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1、開(kāi)辟新航路說(shuō)課課件湖南省懷化市鐵路一中 楊志勇 說(shuō) 課 提 綱第一步: 教材內(nèi)容與地位第二步: 教學(xué)目標(biāo)定位第三步：學(xué)情分析第四步: 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析第五步: 教法學(xué)法簡(jiǎn)介第六步：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)第七步：有待深入思考的問(wèn)題 一 教 材 內(nèi) 容 及 地 位 二 三 維 教 學(xué) 目 標(biāo) 三 學(xué) 情 分 析 本課授課對(duì)象是高一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，思維活躍，興趣廣泛，樂(lè)于表現(xiàn)，通過(guò)初中和高中一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，某些歷史理論的理解能力也有較大程度的提高，但他們對(duì)于歷史理論問(wèn)題的理解能力，歷史知識(shí)的儲(chǔ)備和認(rèn)知水平和抽象思維能力還有待提高，沒(méi)有形成知識(shí)體系，分析問(wèn)題還缺乏深度。 四 重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 。形成并掌握

2、歷史概念，也就成了掌握歷史知識(shí)的關(guān)鍵。（3）書(shū)本上的圖片資料 。依據(jù)：在吸引培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取歷史信息的能力 五 教 法 學(xué) 法 簡(jiǎn) 介 教法：歷史情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法。體現(xiàn)教師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用。 學(xué)法：課前搜集資料課中自主探究或者小組合作探究課后鞏固練習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。 六 課堂教設(shè)計(jì)-導(dǎo)入新課 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從演唱者嘶啞的聲音中領(lǐng)略大海的激情和偉人的氣魄，從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 六課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：第一目 東方的誘惑（背景） 重點(diǎn)突破策略：由標(biāo)題入手，由表及里，層層深入。 設(shè)問(wèn)：何為誘惑？(即目的)誘惑的根源何在？為

3、什么指向東方？是否具備條件？ 舊航路：由中國(guó)或印度出發(fā)，經(jīng)過(guò)中亞和西亞，由海路或陸路轉(zhuǎn)往歐洲的貿(mào)易路線。 設(shè)計(jì)意圖：由古道、西風(fēng)、駱駝引出第一種誘惑：東方的珠寶、絲綢和香料等。六課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：第一目 東方的誘惑(背景) 情境問(wèn)題一：該圖片反映了十四五世紀(jì)西歐一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？引發(fā)該現(xiàn)象的根源何在？設(shè)計(jì)意圖：觀察圖片自主探究，突出誘惑西歐商人清點(diǎn)錢(qián)幣（14、15世紀(jì)）六教學(xué)課堂設(shè)計(jì)：一：東方的誘惑（背景） 材料：葡萄牙和西班牙瀕臨海洋，統(tǒng)治者積極支持海外探險(xiǎn)活動(dòng)，希望獲得海外富，以加強(qiáng)在歐洲的地位。同時(shí)教會(huì)也鼓勵(lì)人們?nèi)ミb遠(yuǎn)的東方傳播天主教。 必修二開(kāi)辟新航路（人教版）六教學(xué)課堂設(shè)計(jì)：一：東方的

4、誘惑（背景） 情境問(wèn)題三：材料中新航路開(kāi)辟的原因 有哪些？設(shè)計(jì)意圖：提取信息 培養(yǎng)能力 漫 畫(huà) 通 途 變 天 塹情境問(wèn)題二：漫畫(huà)中的通途是指中西貿(mào)易中傳統(tǒng)的商路，而導(dǎo)致由通途變天塹的原因是什么？它與新航路的開(kāi)辟有什么關(guān)系？設(shè)計(jì)意圖：拉進(jìn)距離 發(fā)揮想象 提高推理六教學(xué)課堂設(shè)計(jì)：一：東方的誘惑（背景） 設(shè)計(jì)意圖：觀察圖片自主探究，突出誘惑 情境問(wèn)題一：該圖片反映了十四五世紀(jì)西歐一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？引發(fā)該現(xiàn)象的根源何在？六教學(xué)課堂設(shè)計(jì)：一：東方的誘惑（背景） 馬可波羅行紀(jì)中說(shuō)：東方某國(guó)”據(jù)有黃金，其數(shù)無(wú)限君主有一大宮,其頂皆用精金為之宮廷房室地鋪金磚,以代石板,一切窗櫳亦用精金” 設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)

