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1、 《中國建筑的特征》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) : 1．知識與能力：了解中國建筑的基本特征和風(fēng)格手法。了解說明文的寫作特點(diǎn)。 2．過程與方法：在閱讀中探究中國建筑的特征。 3．情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對中國建筑的研究興趣，使其產(chǎn)生民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn) ：了解中國建筑的基本特征和風(fēng)格手法 教學(xué)難點(diǎn) ：對文中出現(xiàn)的建筑名詞的形象理解 教學(xué)安排 ： 2 課時 教學(xué)過程 ： 第一課時 一、導(dǎo)入 中國是一個歷史悠久、文化燦爛的國家，不僅擁有巍峨的山川，秀美的河流，還有數(shù)不盡

2、的名 勝古跡，現(xiàn)在請同學(xué)們觀看一組圖片，同學(xué)們從中找出中國的建筑（圖片展示），同學(xué)們?yōu)槭裁茨? 從這組圖片中一眼看出屬于中國的建筑呢？中國的建筑是獨(dú)具特色的， 那么它到底有什么樣的特點(diǎn)， 能獨(dú)立于世界建筑之林呢、今天，我們就來學(xué)習(xí)梁思成的《中國建筑的特征》，相信我們能從中找 到答案。 二、作者簡介 梁思成（ 1901-1972 ），我國著名建筑學(xué)家。 廣東省新會縣人， 是近代著名學(xué)者梁啟超長子。  1946 年為清華大學(xué)創(chuàng)辦了建筑系，擔(dān)任教授兼系主任直到  1972 年。歷任中國建筑學(xué)會副理事長、北京土

3、 建學(xué)會理事長、中國科學(xué)院技術(shù)科學(xué)學(xué)部委員、首都人民英雄紀(jì)念碑建設(shè)委員會副主任等職， 1972 年 1 月 9 日病逝于北京。 梁思成教授長期從事建筑教育事業(yè)，對建筑教育事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)，是我國建筑教育的開拓 者之一。在學(xué)術(shù)研究方面，梁思成教授自 20 世紀(jì) 30 年代起，對我國古代建筑進(jìn)行了系統(tǒng)的調(diào)查研 究，他生前寫的許多有關(guān)中國古代建筑的專著和論文。同時他還以巨大的政治熱情，對北京市的城 市規(guī)劃和建筑設(shè)計提出很多重要的建議，并參加了北京市城市規(guī)劃工作，參加了國徽的設(shè)計和人民 英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂等建筑的設(shè)計工作，對建筑設(shè)

4、計的民族形式進(jìn)行了探索。梁思成 教授，是我國最早用科學(xué)方法調(diào)查研究古代建筑和整理建筑文獻(xiàn)的學(xué)者之一，他的著述是我國建筑 界的一份寶貴遺產(chǎn)。 三、課文分析 1．解題：課文的題目“中國建筑的特征”，哪一個詞是關(guān)鍵詞？ 明確：特征 2．中國建筑的特征十分豐富，在這篇課文中，作者主要向我們介紹了中國建筑的幾點(diǎn)基本特 征，下面請同學(xué)們用五分鐘的時間快速瀏覽這九點(diǎn)基本特征，想一想，這九點(diǎn)基本特征，是按什么 順序展開的，哪些特征屬于總體特征？哪些特征屬于結(jié)構(gòu)特征？哪些特征屬于裝飾特征？ 明確：按照由整體到局部的順序

5、展開的。一二點(diǎn)屬于總體特征，三至五點(diǎn)屬于結(jié)構(gòu)特征，六到 九點(diǎn)屬于裝飾特征。 3．在稱贊中國建筑的堅固性中有句俗語“地陷墻塌屋不倒”，而中國的建筑之所以會如此的堅 固，很大程度上是因為它結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固性。作者用了三點(diǎn)來具體介紹中國建筑的結(jié)構(gòu)特征，下面我們 分成 3 組結(jié)合具體問題來研究一下中國建筑的結(jié)構(gòu)特征。 問題： 1．中國房子是靠什么材料承重的？這種材料是怎樣搭建成房子的基本構(gòu)架的？ 2．什么是 斗拱？它的作用是什么？ 3．舉折、舉架是怎樣構(gòu)成的，它作用是什么？ 明確： 1）．依靠木材承重。房身部分以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架，每副梁架之間用

