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2019-2020年高中政治《社會(huì)歷史的主體》教案3 新人教版必修4 [教學(xué)重點(diǎn)] 1.人民群眾是歷史的創(chuàng)造者的表現(xiàn)。 2.人民群眾是一個(gè)歷史范疇。 3.中國(guó)共產(chǎn)黨的群眾觀點(diǎn)。 4.中國(guó)共產(chǎn)黨的群眾路線。 [教學(xué)難點(diǎn)] 人民群眾是一個(gè)歷史范疇。 [教學(xué)目標(biāo)] 1.通過(guò)教學(xué)應(yīng)識(shí)記的知識(shí)： 人民群眾的概念；整個(gè)人類(lèi)歷史都是有人民群眾來(lái)創(chuàng)造的；人民群眾是社會(huì)歷史的主體；中國(guó)共產(chǎn)黨的群眾觀點(diǎn)及其群眾路線的基本內(nèi)容。 2.通過(guò)教學(xué)應(yīng)理解的知識(shí)： 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，應(yīng)該熱愛(ài)普通民眾，具體表現(xiàn)為尊重你身邊的勞動(dòng)者；虛心向人民群眾學(xué)習(xí)，堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去。 3、能力目標(biāo)： (1)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力 (2)透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)的能力 (3)提高辯證思維能力 4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)社會(huì)的物質(zhì)性，樹(shù)立群眾觀點(diǎn)和群眾路線，積極投身實(shí)踐與群眾實(shí)踐相結(jié)合 [教學(xué)方法] 探究式教學(xué)法、講授法、提問(wèn)法、討論法、自學(xué)閱讀 [教學(xué)用具] 多媒體教學(xué) [課時(shí)安排] 一課時(shí) [教學(xué)過(guò)程] 教學(xué)環(huán)節(jié) 教授活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目的 教學(xué)導(dǎo)入 提出問(wèn)題：沒(méi)有身后的眾多士兵和民眾，拿破侖能夠成就偉業(yè)嗎？ 究竟誰(shuí)是歷史的創(chuàng)造者？為什么？（從實(shí)踐角度） 學(xué)生分組合作探究、交流、發(fā)言——感知人民群眾的偉大力量 引入新課 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者 問(wèn)題：人民群眾的含義 為什么說(shuō)人民群眾說(shuō)歷史的創(chuàng)造者 學(xué)生自主閱讀課文、交流，發(fā)表自己的看法 自主學(xué)習(xí)，形成整體知識(shí)框架 知識(shí)整理 正確認(rèn)識(shí)人民群眾這一概念。 （1）人民群眾的地位與作用。 ①社會(huì)歷史是由人的實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成的，每個(gè)人都在一定程度上參與了歷史的創(chuàng)造，但人們?cè)跉v史發(fā)展中所起作用的性質(zhì)和大小是不同的。②唯物史觀從社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)、生產(chǎn)方式?jīng)Q定社會(huì)發(fā)展的基本觀點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史。 （2）正確認(rèn)識(shí)人民群眾的含義。 ①人民群眾是指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們，既包括普通個(gè)人，也包括杰出人物。②人民群眾是一個(gè)歷史范疇，在不同的國(guó)家、不同的歷史時(shí)期，人民群眾具有不同的內(nèi)涵，但不論怎樣變化，勞動(dòng)群眾都是人民群眾的主體部分。 ③我國(guó)現(xiàn)階段人民群眾的范圍。在我國(guó)現(xiàn)階段，全體社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)者和擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)者，都屬于人民群眾的范圍。 課堂鞏固 1、下面對(duì)人民群眾認(rèn)識(shí)，正確的是( ) ①人民群眾指廣大勞動(dòng)群眾②人民群眾指一切對(duì)社會(huì)歷史起推動(dòng)作用的人們③人民群眾在不同的國(guó)家范圍不同 ④人民群眾在同一國(guó)家不同歷史時(shí)期范圍不同 A．①② B．①②③ C②③④ D．①②③④ 答案：C 解析：考查對(duì)人民群眾的正確認(rèn)識(shí)。①錯(cuò)誤，應(yīng)是人民群眾中的主體部分是勞動(dòng)群眾，該觀點(diǎn)縮小了人民群眾的外延。②③④都正確，體現(xiàn)人民群眾的含義和歷史范疇的特征，故選c項(xiàng)。 2、下面對(duì)勞動(dòng)群眾的認(rèn)識(shí)，正確的有( ) ①是物質(zhì)生產(chǎn)的承擔(dān)者②是社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者③是人民群眾中的主體部分④勞動(dòng)群眾就是指體力勞動(dòng)者 A①② B①②③ C．①②④ n①②③④ 答案：B 解析：考查對(duì)勞動(dòng)群眾的全面認(rèn)識(shí)。④顯然錯(cuò)誤。根據(jù)人民群眾含義中的知識(shí)和人民群眾是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者的知識(shí)，即可作出正確選擇。 學(xué)生自主訓(xùn)練 深化對(duì)人民群眾概念的理解 人民群眾的作用 教授總結(jié)學(xué)生發(fā)言 (1)人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉。 (2)人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。 (3)人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富。 4、人民群眾是社會(huì)變革的決定力量 學(xué)生記憶 深化理解 課堂鞏固 1、蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，設(shè)立茶館，通過(guò)群眾講故事來(lái)搜集素材。這說(shuō)明了( ) ①人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者 ②人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精：神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉③人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件④人民群眾還直接創(chuàng)造了豐碩的社會(huì)精神財(cái)富 A①② B．