李毓佩的理念和實(shí)踐對中國教育的貢獻(xiàn) 李毓佩這個(gè)名字，和這些數(shù)字聯(lián)系在一起：已出版各類數(shù)學(xué)科普圖書100余本，短篇800余篇，總計(jì)約1000萬字。 和這些榮譽(yù)聯(lián)系在一起：奇妙的曲線、圓面積之迷獲1993年中國圖書獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、不知道的世界-數(shù)學(xué)卷獲1999年第四屆國家圖書獎(jiǎng)，.又獲第七屆精神文明“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)。還獲有宋慶齡兒童文學(xué)銅獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)、全國優(yōu)秀科普作品一等獎(jiǎng)、全國暢銷書獎(jiǎng)1990年他被中國科普作家協(xié)會授予“建國以來成績突出的科普作家”稱號。和讀者的愛戴聯(lián)系在一起：一位學(xué)生家長在寫給李教授的信里說，他給孩子買過不少書，孩子看完就隨手送人，唯有對李教授的科普作品愛不釋手，反復(fù)閱讀從不送人。而且老師反映，孩子的數(shù)學(xué)成績進(jìn)步了，特別是愛提問題了。 早春的一個(gè)刮著大風(fēng)的下午，在李毓佩教授的居所，當(dāng)我們就他的新書數(shù)學(xué)西游記、數(shù)學(xué)動(dòng)物園、數(shù)學(xué)智斗記(湖北少年兒童出版社)展開話題時(shí)，李毓佩教授卻很平淡地評說自己的成就：我的任務(wù)是讓小孩子覺得數(shù)學(xué)好玩、喜歡數(shù)學(xué)，讓他們體會到數(shù)學(xué)其實(shí)是生動(dòng)有趣的，因?yàn)橹袊⒆硬蝗鳖}做，缺的是想象力! 畢業(yè)于北京四中的李毓佩，至今仍對一代名師劉景昆先生那妙趣橫生的課堂教學(xué)感到回味無窮：“劉老的每一堂課都能讓教室里充滿了笑聲，而在哈哈大樂中，學(xué)生們輕松地學(xué)到了知識，還極大地開啟了自己的思維空間，了解了許多人生的哲理。教學(xué)教到這種程度，是水平，更是一種境界！” 后來無論是當(dāng)老師，還是寫科普，李毓佩都把生動(dòng)活潑當(dāng)作自己追求的境界。從1979年第一本著作奇妙的曲線開始，他給自己定下了“既要普及數(shù)學(xué)知識，還要講求可讀性、趣味性”的原則，小朋友閱讀時(shí)“最好能樂”。著名作家葉永烈讀了他文筆生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的作品后贊嘆道：“只此一家，別無分號！” 李毓佩特別欣賞王元先生給科普作品定位的四個(gè)字：準(zhǔn)、新、淺、趣。他的新書數(shù)學(xué)西游記、數(shù)學(xué)動(dòng)物園、數(shù)學(xué)智斗記也是用故事作為載體講數(shù)學(xué)。他說，我本身是當(dāng)教師的，我知道中國現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材很枯燥，而且數(shù)學(xué)這門課的份量非常重，作業(yè)量非常大。所以給孩子看的數(shù)學(xué)科普最重要的關(guān)鍵問題是通俗化和趣味性。不愛學(xué)習(xí)的孩子哪兒都有，不愛聽故事的孩子一個(gè)也找不到。我的目標(biāo)讀者不是“尖子”、“天才”，而是普通孩子甚至是學(xué)習(xí)不好的孩子。所以要把故事寫得通俗易懂而不膚淺，把思維訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)還原成活生生的東西，讓孩子們不再厭煩數(shù)學(xué)或成為“做題工匠”，真正體會到數(shù)學(xué)的生動(dòng)有趣。李毓佩認(rèn)為，小學(xué)生中高年級和初中一二年級，是數(shù)學(xué)啟蒙教育最重要的階段。