2019-2020年高中信息技術(shù) “多媒體信息規(guī)劃與組織”教學(xué)過(guò)程 教科版選修第1課時(shí)：信息規(guī)劃和組織的作用與意義、多媒體與信息冗余、多媒體作品開發(fā)工作流程。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備在教師機(jī)中安裝好上課需要的各種資源，并將學(xué)生可能用到的一些資源共享到學(xué)生機(jī)上。按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，原則為“異質(zhì)分組”，即讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。學(xué)生分組，同組的學(xué)生圍坐在相鄰的計(jì)算機(jī)旁。本節(jié)課的效果如何，教師的素材準(zhǔn)備是否充分和恰當(dāng)是關(guān)鍵。學(xué)生分組有利于開展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)充分考慮學(xué)生在掌握知識(shí)和技能方面存在著不同程度的差異，“異質(zhì)分組”可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。情境導(dǎo)入演示多媒體作品詩(shī)經(jīng)，并提出以下問(wèn)題：（1）這個(gè)作品的主題是什么？（2）作品中包含的信息類型有哪些？（3）試著說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)作品的感受（評(píng)價(jià)一下這個(gè)作品）。欣賞多媒體作品，同時(shí)思考并回答老師提出的問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在意境優(yōu)美的作品欣賞中，體驗(yàn)多媒體信息對(duì)多重感官的調(diào)動(dòng)作用。強(qiáng)調(diào)以下3節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)教師講解：在這部多媒體作品中，無(wú)論是片頭、界面的制作，還是背景音樂(lè)和朗誦配音的選取都非常的優(yōu)美，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一種有利于詩(shī)經(jīng)學(xué)習(xí)的意境。因此，作品中包含的文字、聲音、圖像和動(dòng)畫都是為主題服務(wù)的。但要將如此之多的信息集成在一起，在形成一個(gè)優(yōu)秀的多媒體作品之前，必須要對(duì)信息進(jìn)行良好的規(guī)劃與組織，同學(xué)們要理解信息規(guī)劃和組織的作用，并要親身經(jīng)歷信息規(guī)劃和組織的過(guò)程。學(xué)生聽(tīng)講。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并體會(huì)信息規(guī)劃與組織的意義。內(nèi)容一：多媒體信息的綜合運(yùn)用及對(duì)多重感官的調(diào)動(dòng)作用給學(xué)生完整播放作品中“詩(shī)章朗誦”部分的某一首。教師講解并提問(wèn)：在這一部分作品中，用到了多種多媒體信息，具體包括哪些？ 學(xué)生思考并回答。使學(xué)生再次體驗(yàn)多媒體信息的綜合運(yùn)用并回顧前三章學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。學(xué)生聽(tīng)講。使學(xué)生對(duì)信息規(guī)劃和組織的作用與意義有更深刻地理解，同時(shí)，再次體驗(yàn)多媒體信息的綜合運(yùn)用。內(nèi)容二：多媒體與信息冗余向?qū)W生提問(wèn)：在我們看到的作品中，為什么在清晰的文字基礎(chǔ)上，還要配上帶有意境的古畫、悠揚(yáng)的配樂(lè)和有感情的朗讀？做這么多工作是為什么呢？只用文字或聲音等一、兩種信息形式效果會(huì)怎么樣？學(xué)生思考并回答。使學(xué)生再次體驗(yàn)多媒體信息的綜合運(yùn)用及多媒體作品與信息冗余之間的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。學(xué)生聽(tīng)講。使學(xué)生對(duì)信息規(guī)劃和組織的作用與意義有深刻地理解，同時(shí)，理解信息冗余有利于多媒體作品的主題表達(dá)。內(nèi)容三：多媒體作品開發(fā)工作流程 開發(fā)一個(gè)內(nèi)容豐富的多媒體作品是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要經(jīng)歷一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，形成一個(gè)詳細(xì)的設(shè)計(jì)方案，并要求各部分人員按照方案的要求通力合作。提問(wèn)：多媒體作品開發(fā)工作需要哪些階段？學(xué)生思考、討論并回答問(wèn)題。通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的積極思考。教師啟發(fā)：在做一件事情之前是否需要有計(jì)劃？完成之后還要做什么？和教師一起回答，并在教師引導(dǎo)下總結(jié)出多媒體作品開發(fā)工作流程。師生共同總結(jié)答案，使學(xué)生獲得成就感，并能牢固掌握多媒體作品開發(fā)工作流程。教師對(duì)多媒體作品開發(fā)工作流程進(jìn)行板書：信息規(guī)劃與組織多媒體素材制作與集成修改調(diào)式編寫使用手冊(cè)發(fā)布使用。強(qiáng)調(diào)“信息規(guī)劃與組織”是多媒體作品開發(fā)中最重要的階段，后兩節(jié)課將繼續(xù)重點(diǎn)學(xué)習(xí)信息規(guī)劃與組織問(wèn)題。學(xué)生理解并內(nèi)化這一知識(shí)點(diǎn)。承上啟下，引出下次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)小結(jié)教師在PPT上演示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生一起溫習(xí)、回顧和總結(jié)。對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的理解。布置作業(yè)在PPT上顯示：預(yù)習(xí)513規(guī)劃多媒體作品，并在課后觀看多媒體作品詩(shī)經(jīng)，了解作品創(chuàng)作的目標(biāo)、內(nèi)容、條件、限制、開發(fā)計(jì)劃以及具體工作任務(wù)等。學(xué)生做好筆記。