①②③ C．②③ D-②③④ 答案：D 解析：根據(jù)題意，我們可以看出《聊齋志異》的創(chuàng)作來(lái)源于人民群眾的生活和：實(shí)踐，故②③正確。蒲松齡作為普通群眾中的一員，創(chuàng)作了此名著，說(shuō)明了人民群；眾直接創(chuàng)造了精神財(cái)富，故④正確。①與題干不符。故選D項(xiàng)。 2、黨的十六大報(bào)告指出：“發(fā)展必須相信和依靠人民，人民是推動(dòng)歷史前進(jìn)的動(dòng)力?！边@說(shuō)明了( ) ①人民群眾是黨的力量之源、執(zhí)政之基、勝利之本②人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者③人民群眾是社會(huì)變革的主力軍@AE群眾是歷史的創(chuàng)造者 A．①④ B．②③ C．①③④ D_②③④ 答案：C 解析：考查人民群眾是社會(huì)變革的決定力量這一知識(shí)點(diǎn)。根據(jù)題意，可得出①③④，②與題干不符，故不選 學(xué)生自主訓(xùn)練 深化理解 形成對(duì)知識(shí)的整體認(rèn)知和深刻理解 深化對(duì)群眾作用的理解 辨一辨：在科技日益進(jìn)步的今天，人類(lèi)正在跨進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，廣大勞動(dòng)群眾還是生產(chǎn)力的體現(xiàn)者嗎？ 自主分析，深入理解群眾上物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。整理交流 自主深化 對(duì)正 （1）在新形勢(shì)下，腦力勞動(dòng)者在創(chuàng)造物質(zhì)成果中的作用越來(lái)越突出，從而使知識(shí)分子的作用越來(lái)越大。 （2）勞動(dòng)群眾包括體力勞動(dòng)者和腦力勞動(dòng)者。在新形勢(shì)下，知識(shí)分子也是勞動(dòng)群眾中的一部分。 （3）在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，腦力勞動(dòng)越來(lái)越成為勞動(dòng)的主導(dǎo)形式，勞動(dòng)者的勞動(dòng)方式的這種變化，恰恰說(shuō)明勞動(dòng)群眾還是社會(huì)生產(chǎn)力的體現(xiàn)者。 問(wèn)題：你是如何理解群眾是精神財(cái)富的創(chuàng)造者的？（學(xué)生課前準(zhǔn)備）分組展示 學(xué)生展示自己整理的圖片和作品，深化理解 自主探究，自我提升 辨析：人民群眾的力量說(shuō)在杰出人物的領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)揮的，杰出認(rèn)為才是社會(huì)歷史的主體，才是社會(huì)變革的決定力量 學(xué)生自主辨析，到底誰(shuí)是社會(huì)變革的決定力量。 思想碰撞，交流討論 展示思路 ? 1、誰(shuí)根本上推動(dòng)社會(huì)變革 ? 2、社會(huì)變革反映誰(shuí)的要求 ? 3、從力量上看，誰(shuí)的力量大 ? 4、歷史上背離人民意愿的人物，結(jié)果怎樣 5、階級(jí)社會(huì)和社會(huì)主義社會(huì)變革的推動(dòng)者是誰(shuí) 群眾觀點(diǎn)和群眾路線 播放《新聞聯(lián)播》錄像 問(wèn)題：為什么王樂(lè)義會(huì)受到群眾　　　　　發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)戴？ 學(xué)生從實(shí)例中探究怎樣的人才受到人民的擁戴 具體上升到理論 總結(jié)：王樂(lè)義之所以受到人民的擁戴，是因?yàn)樗麜r(shí)刻堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)走群眾路線。 問(wèn)題：什么是群眾觀點(diǎn)和群眾路線？ 學(xué)生概括總結(jié)，記憶 理論整合 問(wèn)題：為什么我們要把堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)？ 學(xué)生利用理論原理分析 學(xué)以致用 總結(jié) (1)黨的群眾觀點(diǎn)。 ①我們一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)：堅(jiān)持立黨為公，執(zhí)政為民，權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。 ②黨的群眾觀點(diǎn)的基本內(nèi)容是：相信人民群眾自己解放自己，全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負(fù)責(zé)，虛心向人民群眾學(xué)習(xí)。 (2)黨的群眾路線 ①黨的群眾路線的地位：群眾路線是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的根本的領(lǐng)導(dǎo)方法和工作方法。 ②黨的群眾路線的基本內(nèi)容是：一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來(lái)，到群眾中 去。黨的群眾觀點(diǎn)和群眾路線作為方法論，是由“人民群眾是社會(huì)實(shí)踐的主體，是歷史的創(chuàng)造者”這一唯物主義世界觀決定的。在這一科學(xué)的世界觀和方法論指導(dǎo)下，我們更好地認(rèn)識(shí)世罨、改造世界。 知識(shí)整合 課堂探究 《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問(wèn)題的決定 》指出，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，必須堅(jiān)持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會(huì)共同建設(shè)，要維護(hù)人民群眾的主體地位，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成促進(jìn)和諧人人有責(zé)、和諧社會(huì)人人共享的生動(dòng)局面。 （1）這段材料體現(xiàn)了歷史唯物主義的什么哲學(xué)道理？ （2）結(jié)合身邊的事例，談?wù)勎覀儜?yīng)該如何處理自己與群眾的關(guān)系？ 本課結(jié)論： 本課首先講了社會(huì)的真諦，整個(gè)人類(lèi)社會(huì)盡管紛繁復(fù)雜，但最終可劃分為社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)兩大部分。然后分析了二者的辯證關(guān)系；最后從唯物史觀出發(fā)，要求樹(shù)立群眾觀點(diǎn)和群眾路線。 課后反思