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1、 《黑白世界》參考教案 課 題 2、黑白世界 教學內容 黑白木刻、黑白畫的制 教學領域 造型表現(xiàn) 課時 2 課時 作。 情感態(tài) 度與 用示意圖分析木刻作品的黑白關系， 聯(lián)系個人生活表 價值觀 達情感。 教學目標 知識與技能 運用黑白造型手法創(chuàng)作黑白畫。 1、認識木刻的工具及其操作技法。 過程與方法 2、學習刻刀的操作并運用于作品的臨摹。 教學重點 教學難點 教學準備 教學過程

2、 一 、欣 賞 導入。  學習黑白畫的知識，并感受其概括、節(jié)奏美感。 靈活運用點、線、面組織畫面，來表現(xiàn)黑白灰的效果，完成有創(chuàng)意的黑白畫。。 多媒體課件、各種硬筆以及簡便的木刻刀具和板材。 合 學 生 設計 時 作 教師活動 活動 意圖 間 點 第一課時 欣 讓學生欣賞《自畫像》、《魯迅先生》感 思考， 激發(fā) 學 2 賞 受木刻的黑白直觀對比這種獨特的藝 談 感 生學 習 、 術魅力與形式特點。

3、 受。 木刻 的 交 興趣。 流 二 、合 作 合 認識木刻刻刀及刻繪效果 （在方框里描 學 生 全面 了 10 探究。 作 繪一下）。 聽 、 解、 安 交 畫、說 全 第 流 1、角刀： 出 發(fā) 一。 現(xiàn)。 2、圓刀： 3、平刀： 跟老師學

4、木刻： 1、老師介紹刻刀種類及特性，并強調 用刀安全。 2、老師演示各種刻刀操作方法。 三 、小 試 品 1、嘗試刻制（闖關 : 活動一） 學 生 “實 戰(zhàn) 25 牛刀。 味 溫馨提示：可不考慮造型問題，只要刻 試刻， 訓練” 、 出的線條具有一定組織與變化規(guī)律即 說 出 提 可。每小組推舉兩幅作品，老師給予拓 體會。 高 印并展示。同時請學生談一談使用刻刀 的體會。 教師進行小結。 2、再嘗試（闖關：活動二） 教師

5、指定按以下步驟臨摹“相關鏈接” 的木刻作品《船》。 （1）、用墨色勾畫出畫稿。 （2）、用角刀刻出主體的外形。 （3）、刻出主要色塊。 （4）、謹慎而肯定處理細節(jié)。 （教師巡視指導，強調安全。 ） 仔細觀察：教師示范拓印一幅優(yōu)秀學生 木刻作品。 學生自己動手：嘗試拓印。

6、 四 、討 論 合 作品展示： 1 、交 取長 補 4 交流。 作 師生共評，簡要說出部分作品優(yōu)秀和不 流。 短， 共 交 足之處。 2 、展 同 提 流 示、點 高。 提 評、補 高 充。 五 、教 師 讓學生說出本課收獲。 學 生 提高 整 4 小結。 說。 理能 力 及表 達

7、 能力。 第二課時 一 、欣 賞 啟 欣賞得結論： 學 生 學會 分 10 導入。 發(fā) 1、木刻中的黑白關系是相互依存的。 聽、思 析、 敢 、 相互轉換黑白關系可以形成某種有趣 考、各 于 表 引 的畫面情境。 抒 己 達。 導 欣賞《壩上風光》和李維民的木刻小品 見。 所得： （1）、形象夸張、醒目、簡潔。 （2）、獅子——以白襯黑： 顯示其強大。 兔子狐貍——以黑襯白：說明其弱小。 （3）、木刻小品：（試試

8、連線） 以白襯黑 早晨或傍晚 以黑襯白 白天 黑白互襯 夜晚 2、黑白木刻主要通過以少勝多的處理 方法，不拘泥于客觀對象的逼真再現(xiàn)， 構圖簡潔明快，追求單純、強烈、鮮明 的藝術效果。 分析《初春》等作品和學生作業(yè) 。觀 察其中線條疏密、節(jié)奏、明暗層次、線 條 、組織的差異。 二 、合 作 適 我創(chuàng)意，我做主。 學 生 提高 合 20 探究。 當 1、老 目——《喜洋洋與灰太郎》 分 工 作 能 點 2、量才 用

9、，分工 作。 合作。 力。 撥 （ 意小 、描稿小 、刻制小 、拓 印小 、展示小 ） 3、逐步 行 （老 巡 適當點 ） 三 、展 示 教 生共 : 學 生 相信 自 13 作品。 師 1、 秀者—— 暢 所 己， 找 搭 點： 欲言。 回 自 臺 不足： 信。 ， 2、一般者—— 學 點： 生 不足： 唱 3、其他—— 戲 點： 不足： 四、小 。 理 加 踐， 感慨萬千 成一句 ?? 2 2、黑白世界 板 基本構成要素：點、 、面 。 黑白畫的表 形式： 條、 比、象征、 形等。