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1、 青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第七單元 智慧廣場 -- “重疊問題 ” 教材分析 課堂觀察記錄表單（ 1） 任 職 博山區(qū)五嶺路 任教學(xué)科 數(shù) 任教年段 四年級 姓名 邊玉貞 學(xué)校 小學(xué) 學(xué) 觀察視角 一、教什么 觀察記錄 觀察視點 1. 教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？ 恰當(dāng) 2. 核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不 通過學(xué)生們的合作探究發(fā)現(xiàn)重疊后的計算方法 同學(xué)生的？ 3. 內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫 從生活入手，體會有序考慮問題的重要性，梳理出相 向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？ 關(guān)知識，并應(yīng)用于生活。 4

2、. 學(xué)科特點：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點 是 與本質(zhì)？ 5. 詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少 重點學(xué)生講解，學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)。 講或不講、易混的細講并辨析？ 6. 教學(xué)資源：是否合理使用教材和 充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗。 校內(nèi)外教學(xué)資源？ 7. 學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的 注重學(xué)生引導(dǎo)。數(shù)學(xué)思想遷移以及化繁為簡的滲透。 指導(dǎo)和培養(yǎng)？ 教學(xué)改進建議： 課堂觀察記錄表單（ 2） 任 職 博山 區(qū)五嶺路 任教學(xué)科 數(shù)學(xué) 任 教 年 四年級 姓名 邊玉貞 學(xué)校 小學(xué) 段 1

3、 觀察視角 二、怎么教 觀察記錄 觀察視點 1. 先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué) 是， 習(xí)中的問題？ 2. 以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有 能 效教學(xué)？ 3. 課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無 啟發(fā)式： 8 次 效提問的次數(shù)？ 無效： 1 次 4. 示范操作：教師能否示范高水平操 是 作行為？ 5. 變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計變式訓(xùn)練 能，有基礎(chǔ) —有提高 題？ 6. 當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果， 是及時反饋回授？ 7. 平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有 能意義接受式教學(xué)相結(jié)合？ 補

4、充視點： 教學(xué)改進建議： 讓更多的學(xué)生參加講解。 課堂觀察記錄表單（ 3） 任 職 博山區(qū)五嶺路小 任教學(xué)科 數(shù)學(xué) 任 教 年 四年級 姓名 邊玉貞 學(xué)校 學(xué) 段 觀察視角 三、怎么學(xué) 觀察記錄 觀察視點 1. 指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思 是 考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？ 2. 學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)通過小組動手擺一擺、 寫一寫，說一說。將重疊人 內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？數(shù)的多少進行總結(jié) 2 3. 合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效2 次小組合作，教師有效

5、組織、匯報交流、點撥指 組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？ 導(dǎo)，學(xué)生掌握較好。 4. 聆聽心聲：教師能否細心聆聽學(xué)生 及時鼓勵，及時發(fā)現(xiàn)不同想法，及時展示。 不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？ 5. 情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新 是，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，練習(xí)實際提出問題。 課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？ 6. 活動作業(yè)：學(xué)生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo) 7. 學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、 主要集中在抓要領(lǐng)，如何做小結(jié)抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況 補充視點： 教學(xué)改進建議： 課堂觀察記錄表單（ 4） 任 職 博

6、山區(qū)五嶺路 任教學(xué)科 數(shù)學(xué) 任 教 年 四年級 姓名 邊玉貞 學(xué)校 小學(xué) 段 觀察視角 四、學(xué)得如何 觀察記錄 觀察視點 1. 目標(biāo)達成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教 是 學(xué)目標(biāo)是否達成？ 2. 各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否 是 各有所得？ 3. 特殊需要：是否能了解、 滿足學(xué)生的 是特殊教育需要？ 4. 時間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時 是空、進行獨立思考與實踐？ 5. 問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題， 是是否得到有效解決？ 3 6. 作業(yè)完成：老師分層布置的作業(yè)， 學(xué) 是生完成的程

7、度。 7. 相異思維：學(xué)生對同一問題有無獨特 是的思考和創(chuàng)見 補充視點： 教學(xué)改進建議： 練習(xí)可以適當(dāng)多一點。 “重疊問題”評課記錄 ： 課題：點評“重疊問題” 參加人員： 全體數(shù)學(xué)老師 評課內(nèi)容： 優(yōu)點： 1、可以由學(xué)生的已有知識入手，符合學(xué)生的學(xué)情，根據(jù)學(xué)生已有知 識進行梳理，有利新舊知識的聯(lián)系。 2、加強新舊知識點額聯(lián)系便于形成知識網(wǎng)絡(luò)。 3、充分放手讓學(xué)生參與其中，以生為本。 不足： 1、進行有點快，沒有將各個環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生展示。 2 、練習(xí)量有點少。 3、教師講的有點多。 4