課題：排列組合教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)二年級下冊第4、5頁。數(shù)學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合生活中熟悉的事物，探索、交流簡單的排列組合規(guī)律的過程。 2了解、探索排列組合問題的思想方法，發(fā)展學(xué)生有條理思維和初步的推理能力。3感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對身邊事物的好奇心。培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)意識。教學(xué)準備：讓學(xué)生準備自己最喜歡的一張照片；照相機；課件孫悟空片斷。教學(xué)方案：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境1師生對話，由交流照片的經(jīng)歷和最喜歡的是哪張照片等引入新課。師：不少同學(xué)都帶來了自己最喜歡的照片，誰愿意讓大家欣賞一下？給同學(xué)們介紹一下照相的經(jīng)過。請幾個同學(xué)展示發(fā)言，結(jié)合有人拿的是兩人合影的照片，進行啟發(fā)式談話。師：照片上和你一起照相的是誰？說一說你們照相時站的位置。生：我站在左邊（或右邊），站在右邊（或左邊）。2結(jié)合兩個人的照片討論，變化他們位置，還能照出幾張不同的照片？在充分討論的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解，兩個人照相，最多能照出2張不同位置的照片。師：如果變化你們兩個人的位置，還能照出幾張不同的照片？生：交換我們兩個左右的位置，還能照一張。如果有的學(xué)生答出3張：交換左右位置1張，前后位置2張。教師首先肯定學(xué)生的想法，然后啟發(fā)學(xué)生想一想，現(xiàn)實生活中，幾個人照相都怎樣站，為什么？師：兩個人照像，如果只考慮橫著站成一排的情況，最多能照出幾張不同位置的照片？生：2張。二、3人照像1教師提出3個人照相最多可以照出幾張不同位置的照片的問題，讓學(xué)生先回答，然后請三位同學(xué)實際照一照。師：通過討論，我們知道2個人照像，最多可以照出2張不同位置的照片。那么，如果3個人照像，最多可以照出幾張不同位置的照片呢？學(xué)生的答案可能不一樣，教師板書出各種方案。師：現(xiàn)在，我們請三位同學(xué)到前面來，老師給他們實際照一照。請三位同學(xué)站到講臺上。教師準備好照相機。師：好！現(xiàn)在準備照相了，先請說照2張的同學(xué)指揮一下他們怎么站位。指名說怎么站位，站好后教師拍照，然后再請其他同學(xué)說還可以怎樣站位，繼續(xù)照。一直到照完6張。師：還能不能照出不同位置的照片？大家形成共識，沒有了，請三位同學(xué)回座位。2提出一共照了幾張照片的問題，讓學(xué)生用自己的方式在本子上表示出來。師：剛才一共照了幾張照片？都是什么樣的？先不急著回答，請你用自己的方式在本上表示出來，可以寫字，也可以用符號，還可以畫圖。學(xué)生自己做，教師巡視，了解表示方法，進行個別指導(dǎo)。3交流整理的結(jié)果和表示方法。要給學(xué)生充分的交流不同表示方法的機會，使學(xué)生知道三個人照相可以照出6張不同位置的照片，并了解每一個人在同一位置上可以照2張照片。師：誰愿意把你表示的方法和結(jié)果給大家介紹一下？照相的張數(shù)應(yīng)該是肯定的，但表示的方法可能有不同。按位置逐一寫出各個學(xué)生的姓名用數(shù)字編號。讓學(xué)生充分交流，對有條理進行整理的同學(xué)給予表揚。師：3個人照相，每個人站在同一位置能照幾張不同照片？舉例說一說？4讓學(xué)生看教材上聰聰一家三口人照像的圖，先數(shù)一數(shù)照了幾張。然后提出：每個人在同一位置照了幾張，是怎樣照的？，讓學(xué)生充分表達自己的思考過程。