2019-2020年高一美術(shù)上學期美術(shù)鑒賞第五課 美術(shù)作品可以什么都不像嗎 走進抽象藝術(shù)導學案學習目標：知識與技能：本課是具體了解和認識三大美術(shù)類型中的第三種類型抽象藝術(shù)。作為人類三種主要藝術(shù)類型之一，抽象藝術(shù)也是人類認識和把握世界的一種重要方式，只不過它使用的是純粹的藝術(shù)語言，這是它與具象藝術(shù)和意象藝術(shù)的區(qū)別所在。因此，本課的教學目標主要是讓學生對抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)（冷抽象和熱抽象）、美術(shù)走向抽象的簡單過程以及抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)上的美有一個大致的了解，不必求全。 方法與過程 ：本課教學方法采取對比法來進行引導學生思考，讓學生轉(zhuǎn)換觀念來了解藝術(shù)家的創(chuàng)作觀點與視野對抽象藝術(shù)作品重要的決定性的作用。讓學生在一定的情景中感悟藝術(shù)家選擇抽象藝術(shù)表達自己情感、觀點、思想的重要作用。情感態(tài)度價值觀：啟發(fā)學生對美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注，在集體討論的過程中，去深入感覺人類生活中美術(shù)的作用與人類創(chuàng)造美的精神。使學生明確美術(shù)鑒賞的學習目的以及重要意義，從而樹立學好美術(shù)鑒賞課程的興趣與決心。課前預習：課前學生從課本中任意選取一幅抽象藝術(shù)作品，查閱有關(guān)資料。分析作品重點表現(xiàn)了哪種美術(shù)語言，對抽象藝術(shù)的看法。 教學過程適宜利用對比法，通過大量的抽象藝術(shù)作品幫助學生加深對抽象藝術(shù)的理解。合作探討：采取教師引導、學生小組合作與探究性的學習活動方式 (1) 、講述現(xiàn)代抽象藝術(shù)奠基人、俄國藝術(shù)家康定斯基發(fā)現(xiàn)抽象藝術(shù)的故事。 (2) 、介紹兩位抽象藝術(shù)家蒙德里安和克蘭以及它們的典型作品。分析冷抽象和熱抽象。 (3) 、通過展示我國仰韶文化半坡陶器的圖片來分析抽象藝術(shù)的形成過程。 (4) 、介紹塞尚、馬列維奇、波洛克、斯特拉、瓦薩雷利、趙無極等藝術(shù)家的作品，分析抽象藝術(shù)美的形式特征。 (5) 、采用類比的方法，賞析貝多芬的命運交響曲，解釋抽象藝術(shù)的語言和形象特征，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法： 設疑：“能否把聽到的音樂組織成畫面？” 播放音樂，體會音樂中跳動的元素及激動的情緒，“你會用怎樣的畫面去表達這跳動的元素及激動的情緒？”。 展開討論：“描述你想描繪的畫面”。1 、比較與提問：（分組討論） A 比較美術(shù)作品意象藝術(shù)與抽象藝術(shù)各一幅。說出它們最大的不同點（美術(shù)語匯的處理手法） B 比較欣賞蒙德里安作品百老匯的爵士樂和康定斯基作品即興作品） 這兩幅抽象藝術(shù)繪畫的形態(tài)有什么不同？為什么？（簡介兩位畫家的生平，指出蒙德里安創(chuàng)造出了一種視覺音樂，康定斯基注重了音樂與色彩結(jié)合 .) 你們能找出美術(shù)作品中抽象藝術(shù)的特點嗎？說說你是怎么理解的？（抽象藝術(shù)的特點：分析性）抽象藝術(shù)家認為抽象藝術(shù)是對世界本質(zhì)的揭示，你同意這種說法嗎？ 請學生填表分析書中 P2327 頁 作品注重了那一方面的藝術(shù)美。（形式與色彩 構(gòu)圖與筆觸 材料與肌理 空間與透視 光影與運動）C 猜猜以下兩幅畫的畫家是誰，能否說出它們的注重了抽象藝術(shù)中哪方面美感的表現(xiàn)？2 、 出示兩幅畫要求學生配音樂（加深學生對抽象藝術(shù)的語言和藝術(shù)美的認識）向?qū)W生提供音樂片段：搖滾樂、幻想曲 小結(jié)：嚴格的“抽象藝術(shù)”是指那種完全拋棄了任何可視自然現(xiàn)象的表現(xiàn)形式 . 把藝術(shù)的各種語匯分析抽離孤立出來并加以夸大，甚至絕對化，呈現(xiàn)的形象具有特殊的藝術(shù)美 .當堂檢測：誰都能創(chuàng)作抽象藝術(shù)嗎？請你們在一張 32 開的畫紙上畫一幅抽象畫 . 評價：評評自己的畫，說說怎樣的抽象藝術(shù)才是美的？