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花邊餃子里的愛 【教材分析】 《花邊餃子里的愛》是六年級上冊語文第三單元第14課，本課所在單元所有課文都是圍繞著“親情”這一主題，通過質(zhì)樸、深蘊的語言，讓學生體會人間親情的美好，懂得珍惜親情，學會感恩和回報。本課要求學生感悟濃濃的母愛和作者的孝心，喚起自己關(guān)愛母親的感情，并聯(lián)系實際生活感悟理解。。 這篇課文講述了“我”小時候媽媽給“我”包花邊餃子和“我”長大后給媽媽包花邊餃子的故事，讓我們感到時代在變，但深沉的親情永遠不會變。 【學情分析】 六年級上學期的學生對課文有一定的自己閱讀、理解的能力，對于文章的結(jié)構(gòu)、其中的一些描寫，學生能夠比較容易地掌握。我在教學中會讓學生掌握基礎(chǔ)的生字、詞等知識目標，并著重培養(yǎng)學生的自學能力。結(jié)合本單元“親情”主題，引導學生有適當?shù)那楦畜w驗。 【教學策略與設(shè)計說明】 本課將以講授課的形式，采用引導法、談話法、討論法及情境教學方法來引導學生自學、討論、交流。 走進文本，走進作者，感悟母子情深?？缭轿谋荆哌M生活，體驗母子情深?；罨谋荆湎вH情，學會感恩。 【教學目標】 1．知道學生認識六個生字，讀讀記記“威風凜凜、破天荒、大吉大利”等詞語 2．引導學生朗讀課文，感悟母子之間真摯的愛。 【教學重點】 體會課文的思想感情，感悟濃濃的母愛和作者的孝心。 【教學難點】 喚起學生自己關(guān)愛母親的感情，懂得回報親情，學會感恩。 【教學準備】 準備課件。 【課時安排】 1課時 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 導案（教師活動） 學案（學生活動） 設(shè)計意圖/微課指導意見 一、導入新課。（約5分鐘） 1.出示“愛”的繁體字?！⊥ㄟ^繁體字的愛，你領(lǐng)會愛的含義嗎？愛要用心感悟，愛更要用心表達。所以我們常用“心”來表示愛。板書愛心 2.我國著名作家肖復興說過：世上有一部書是永遠寫不完的，那便是母親。今天我們就來學習肖復興的名篇：《花邊餃子里的愛》。看看作者和他的母親是怎樣“用心”來表達愛的。 （1）板書課題。（2）讀了課題，你想知道什么？ 1.齊讀課題。 2.預習課文，回答問題。 在和學生談“愛”字的過程中，激發(fā)學生閱讀興趣；讀課題質(zhì)疑，既加強課文的了解，更為下面閱讀分析作了很好的鋪墊。 二、初讀課文，理清脈絡(luò)（約15分鐘） 每個同學提一個有價值的問題，不許重復，看誰的問題與老師的不謀而合？ 比如：課文圍繞“花邊餃子里的愛”寫了哪幾件事？ 細讀課文，提出問題。 通過學生認真思考，自己提問，進一步理解課文內(nèi)容，巧妙引出課文的重難點。 三、朗讀賞析、細讀感悟。（約15分鐘） 1、全文分幾部分?（誰來幫忙？） 2、過渡句有什么作用？（你想叫誰來回答呢？） 3、我們該怎樣對待父母？（有點意思，每個同學都該好好思考。） 4、從哪些句子可以看出母子倆是在“用心”表達愛？（師生所見略同，這正是老師要提的問題。） 1. 小組進行交流，回答問題； 2. 感悟文中的母愛是怎么表達的。 這一環(huán)節(jié)通過學生小組內(nèi) 合作交流討論和觀察，以及通過默讀課文后的獨特感受。 四、拓展延伸，總結(jié)全文。（約5分鐘） 小小花邊餃子，浸滿濃濃真情，它是愛的象征：艱苦歲月里的肉餡餃子，蘊涵著濃濃的母愛；幸福時光中的糖餡餃子，傾注著拳拳的孝心。作者用“愛”的情感之線手法，將相隔數(shù)十年的兩種花邊餃子，編織在文中。沒有精彩片段，沒有華麗詞語，但是作者通過最平凡的生活、最樸實的語言，抒發(fā)了最真摯的情感。這種以小見大的寫作手法值得我們學習。 1．讀課文，找出自己喜愛的詞語抄寫下來 2．在實際生活中，你有過類似的感受嗎/講講你自己的故事。 這個環(huán)節(jié)要求學生抓住人 物的語言、動作、神態(tài)、內(nèi)心的語句，體會人物的品質(zhì)，教師要引導學生對課文中出現(xiàn)的 人物進行評價 五、板書設(shè)計 14《花邊餃子里的愛》 小時候 媽媽 包肉餡的餃子－花邊餃子 母愛 長大后 “我” 包糖餡的餃子回報母愛 六、教學反思 曾經(jīng)讀過這么一句話“課堂很小，但是它的外延很大；書本很薄，但是它傳遞的思想很深?！钡拇_，課本上每一篇課文都是沉甸甸的，有外延，有內(nèi)涵，對于六年級的老師來說引導學生讀出課文的厚度，是必要的。《花邊餃子里的愛》是一篇充溢著濃濃愛意的文章，字里行間流露著母子之間真摯的情感。同課異構(gòu)需盡量避免雷同所以在備課時必須另辟蹊徑，力求發(fā)揚自身的教學風格。在深入研讀課文后，我決定以“愛”字為貫穿整個課堂的主線，讓學生通過三個活動，“質(zhì)疑課題——發(fā)現(xiàn)愛，自讀品味——感受愛，賞析體會——表達愛，”來展開學習。由于這是一篇自讀文，讓學生自讀自悟是本課主要的學習方法。