讓學(xué)生充分發(fā)言，教師簡單總結(jié)。師：3個人一起照相，某個人站在一個位置時，其余2個人可以交換位置，所以每個人站同一個位置能照出2張不同的的照片，那么3個人就能照出6張不同的照片。師：我們教材上也有一個3人照相問題，請同學(xué)們打開書第4頁，數(shù)一數(shù)聰聰和爸爸媽媽一共照了幾張照片？生：一共照了6張照片。師：看一看每個人在同一個位置照了幾張，是怎樣照的？每個人在一個位置照相的張數(shù)是肯定的，但“怎樣照”的表述可能有不同。如：聰聰在中間，爸爸媽媽分別站在左邊和右邊；媽媽在中間從左邊開始，爸爸在第一，聰聰和媽媽分別在第二和第三三、乒乓球比賽1教師談話引出乒乓球比賽的問題，請同學(xué)看書認識書中的同伴，然后交流乒乓球比賽的知識。師：剛才，大家研究了3個人照相的問題。下面，我們一起看一看乒乓球比賽中有什么數(shù)學(xué)問題。同學(xué)們看課本第4頁下面的圖，你認識圖中的幾個小朋友嗎？讓學(xué)生了解圖中穿綠色衣服的小朋友叫小強，方便后面的討論。師：聰聰、小強和亮亮，他們要進行乒乓球友誼賽，誰給大家說一說，你都知道哪些乒乓球比賽的知識？學(xué)生可能會說出許多。如：乒乓球比賽分為單打，雙打。可以11分一局，也可以15分，21分一局。有的三局兩勝，也有的五局三勝2提出猜猜誰會得第一的問題，師生進行對話，使學(xué)生了解假設(shè)某個人得第一，比賽的結(jié)果有兩種可能。師：三個同學(xué)進行比賽，最后結(jié)果一定是一個第一，一個第二，一個第三。請你猜一猜，誰會得第一？可能有不同的回答，學(xué)生回答，師生進行對話。生1：亮亮第一。生2：小強得第一。生3：聰聰?shù)玫谝?。師：對，他們?nèi)齻€都有得第一的可能，假如亮亮第一，那其他兩個人會得第幾？生：小強是第二；聰聰是第三。師：還有其他的結(jié)果嗎？生：還可能聰聰?shù)谝?、小強第三。學(xué)生說，教師板書。3提出：小強得第一或亮亮得第一時，比賽結(jié)果可能怎么樣？讓同學(xué)合作討論，然后進行全班交流。教師進行板書。師：也就是說，假如亮亮得第一的話，比賽結(jié)果有2種可能，那么小強得第一或聰聰?shù)玫谝粫r，比賽結(jié)果可能會是怎樣？請同桌兩人討論一下，并寫出來。學(xué)生同桌合作，教師巡視，個別指導(dǎo)。師：把你們討論的結(jié)果匯報一下。指名進行匯報。教師進行板書。4提出“3個人比賽，結(jié)果一共有幾種可能”的問題，讓學(xué)生充分表達自己的想法。教師進行簡單的總結(jié)和引導(dǎo)。師：剛才同學(xué)們分別討論了3個人得第一時可能出現(xiàn)的結(jié)果?，F(xiàn)在老師提一個問題：3個人進行比賽，結(jié)果一共有幾種可能？說說你是怎樣想的。學(xué)生可能會有不同的表述方式，教師注意啟發(fā)學(xué)生思考問題的條理性。如：生：亮亮得第一時，有2種，小強第一時有2種，聰聰?shù)玫谝粫r還有2種，一共有6種可能。師：說得不錯。也就是說，3個人進行乒乓球比賽，每個人都有可能得第一，而每個人得第一時，又有2種可能的結(jié)果，那么，就一共有326種可能。四、嘗試應(yīng)用提出給孫行者起個名字的問題，讓學(xué)生把文字排列。然后交流。師：同學(xué)們知道孫悟空還有什么名字嗎？生1：美猴王。生2：孫行者。生3：者行孫.師：今天請大家用孫、行、者這三個字給它取名字，看能給它取多少個名字？試一試。生：六個名字。孫行者、孫者行、行孫者、行者孫、者行孫、者孫行。五、課堂練習(xí)練一練1練一練第1題，兩個數(shù)字的排列。2練一練第2題，讓學(xué)生用不同花色的畫片代替玩具擺一擺。3、練一練第3題鼓勵學(xué)生獨立完成。師：同學(xué)們獨立完成第1題，看誰做得又快又好。學(xué)生匯報結(jié)果：37和73。師：請同學(xué)們獨立完成第2題。也可以用花片代替小動物擺一擺。學(xué)生完成后全班交流，重點交流學(xué)生組合的方法。師：練一練第3題，請同學(xué)們做在練習(xí)本上。教學(xué)隨筆：_