2019-2020年高三語文教案示例一人教版教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)小說所揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)“現(xiàn)代人的困惑”問題，引導(dǎo)學(xué)生思考人的生存問題。2、了解并領(lǐng)會(huì)小說寓真實(shí)于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法。教學(xué)設(shè)想1、認(rèn)識(shí)小說所揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)“現(xiàn)代人的困惑”問題，是重點(diǎn)和難點(diǎn)。2、要領(lǐng)會(huì)寓真實(shí)于荒誕的隱喻表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的真實(shí)細(xì)致。3、內(nèi)容理解加討論問題方式，為較合適的教學(xué)方法。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、曹雪芹在自題紅樓夢(mèng)的絕句中寫道：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?”2、卓別林摩登時(shí)代中所演的在機(jī)器大生產(chǎn)中加式流水線上，變異為機(jī)器的工人形象。3、從卡夫卡在城堡中借K之口說的要“殘酷地鎮(zhèn)壓不利于完成任務(wù)的一切”說起，簡(jiǎn)介卡夫卡的生平和創(chuàng)作情況：1883年至1924年，命短；痛苦的情感生活三次訂婚，又三次主動(dòng)解除婚約，沒有自己的家庭；銀行小職員，對(duì)工作感到十分痛苦，但又不得不去；勤奮地寫作，幾乎隔絕社會(huì)上的交往；為藝術(shù)而獻(xiàn)身；影響巨大，成就卓著，是現(xiàn)代派表現(xiàn)主義大師；三部長(zhǎng)篇。二、默讀全文，完成如下表格情節(jié)心情或態(tài)度一、初變甲蟲，家人的反應(yīng)二、清理房間，格被驅(qū)打三、將被丟棄，絕食死去格里高爾惶恐、回憶忍受痛苦絕望秘書主任驚駭、逃走父親惱怒、驅(qū)趕打擊厭棄母親驚駭躲避昏厥冷漠妹妹關(guān)心生氣厭棄（以上表格內(nèi)容僅供自己參考，學(xué)生的概括只要有理，大致同就行。）第二課時(shí)討論以下問題：1、為什么整個(gè)情節(jié)很荒誕，但讀起來卻能讓人理解？（細(xì)節(jié)很真實(shí)，尤其是格的心理活動(dòng)，讓人覺得他雖是蟲形，實(shí)是“人心”，而且對(duì)甲蟲的習(xí)性和對(duì)格變形后的心理把握得準(zhǔn)確，讓人可信。要求學(xué)生結(jié)合課文來回答這個(gè)問題。而且還要指導(dǎo)學(xué)生：荒誕不是亂講，而這是部分同學(xué)寫作文時(shí)容易犯的一個(gè)毛病不講邏輯，不注重細(xì)節(jié)。）2、格里高爾為什么會(huì)變?yōu)榧紫x？（這是文章的思想意義所在，是討論問題中的重點(diǎn)，要注意延伸和拓展。根本原因是人性的喪失，人失去了自己本來應(yīng)有的東西，就異化為非人了，而人之所以會(huì)喪失人性是由于：工作壓力，人際關(guān)系的冷漠，人對(duì)自身的命運(yùn)感到無法把握）3、如何評(píng)價(jià)家人對(duì)格的態(tài)度。（這是一個(gè)難題，也是卡夫卡對(duì)人類出的一份難以回答的試卷，它充分顯示出卡夫卡的冷靜和深刻，還有勇氣）教后：學(xué)生的討論較為激烈，第一個(gè)問題屬于理解層面，結(jié)合學(xué)生寫作中不講邏輯的毛病自己作了一定的闡述。第二個(gè)問題的討論最為熱鬧，具體如下：工作壓力生活緊張，頻率快，甲蟲則是行動(dòng)緩慢的作者刻意安排的，想用來檢測(cè)一下人間的真情利益驅(qū)動(dòng)下，人的本性喪失了甲蟲是自由的，是格的一種理想甲蟲之有“甲”，是格下意識(shí)的防范心理起的作用，也是現(xiàn)代人和人之間的一種心理壁壘大身軀，小足，顯示出格不堪生活重負(fù)的特征歸納起來說，學(xué)生們主要從兩方面來說明：為什么會(huì)變，為什么變成甲蟲而不是其他的什么動(dòng)物。相當(dāng)深刻。對(duì)第三個(gè)問題，學(xué)生基本上分為兩種觀點(diǎn)：對(duì)家人責(zé)備；認(rèn)為可以理解，應(yīng)該如此。反映出了現(xiàn)代學(xué)生獨(dú)立思考的可貴品質(zhì)；但部分同學(xué)的觀點(diǎn)很“現(xiàn)實(shí)”，顯得有點(diǎn)和“傳統(tǒng)美德”有出入。