6、 枋、檁連接。 2）．斗拱是拱和斗綜合構(gòu)成的單位。作用是減少立柱和橫梁交接處的剪力，以減少梁的 折斷的可能的。而正因為在斗拱的設(shè)計中體現(xiàn)出中國的建筑工匠們在建筑力學(xué)和建筑美學(xué)方面的智 慧，斗拱的設(shè)計成為中國建筑中最顯著的特征之一。 3）．舉折、舉架的作用是形成屋頂?shù)钠露取? 4．從作者介紹的中國建筑的結(jié)構(gòu)特征的介紹順序中我們發(fā)現(xiàn)，一間房子由下而上可以分成三 部分：下部的臺基、中間的房屋本身和上部翼狀伸展的屋頂。那么，中國建筑體系中是如何把這一 間間房子聯(lián)系在一起的呢？我們來看《林黛玉進(jìn)賈府》中的一段描寫（幻燈片展示：想著，又往西

7、行，不多遠(yuǎn)，照樣也是三間大門，方是榮國府了。卻不進(jìn)正門，只進(jìn)了西邊角門。那轎夫抬進(jìn)去， 走了一射之地，將轉(zhuǎn)彎時，便歇下退出去了。后面的婆子們已都下了轎，趕上前來。另換了三四個 衣帽周全十七八歲的小廝上來，復(fù)抬起轎子。眾婆子步下圍隨至一垂花門前落下。眾小廝退出，眾 婆子上來打起轎簾，扶黛玉下轎。林黛玉扶著婆子的手，進(jìn)了垂花門，兩邊是抄手游廊，當(dāng)中是穿 堂，當(dāng)?shù)胤胖粋€紫檀架子大理石的大插屏。轉(zhuǎn)過插屏，小小的三間廳，廳后就是后面的正房大院。 正面五間上房，皆雕梁畫棟，兩邊穿山游廊廂房，掛著各色鸚鵡、畫眉等鳥雀。）通過這段描寫， 我

8、們體會一下，中國的一所房子在平面布局上有什么樣的特點(diǎn)？ 明確：往往左右均勻齊對稱，構(gòu)成顯著的軸線。從中國建筑的平面布局上可以體現(xiàn)出中國建筑 文化的中規(guī)中矩和階級分明的特點(diǎn)。 5．我們的房子建造完成，但是智慧的中國建筑工匠們在講求建筑的實用性的同時，也不會忽略它的美觀性的特點(diǎn)的。同學(xué)們能不能結(jié)合我們學(xué)過的古詩文，想想，在我們的詩文中，對中國建筑的裝飾特點(diǎn)都有過什么樣的描寫？ 明確： “層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地”等等。從這樣的語句中，我們可以看出，在中國建筑的裝飾特征中，我們喜歡運(yùn)用色彩鮮艷的顏色，而這些鮮艷的顏色中，寄托了中國人民對幸福的期盼。

9、 （圖片展示） 四、小結(jié) 同學(xué)們，對于中國建筑的特征也許以前我們不太熟悉，不過今天通過對梁思成先生這篇課文的學(xué)習(xí)后，相信大家對我們祖國的建筑有了更深刻、更理性的認(rèn)識。五、作業(yè) 熟讀課文，思考課文在論述時采用了什么論述方法？ 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 上節(jié)課我們了解了中國建筑的九大特征，知道作者在介紹時采用了先總后分的順序，那么，這九 大特征有沒有詳略安排呢？作者著重說明九大特征的哪幾項？ 明確：根據(jù)重要程度或說明的難易程度有所側(cè)重，重點(diǎn)有：（二）、平面布置，（三）、結(jié)構(gòu) 方法，（四）、斗拱，（六

10、）、屋頂，（七）、色彩。 二、九大特征精要地概括了中國建筑的特點(diǎn)，既有形象生動的描述，也有理論層面上的解釋，然后， 作者提出了什么內(nèi)容？ 明確：（一）中國建筑的文法 1．在學(xué)習(xí)中國建筑的基本特征的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，這些所有的特點(diǎn)都有一定的風(fēng)格和手法， 被中國的匠師們所遵守，為中國的人民所承認(rèn)，我們可以叫做中國建筑的“文法”，（比喻）下面 我們結(jié)合課文 57 頁最后一個自然段，找一找，作者究竟是怎樣具體解釋中國建筑的“文法”和中國 建筑的“詞匯”的。 提示：理解中國建筑的“文法”和“詞匯”。 明確：無論每種