為下節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第2課時(shí)：規(guī)劃多媒體作品教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備在教師機(jī)中安裝好上課需要的各種資源，并將學(xué)生可能用到的一些資源共享到學(xué)生機(jī)上。按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，原則為“異質(zhì)分組”，即讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。學(xué)生分組，同組的學(xué)生圍坐在相鄰的計(jì)算機(jī)旁。本節(jié)課的效果如何，教師的素材準(zhǔn)備是否充分和恰當(dāng)是關(guān)鍵。學(xué)生分組有利于開展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)充分考慮學(xué)生在掌握知識(shí)和技能方面存在著不同程度的差異，“異質(zhì)分組”可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了信息規(guī)劃與組織的意義、多媒體作品與信息冗余的關(guān)系和多媒體作品開發(fā)工作流程，我們一起來(lái)回憶一下多媒體作品開發(fā)工作流程。引導(dǎo)學(xué)生回答。鞏固所學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。提問(wèn)：在這五個(gè)階段中，哪個(gè)階段是多媒體作品開發(fā)工作流程中最重要的？學(xué)生齊聲回答。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)掌握信息規(guī)劃的過(guò)程，并能夠親歷信息規(guī)劃的過(guò)程。學(xué)生聽(tīng)講。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容一：信息規(guī)劃的步驟信息規(guī)劃是多媒體作品開發(fā)過(guò)程中的最重要的階段，在軟件開發(fā)中對(duì)信息進(jìn)行規(guī)劃時(shí)，需要做哪些工作？我們共同分析一下。學(xué)生聽(tīng)講并思考。使學(xué)生了解對(duì)在軟件開發(fā)中，對(duì)信息進(jìn)行規(guī)劃應(yīng)該包括哪些內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)：軟件開發(fā)中，信息規(guī)劃的步驟包括：（1）確定目標(biāo)和內(nèi)容，即我要做什么，要求達(dá)什么目的或什么效果；（2）明確條件與限制，即明確我能不能做，能做到什么程度，還需要什么條件；（3）確定總體工作方案與具體開發(fā)計(jì)劃；（4）形成工作流程和具體工作任務(wù)。學(xué)生聽(tīng)講。使學(xué)生明確軟件開發(fā)中信息規(guī)劃的步驟。那么，對(duì)以信息交流與表達(dá)為目的的多媒體作品創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，與軟件開發(fā)中的規(guī)劃信息大體相同。演示多媒體作品詩(shī)經(jīng)中一首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生共同分析以下問(wèn)題：要做什么、能做什么、如何去做、需要做什么和描述作品的邏輯結(jié)構(gòu)。學(xué)生思考并回答教師提出的問(wèn)題。結(jié)合案例使學(xué)生對(duì)信息規(guī)劃的過(guò)程有較為清晰的認(rèn)識(shí)和理解。內(nèi)容二：經(jīng)歷信息規(guī)劃過(guò)程布置任務(wù)：對(duì)照教科書中“珍惜水資源”的案例，以“健康用眼，保護(hù)視力”為主題，來(lái)進(jìn)行信息規(guī)劃。學(xué)生思考、討論并進(jìn)行分工。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并明確各自分工。教師啟發(fā)學(xué)生必須認(rèn)真思考每一個(gè)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行巡視，回答學(xué)生提出的個(gè)別問(wèn)題。以小組為單位填寫信息規(guī)劃表，完成后向教師機(jī)提交作業(yè)。使學(xué)生經(jīng)歷信息規(guī)劃過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有效合作。教師選擇三組有代表性的作業(yè)（最好的、中等的和最差的）向?qū)W生進(jìn)行展示，先請(qǐng)學(xué)生分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并向能夠認(rèn)真完成作業(yè)的小組提出表?yè)P(yáng)，希望完成情況不好的小組課下認(rèn)真完成。學(xué)生對(duì)各小組的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，教師的點(diǎn)評(píng)使學(xué)生更好地理解和掌握信息規(guī)劃的各步驟。教學(xué)小結(jié)教師在PPT上演示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生一起溫習(xí)、回顧和總結(jié)。對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的理解。布置作業(yè)在PPT上顯示：預(yù)習(xí)514組織多媒體信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等了解腳本的相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生做好記錄。為下節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。第3課時(shí)：組織多媒體信息教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課前準(zhǔn)備在教師機(jī)中安裝好上課需要的各種資源，并將學(xué)生可能用到的一些資源共享到學(xué)生機(jī)上。按學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，原則為“異質(zhì)分組”，即讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。學(xué)生分組，同組的學(xué)生圍坐在相鄰的計(jì)算機(jī)旁。本節(jié)課的效果如何，教師的素材準(zhǔn)備是否充分和恰當(dāng)是關(guān)鍵。