學生熱愛動物的 一種情感教育，弁且充分利用了學校資源。5、表達和交流分類成果（這部分需要5分鐘）a.處理：組織12個小組交流分類成果，其他組進行補充或糾正。【呈現(xiàn)】b.優(yōu)點：檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。6、疑難解析（這部分需要2分鐘）a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、穿山甲、海龜各屬于哪類動物？為什么？【呈現(xiàn)】（組織學生辯論、得出結(jié)論）b.優(yōu)點：使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學會抓住事物的主要特征。（七）綜述以上是對"生物的分類"這一節(jié)教材的認識和教學過程的 設(shè)計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式的思想， 在教學過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)， 充分利用學校現(xiàn) 有的資源，大膽的讓學生走出課堂， 在熱切的觀察和熱烈的討論 中，使學生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動 活潑，學生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預期的教學目標。課堂教學結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表教學流程教師活動學生活動設(shè)計意圖一、情境導入 播放各種動物圖片。設(shè)疑：你認識這些動物嗎？觀看弁講出其名稱。由學生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學生的注意力。 從而激發(fā)學生學習的 好奇心和欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。二、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物講述：科學家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。設(shè)疑：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么？邀 請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？討論，分析，得出結(jié)論。答: 脊椎動物有啄木鳥虎、金絲猴、蜥蜴、青蛙、松鼠、魚、蛇、大山雀。 無脊椎動物有草履蟲、梭子蟹、珊瑚、河蚌、蚯蚓、 蝸牛。拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征， 使學生初步嘗試著根據(jù)動 物的特征進行分類，弁享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進 一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。拖動的過程，使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學生。三、對脊椎動物進行分類 講述：根據(jù)脊椎動物和無脊椎 動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。設(shè)疑：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么？哪5大 類？分別有哪些動物？邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎 ？哪些 是魚類（兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）？為什么？討論，分析， 填寫書87頁表格，得出結(jié)論。答：脊椎動物可以分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。拖動圖片，將脊椎動物分類，弁且講出分類的依據(jù)（主要特征）：紅魚屬于魚類，它生活在水 中，用鯉呼吸。 青蛙屬于兩棲類，它幼體生活在水中