小籃球行進(jìn)間運(yùn)球 水平三教材分析：行進(jìn)間運(yùn)球在籃球教材中是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)好籃球的一項(xiàng)必備技術(shù)，特別是可以提高學(xué)生參與籃球比賽能力，從而能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣起到基礎(chǔ)性的作用。并對(duì)發(fā)展學(xué)生速度、協(xié)調(diào)、耐力等身體素質(zhì)有著重要的功能。本次課是在掌握原地運(yùn)球動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球的基本動(dòng)作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)球能力，把學(xué)練活動(dòng)和積極、愉快的心情融合在一起，獲得運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功的體驗(yàn)。學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)具有一定的基礎(chǔ)及了解,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣很濃,因此,我注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣,注重學(xué)生在運(yùn)球時(shí)運(yùn)球高度和運(yùn)球時(shí)的節(jié)奏的掌握。但他們對(duì)于運(yùn)球的技術(shù)基礎(chǔ)不是太好,學(xué)生在練習(xí)運(yùn)球時(shí)動(dòng)作太隨便,因此形成運(yùn)球時(shí)動(dòng)作不規(guī)范,不協(xié)調(diào)及控制球的能力較差的狀態(tài)。教學(xué)方法：由于行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作較之原地運(yùn)球動(dòng)作復(fù)雜，而且對(duì)全身協(xié)調(diào)動(dòng)作能力要求較高，因此，我采用情景法、觀察法、實(shí)踐法等方法組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)融入示范法，講解法，給學(xué)生提供幫助。同時(shí)師生之間多交流、探討的方式，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生有目的地練習(xí)，起事半功倍的作用。教學(xué)內(nèi)容小籃球行進(jìn)間運(yùn)球，游戲：抱、運(yùn)球接力教學(xué)目標(biāo)1、體驗(yàn)行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作，感受籃球活動(dòng)的樂趣，并發(fā)展一定的控球能力。2、利用各種形式的練習(xí)和比賽，提高學(xué)生的練習(xí)熱情，使90%的學(xué)生理解掌握行進(jìn)間運(yùn)球的技巧。3、培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、課堂常規(guī)1、師生互問好；2、創(chuàng)設(shè)“籃球隊(duì)選秀”的情境。語言激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)情緒。成四列橫隊(duì)站立；明確目標(biāo)，有利于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、熱身準(zhǔn)備1、拍球和耍球練習(xí)（一人一球）4*8拍左右體側(cè)運(yùn)球變化雙手各種方式撥球拋接球及傳球動(dòng)作組合原地雙手交換運(yùn)球高低位變化原地運(yùn)球接跳起投籃動(dòng)作2、配樂游戲：找朋友（拍球敬禮、握手、揮手）教師提示：要抬頭、動(dòng)作提醒配合找朋友的歌詞提示做動(dòng)作，教師多強(qiáng)調(diào)：抬頭去找好朋友。調(diào)動(dòng)情緒，參與練習(xí) 在四列疏散橫隊(duì)中，原地任意轉(zhuǎn)向，兩人之間做動(dòng)作。進(jìn)一步鞏固基本的運(yùn)球技術(shù)，熟悉球性，活動(dòng)身體，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，充分調(diào)整好狀態(tài)。 在輕松活潑的游戲中，反復(fù)訓(xùn)練看人不看球的控球能力。教師隨時(shí)語言指揮，適當(dāng)提高練習(xí)的難度（和好朋友挽手轉(zhuǎn)個(gè)圈、交換位置）行進(jìn)間運(yùn)球 1、集體運(yùn)球圖形走或慢跑2、教學(xué)行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)。1、教師帶領(lǐng)練習(xí)在過程中提醒學(xué)生：改變速度（走跑停）；改變姿勢(shì)（高、低位）；改變行進(jìn)路線；2、教師提問：原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)，手按球的部位有不同嗎？球著地的落點(diǎn)有不同嗎？師生交流，教師總結(jié)精神集中，積極練習(xí)互動(dòng)交流，共同總結(jié) 在集體運(yùn)球時(shí)，用走、跑、停狀態(tài)的反復(fù)變化，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生多體驗(yàn)原地運(yùn)球和行進(jìn)間運(yùn)球的區(qū)別。在初步體驗(yàn)后，進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)生情緒高昂，思維活躍。教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖3、按興趣水平分組，自主體驗(yàn)行進(jìn)間運(yùn)球練習(xí)。4、直線運(yùn)球接力賽出示多種練習(xí)方法的說明圖示。各組巡視、指導(dǎo)。根據(jù)本組水平，選擇一種方式進(jìn)行練習(xí)。學(xué)練的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師做好組織者和引導(dǎo)者的角色。 教師在學(xué)生游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，找準(zhǔn)典型。在師生互動(dòng)時(shí)提出來，引發(fā)學(xué)生思考。 只有正確的自我評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到不足，進(jìn)而有意識(shí)地改進(jìn)動(dòng)作，既養(yǎng)成實(shí)事求是的精神作風(fēng)，又戒除浮躁的學(xué)風(fēng)。1、講解游戲方法，提出要求。2、組織隊(duì)形，展開練習(xí)。3、教師提出錯(cuò)誤的動(dòng)作現(xiàn)象，讓學(xué)生關(guān)注自己的動(dòng)作，學(xué)生根據(jù)教師的提示，用舉手的方式公正地對(duì)自己評(píng)價(jià)。4、師生交流，總結(jié)改正的方法。再次開展練習(xí)。5、教學(xué)比賽。6、小結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。游戲：抱、運(yùn)球接力方法：參與接力的學(xué)生一手抱兩個(gè)籃球，另一手運(yùn)一球，繞過標(biāo)志物返回，交給下一人繼續(xù)，先完成的組獲勝。1、統(tǒng)一講解游戲方法和規(guī)則，示范游戲動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生的嘗試練習(xí)。2、組織學(xué)生進(jìn)行比賽，擔(dān)任裁判，提出要求并評(píng)定名次，給予獲勝組籃球星的獎(jiǎng)勵(lì)。1、分散進(jìn)行嘗試和體驗(yàn)。2、積極完成比賽。抱、運(yùn)球游戲?qū)W(xué)生的要求不但運(yùn)球要穩(wěn)，還要控制好另一手的兩個(gè)球，設(shè)置對(duì)學(xué)生有一定挑戰(zhàn)性，能提高學(xué)生對(duì)更高層次的渴望和參與意識(shí)。教師給學(xué)生籃球星獎(jiǎng)勵(lì)的過程，也是師生情感交流，面對(duì)面激勵(lì)的手段。放松整理在輕松的音樂聲中每個(gè)同學(xué)用籃球做小結(jié)教師做動(dòng)作，學(xué)生模仿；鼓勵(lì)學(xué)生按自己的想法做動(dòng)作，要求：動(dòng)作舒展、緩慢，心情放松、愉快進(jìn)行鼓勵(lì)。宣布下節(jié)課內(nèi)容。積極模仿，提高興趣身心得到徹底放松完成同學(xué)之間的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)聆聽音樂，提供教師動(dòng)作和自由動(dòng)作兩種方式給學(xué)生選擇，在自由的空間里徹底放松身心。