學(xué)生分組有利于開展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)充分考慮學(xué)生在掌握知識(shí)和技能方面存在著不同程度的差異，“異質(zhì)分組”可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互促進(jìn)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了信息規(guī)劃的步驟，并以“健康用眼，保護(hù)視力”為主題，親身經(jīng)歷了信息規(guī)劃的過(guò)程。，請(qǐng)大家一起回憶在進(jìn)行多媒體作品創(chuàng)作時(shí)，“信息規(guī)劃包括哪幾個(gè)步驟”？引導(dǎo)學(xué)生回答。鞏固所學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。提問(wèn)：在本章第一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)的多媒體作品開發(fā)工作流程第一個(gè)環(huán)節(jié)是信息規(guī)劃，第二個(gè)環(huán)節(jié)是什么？學(xué)生齊聲回答。引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)掌握信息組織方法，即進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)。學(xué)生聽(tīng)講。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容一：設(shè)計(jì)腳本向?qū)W生介紹：什么是腳本？設(shè)計(jì)腳本的目的是什么？腳本的基本格式是什么？學(xué)生聽(tīng)講并思考。使學(xué)生掌握腳本的相關(guān)問(wèn)題。用PPT向?qū)W生演示腳本卡片的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生聽(tīng)講。使學(xué)生明確腳本卡片的結(jié)構(gòu)。向?qū)W生說(shuō)明，根據(jù)作品的主題不同，腳本可分為交互型和順序型兩種類型。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)交互型多媒體作品的腳本設(shè)計(jì)，即多媒體信息的非線性組織方式。學(xué)生思考并回答教師提出的問(wèn)題使學(xué)生了解腳本的類型，重點(diǎn)掌握多媒體信息的非線性組織方式。引導(dǎo)學(xué)生分析珍惜水資源多媒體作品腳本學(xué)生思考并討論使學(xué)生對(duì)腳本設(shè)計(jì)有較為清晰的認(rèn)識(shí)和理解。內(nèi)容二：體驗(yàn)?zāi)_本設(shè)計(jì)過(guò)程對(duì)照教科書中“地震”的案例，以“健康用眼，保護(hù)視力”為主題，來(lái)進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，并要求使用超鏈接和命令按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)媒體信息的非線性組織。學(xué)生思考、討論并進(jìn)行分工。讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并明確各自分工。教師啟發(fā)學(xué)生必須認(rèn)真思考每一個(gè)環(huán)節(jié)，并進(jìn)行巡視，回答學(xué)生提出的個(gè)別問(wèn)題，并對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)講解。以小組為單位填寫腳本卡片，完成后向教師機(jī)提交作業(yè)。使學(xué)生體驗(yàn)?zāi)_本設(shè)計(jì)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)有效合作。教師選擇三組有代表性的作業(yè)（最好的、中等的和最差的）向?qū)W生進(jìn)行展示，先請(qǐng)學(xué)生分別進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并向能夠認(rèn)真完成作業(yè)的小組提出表?yè)P(yáng)，希望完成情況不好的小組課下認(rèn)真完成。學(xué)生對(duì)各小組的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生之間的點(diǎn)評(píng)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，教師的點(diǎn)評(píng)使學(xué)生掌握腳本設(shè)計(jì)的過(guò)程。教學(xué)小結(jié)教師在PPT上演示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生一起溫習(xí)、回顧和總結(jié)。對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有系統(tǒng)的理解。布置作業(yè)在PPT上顯示：預(yù)習(xí)521多媒體信息集成，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等了解各種多媒體集成工具的名稱、特點(diǎn)及功能等。學(xué)生做好記錄。為下節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。案例評(píng)析本內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程線索清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)安排適當(dāng)。教學(xué)過(guò)程以具有典型意義的多媒體作品詩(shī)經(jīng)串起，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞和感受中學(xué)習(xí)“多媒體作品的規(guī)劃和組織”的相關(guān)問(wèn)題，將相對(duì)空泛和抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化了。教學(xué)重、難點(diǎn)突出，對(duì)于“如何規(guī)劃信息”、“如何組織信息”等涉及讓學(xué)生親身體驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，注意學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)和總結(jié)指導(dǎo)，自然流暢。