11、具體的實物怎樣地千變?nèi)f化，它們都遵循著那些法式。構(gòu)件與構(gòu)件之間，構(gòu)件和它們的加工處理裝飾，個別建筑物和個別建筑物之間，都有一定的處理方法和相互關(guān)系，我們說它是中國建筑的“文法”；構(gòu)成一座或一組建筑的不可少的構(gòu)件和因素，那就是我們建筑上的“詞匯” 2．中國建筑的文法要求我們在建造房屋是遵守一定的規(guī)則，具有一定的約束性，但同時，中 國建筑的文法也有極大的運(yùn)用的靈活性， 怎樣理解中國建筑文法的靈活性呢？我們結(jié)合課文 58 頁第 二自然段來理解。 明確：中國建筑的文法在命題上可以有靈活性。具體體現(xiàn)在運(yùn)用中國建筑的文法規(guī)則，為了不 同的需要，可以用極不相同的“詞匯”表達(dá)

12、極不相同的情感，解決極不相同的問題，創(chuàng)造極不相同 的類型。 （二）各民族建筑之間的“可譯性” 思考：如何理解“可譯性” 明確：“各民族建筑之間的‘可譯性’ ”也是以“語言和文學(xué)”為喻，是指各民族建筑的功用或 主要性能是一致的，有相通性，但表現(xiàn)出來的形式卻有很大不同，恰似不同民族的語言，表達(dá)同一 個意思，語言形式卻不相同。所謂“可譯性” ，是指各民族建筑在實質(zhì)上有“同一性質(zhì)” ，可以透過 其紛繁多樣的表現(xiàn)形式解讀出來。 三、在理解中國建筑的文法特征及各民族“可譯性”問題過程中，我們發(fā)現(xiàn)作者運(yùn)用了比喻的修辭 手法？

13、大家能不能從課文中再找出一些，并談?wù)勀銈兊睦斫猓? 明確： 1．這些地區(qū)的建筑和中國中心地區(qū)的建筑，或是同屬于一個體系，或是大同小異，如弟兄之 同屬于一家的關(guān)系 [答案 ]將地區(qū)建筑與中國中心地區(qū)建筑的體系關(guān)系比喻成兄弟同屬一家的關(guān)系， 有利于讀者理解文章 的內(nèi)容，讓大家更容易接受這一說法。也為后面的各民族之間的建筑的“可譯性”埋下一個伏筆。 2．兩柱之間也常用墻壁，但墻壁并不負(fù)重，只是像“帷幕”一樣，用以隔斷內(nèi)外，或劃分內(nèi)部空間 而已。 [答案 ]把墻壁比喻成我們?nèi)粘Ｋ姷摹搬∧弧? ，使讀者更能直觀的理解墻壁的作用。 3．建筑的“

14、文章”也可因不同的命題，有“大文章”或“小品” 。大文章如宮殿、廟宇等等； “小品”如山亭、水榭、一軒、一樓。 [答案 ]把各種類型的建筑和多種體裁的文章相比，并將建筑劃分為“大文章”或“小品”  ，形象生動 地說明了中國建筑因為“命題不同”而產(chǎn)生的風(fēng)格的不同。 小結(jié)：文章中比喻修辭手法的運(yùn)用使讀者生動、形象、深刻的體會到中國建筑的風(fēng)格，所以我 們在閱讀一篇說明文的過程中，要注意說明文語言的形象性。 四、總結(jié) 中國的建筑，在經(jīng)歷了千年的洗禮后形成了自己固有的建筑特征，而每一個民族在自己生存繁 衍的過程中都會形成自己特有的建筑風(fēng)格，風(fēng)格雖然不同，但解決的本質(zhì)問題卻是相同的，作者把 它稱作各民族建筑之間的“可譯性”，我們了解中國建筑的特征，了解中國建筑的特征中體現(xiàn)出的 中國的文化，是為了我們在今后的生活中更好的去體會、繼承和發(fā)展中國建筑的美，同時，我們也 應(yīng)該意識到，今天所體會到的一切的美，源于對中國語言文字的結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的揣摩和體會 .