這時(shí)候的孩子有時(shí)間看書，能比較系統(tǒng)接受這些東西?！拔覂鹤蝇F(xiàn)在在國外讀博士，他的很多同學(xué)是從北大、清華畢業(yè)的，他們不知道我的名字，但小時(shí)候看過我的東西，現(xiàn)在還記得很清楚。我給孩子寫東西的第一個(gè)目的是培養(yǎng)興趣，有興趣才能學(xué)得好；第二個(gè)目的是培養(yǎng)想象力。數(shù)學(xué)其實(shí)是種思考方法，這是課堂上很難學(xué)到的。我們教育很大的缺陷就是想象力差，有些老師甚至不允許孩子的解題方法跟他不一樣，即使做對了也不行。這對發(fā)揮想象力非常不利。孩子為什么喜歡童話？因?yàn)樗蟹浅ＸS富的想象力，不受框框限制，比如數(shù)學(xué)西游記利用西游記的人物編進(jìn)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，孩子們看起來沒有陌生感，也就喜聞樂見了。一個(gè)老師的成功之處，在于學(xué)生喜歡上他的課，一個(gè)作家的成功之處，在于孩子喜歡看他的書。”我們注意到，李毓佩數(shù)學(xué)故事系列中的很多解題方法不同于我們愛用的解方程，這是不是在培養(yǎng)另外一種思維方式呢？ “我現(xiàn)在用的方法是中國最古老的方法?！崩钬古逭f，“解方程當(dāng)然快捷，但是把孩子們的思維弄得簡單，上來就設(shè)一個(gè)方程，解完就完了，腦筋動(dòng)得少了。很多老師提倡多解，就是想讓孩子的頭腦寬一點(diǎn)。因此我用了很多方法，古今中外各種各樣。這些方法老師不可能講，課堂上沒那么多時(shí)間，教程上也沒有。我寫的是數(shù)學(xué)加智力，針對的就是孩子喜歡智力游戲這一點(diǎn)。比如數(shù)學(xué)動(dòng)物園、數(shù)學(xué)智斗記和數(shù)學(xué)西游記，分別采用了擬人體童話、常人體童話和神話體童話的形式，看得懂的孩子看數(shù)學(xué)，有個(gè)別題目看不懂這沒關(guān)系，留個(gè)遺憾將來再解決；看不懂的也可以看故事，多少受一些啟發(fā)。這樣就可以把讀者面打開一些。這個(gè)我做過實(shí)驗(yàn)，我問過一個(gè)小學(xué)生，什么叫勾股定理。他說直角三角形三邊外頭各做一個(gè)正方形，大的等于兩個(gè)小的和。我覺得這就夠了。他沒學(xué)過勾股定理，原文他說不出來，但他從面積那兒解釋一下就行了，事實(shí)上，古代也是這么解釋的。再比如冪的概念，冪本身就是象形文字，意思就是蓋桌子布。二次方叫面積，三次方叫體積，那么四次方不就是面積面積？九次方也就可以叫體積體積了簡單的幾句話，孩子就能對冪有深刻的認(rèn)識，往下就好講了。” “我的原則是讓讀者踮著腳尖就能夠著，所以每本書涉及的代數(shù)、幾何知識有所重復(fù)，比如幻方，它是非常有意思的東西，它可以用在不同的地方。同一個(gè)幻方用在不同的情節(jié)，會起到不同的作用。難度上有個(gè)漸進(jìn)過程，一般小讀者看得懂前邊的大部分題，后邊的可以難一些，要向上抻一抻?！?最后我們問道：“每個(gè)故事后面附一些題，讓孩子看完做一做不好嗎？” 李毓佩笑著說：“很多出版社都提過這個(gè)要求，我還是堅(jiān)持我的意見。我有意不這么做，看我的書和看電影，看動(dòng)畫片一樣，就是消遣娛樂，看完之后，哈哈一笑，知道數(shù)學(xué)王國原來還挺有趣的，齊了。我不想讓孩子做題，一做題又給他加重負(fù)擔(dān)了。中國孩子不缺題做，缺的是想象力。而缺乏想像力的人，是難以具備創(chuàng)新能力的?！?教育學(xué)家說，數(shù)學(xué)從根本上說是一種思維，一種方法，能培養(yǎng)人具有了解未知事物的興趣和愿望，有效地開闊人的思維空間，豐富人的想像力。在數(shù)學(xué)被越來越多的人只當(dāng)作工具的今天，李毓佩的理念和實(shí)踐對中國教育的貢獻(xiàn)，豈止于一百余本數(shù)學(xué)科普？