5、生從材料中提取信息的能力,得出新航路的開(kāi)辟者為什么把目標(biāo)指向遙遠(yuǎn)的東方六課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：第一目 東方的誘惑（背景） 情境設(shè)問(wèn)：假如你要組織一次遠(yuǎn)洋航行，都需要些什么？六教學(xué)課堂設(shè)計(jì)：第一目“ 東方的誘惑”（背景） 設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生身邊的生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣。地 圓 說(shuō)多 桅 帆 船 時(shí) 間 人 物 國(guó) 別 航 線 支 持 者1487-1488 葡 萄 牙 王 室1492 哥 倫 布 西 班 牙 王 室1497-1498 葡 萄 牙 王 室1519-1522 麥 哲 倫 西 班 牙 王 室六課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：二 天塹變通途（經(jīng)過(guò)）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生閱讀第二目，自主學(xué)習(xí)，完成上表。 新 航 路 開(kāi) 辟

6、(動(dòng) 態(tài) 圖 ) 印 度大 西 洋太平洋 印 度 洋 太平洋好 望 角麥 哲 倫 海 峽 菲1492 1487-1488 14981497設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生空間感覺(jué) 六課堂教學(xué)設(shè)計(jì) ：第二目 天塹變通途（經(jīng)過(guò)） 角色互動(dòng)：教師介紹10月19日索馬里海盜第3次劫持中國(guó)商船的相關(guān)新聞。再邀請(qǐng)學(xué)生代表以航海家的身份講述在航海過(guò)程中可能遇到的困難。領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)航海家們不畏艱險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 六課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：第三目 通途的世界（影響） 難點(diǎn)突破策略：由標(biāo)題入手，結(jié)合知識(shí)的內(nèi)涵與外延，從高度、廣度、深度與上開(kāi)拓學(xué)生的思維。落實(shí)概念教學(xué)與規(guī)律教學(xué)，達(dá)到基礎(chǔ)教學(xué)與高考能力教學(xué)的統(tǒng)一。 教學(xué)步驟：第一步，指定

7、學(xué)生閱讀第三目的內(nèi)容，理解新航路 開(kāi)辟的影響。第二步指定學(xué)生代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。第三步教師進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)。具體為：以“通途”為核 心拓展知識(shí)，包括地理學(xué)家說(shuō)是 ：“地理大發(fā)現(xiàn)”經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為：“商業(yè)革命” 和價(jià)格革命社會(huì)學(xué)家認(rèn)為：加速西歐社會(huì)形態(tài)的更替歷史學(xué)家： 六課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：第三目 通途的世界（影響） 舊航路 新航路 地理大發(fā)現(xiàn) 商業(yè)革命 價(jià)格革命 資本原始積累六課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：本課要旨：重要的歷史概念 六課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)辟新航路東方的誘惑誘惑目的根源原因東方方向條件（主觀和客觀）天塹變通途（一個(gè)中心，兩個(gè)方向。 兩條航線，四個(gè)人物通途的世界對(duì)世界對(duì)歐洲 對(duì)亞非拉 學(xué) 習(xí) 延 伸 探究題目：對(duì)比鄭和下西洋同迪亞士、哥倫布的航行，并做出評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：思路引導(dǎo)（同中求異），啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比分析問(wèn)題的能力六課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：第三目 通途的世界（影響） 七：有待深入思考的問(wèn)題 1、通過(guò)對(duì)歐洲航海家艱苦卓絕的航海歷程和百折不回的精神的了解，發(fā)展學(xué)生堅(jiān)毅、進(jìn)取的性格?！笔峭ㄟ^(guò)讓學(xué)生課后查閱資料來(lái)感知的，課后又有幾個(gè)學(xué)生去做了，是個(gè)未知數(shù)。 2、教材在介紹新航路開(kāi)辟的影響時(shí)，局限于經(jīng)濟(jì)這一條線，而政治、科學(xué)文化和外交、這幾個(gè)方面并未涉及。只有靠教師的引導(dǎo)和課后閱讀才能全面掌握，現(xiàn)實(shí)是課堂教學(xué)時(shí)間有限，課后學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，這一目標(biāo)可能難以實(shí)現(xiàn)。