《四年級數(shù)學(xué)上冊 第7單元《條形統(tǒng)計圖》教案1 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級數(shù)學(xué)上冊 第7單元《條形統(tǒng)計圖》教案1 新人教版.doc（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第七單元：條形統(tǒng)計圖 單元教材分析 一、教學(xué)內(nèi)容 本單元的教學(xué)內(nèi)容是在這一單元集中認識條形統(tǒng)計圖。例1認識1格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖，例2認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，例3認識1格表示5個單位或多個單位的條形統(tǒng)計圖。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 2．讓學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題，初步體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息。 三、單元教學(xué)重、難點： 讓學(xué)生初步認識條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答并提出簡單的問題，初步體會數(shù)據(jù)中蘊含著信息。 四、單元課時安排：約4課時 第1課時：條形統(tǒng)計圖---- 一格表示1 教學(xué)內(nèi)容 教科書第94~95頁例1及做一做。 設(shè)計者 林媚峰 設(shè)計日期 2014年12月10日 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。會用簡單方法收集、整理數(shù)據(jù)，會用1格表示一的條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。 2.通過觀察、比較使學(xué)生體會到,條形統(tǒng)計圖能清楚地表示數(shù)量的多少這一特征；初步認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特點和優(yōu)勢。 3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和用數(shù)學(xué)語言表達的能力以及主動探究知識、小組合作的能力。 教學(xué)重點 會用1格表示一的條形統(tǒng)計圖表示數(shù)量。 教學(xué)難點 認識條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)特點和優(yōu)勢。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件、坐標(biāo)紙等。 教學(xué)活動過程設(shè)計 一、創(chuàng)設(shè)情景，收集原始數(shù)據(jù)，引入統(tǒng)計。 ?。ǔ鍪颈本┦?012年8月天氣情況表） 1．談話：這是北京市2012年8月天氣情況，這個月的每種天氣各有多少天？怎樣能把它們清楚的表示出來？ 2．學(xué)生自己活動。 3．反饋 4．教師根據(jù)學(xué)生匯報情況逐一評價。 預(yù)設(shè)（1）統(tǒng)計表。我們可以把統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中以備查找。 ①導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計表中數(shù)據(jù)填寫。 ②說一說從這張表中你知道了哪些信息？用統(tǒng)計表表示數(shù)據(jù)有什么好處。 預(yù)設(shè)（2）象形統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果。 ①有什么優(yōu)點？ ②不足是什么？為什么？ 二、探求新知 1．課件出示條形統(tǒng)計圖。 師：我們不光可以把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計圖中。 　?。?）觀察統(tǒng)計圖有什么特點──介紹橫軸、縱軸、單位數(shù)量、單位、直條、 　　（2）教師邊講解邊演示：根據(jù)晴天的數(shù)量如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學(xué)生接著把陰、多云、陣雨、雷陣雨的天數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來。 　?。?）展示學(xué)生的作品，師生共同評價。 　　（4）小結(jié)，揭示課題──條形統(tǒng)計圖。 2．比較：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有什么相同點、不同點？ （學(xué)生同桌議一議，發(fā)表一下自己和看法。） 3．師生小結(jié)：用統(tǒng)計圖的方法來記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)更直觀、更便于比較。 三、新知應(yīng)用 1．六一兒童節(jié)那天為了災(zāi)區(qū)的孩子們也能度過一個愉快的兒童節(jié)，咱們年級同學(xué)參加了為了災(zāi)區(qū)兒童捐玩具的活動。四（1）班各小組這次活動中的表現(xiàn)如何呢？ 　　（1）師生共同把收集到數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計圖中去。 　?。?）展示、評議作業(yè) 　　（3）能根據(jù)統(tǒng)計圖提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 2．現(xiàn)場統(tǒng)計學(xué)生生日月份的活動。 （1）小組活動，收集本組同學(xué)的出生月份并匯報。 （2）根據(jù)學(xué)生收集的材料，繪制條形統(tǒng)計圖。 （3）完成統(tǒng)計后，回答預(yù)先設(shè)置的問題。 （4）自己提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題并解答。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 第100頁1，2。 板 書 設(shè) 計 條形統(tǒng)計圖---- 一格表示1 例1：北京市2012年8月天氣情況表 1.統(tǒng)計表 2.用圓圈表示 3.條形統(tǒng)計圖 第2課時 條形統(tǒng)計圖---- 一格表示2 教學(xué)內(nèi)容 教科書第96，97頁例2及做一做。 設(shè)計者 林媚峰 設(shè)計日期 2014年12月10日 教學(xué)目標(biāo) 1.初步認識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計圖，碰到當(dāng)用一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用半格表示；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。進一步了解統(tǒng)計的意義；培養(yǎng)學(xué)生的整理、分析能力。 2.使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）的轉(zhuǎn)換過程，以及數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，并能夠進行簡單的分析。 3.讓學(xué)生感受到統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點 認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，理解統(tǒng)計圖1格表示2個單位的必要性。能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。 教學(xué)難點 碰到當(dāng)用一格表示2個單位，而要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用半格表示。 教具準(zhǔn)備 課件、坐標(biāo)紙 教學(xué)活動過程設(shè)計 一、情境引入 師：這個學(xué)期元旦我們要開新年聯(lián)歡會。聯(lián)歡會上你們想看什么節(jié)目呀？ 生：自由發(fā)言。 師：在課前老師做了調(diào)查，大家的意見集中在這四個節(jié)目上──唱歌、跳舞、相聲、魔術(shù)。（教師邊說邊在統(tǒng)計表中寫名稱） 節(jié)目 人數(shù) 唱歌 跳舞 相聲 魔術(shù) 　　師：同時就大家的意愿做了統(tǒng)計了，出示統(tǒng)計結(jié)果 節(jié)目 人數(shù) 唱歌 6 跳舞 14 相聲 18 魔術(shù) 8 二、探究新知 　　1．試畫統(tǒng)計圖 　?。?）師：拿出1號紙，把我們統(tǒng)計的結(jié)果在這張圖中表示出來。 　?。ㄔ趯W(xué)生遇到問題時，師提示學(xué)生可以小組交流一下。） 　?。?）請學(xué)生展示不同的方法，預(yù)設(shè)如下： 　　生1：在統(tǒng)計圖的上面直接加格； 　　生2：在旁邊一欄畫格； 　　生3：用1格表示2個單位； 　　（3）師：剛才的三種方法大家都聽清了，通過你的思考來比較一下吧。 　　生比較、交流。 　　教師引導(dǎo)學(xué)生感受第三種方法好。 　　教師小結(jié)：看來，用一格表示多少，是根據(jù)實際需要而定的。 2．學(xué)畫用1格表示2個單位的統(tǒng)計圖 　　（1）師：我們一起用1格表示2個單位的方法完成這張統(tǒng)計圖。（黑板上空白統(tǒng)計圖） 　　師：喜歡唱歌的有2人，怎么涂？ 　　預(yù)設(shè)：涂1個格。 　　師：明明是2個人，為什么只涂1個格呢？ 　　預(yù)設(shè)：因為1個格代表2個人。 　　師：怎么能讓別人一眼就看出來1格表示2個人呢？ 　　預(yù)設(shè)：在左邊標(biāo)上數(shù)。 師：從0開始，到這是幾？教師隨著學(xué)生說標(biāo)數(shù)，寫單位名稱。（用紅色標(biāo)注0、2喜歡唱歌的有2人，怎么涂？指名回答。 師：我們先找到2這個數(shù)所在的橫線，對準(zhǔn)唱歌這一列畫一條線，線以下這部分就表示2人。（邊說邊將條形框描粗、涂色，并在上面標(biāo)數(shù)2。） 　　喜歡跳舞的有14人，怎么涂？（指定某名學(xué)生板演） （2）師：拿出2號紙，（在實投上展示）對照一下，要想完成這張統(tǒng)計圖，你都需要做些什么？你們自己試著完成這張統(tǒng)計圖。 四（1）班學(xué)生喜歡節(jié)目情況統(tǒng)計圖 指定某名學(xué)生板演，其他同學(xué)對照黑板上的統(tǒng)計圖檢查。 （3）解決不足一個格的情況。 師：如果喜歡跳舞的不是14人，是15人，應(yīng)該怎么畫呢？ 師：能不能就畫7格，畫8個格行不行？ 師：你認為應(yīng)該怎么畫？ 師：是不是在格中任意位置畫條線表示就行，那應(yīng)該畫在什么位置？（教師板演指導(dǎo)） （4）師：看著這幅統(tǒng)計圖，你都知道什么了？ 預(yù)設(shè)：我看著統(tǒng)計圖，知道了…… 如果讓你當(dāng)小導(dǎo)演，根據(jù)這個統(tǒng)計結(jié)果你想怎么安排節(jié)目呀？ 師：剛才我們用統(tǒng)計的知識解決了安排節(jié)目的問題。這節(jié)課的統(tǒng)計知識和原來學(xué)的哪不一樣了？ 預(yù)設(shè)：原來學(xué)的1個格表示1個，現(xiàn)在學(xué)的1個格表示2個，遇到單數(shù)用半格表示。 三、鞏固練習(xí) 1.第96頁例2。 2.昨天上體育課時，大家進行了拍球比賽，還記得自己組的成績嘛？ 四（1）班同學(xué)拍球情況統(tǒng)計表 組別 一 二 三 四 個數(shù) （1）指名體育小組組長匯報數(shù)據(jù)，學(xué)生填寫。 （2）下面，請你們自己根據(jù)這張統(tǒng)計表繪制統(tǒng)計圖。 （3）完成后，組內(nèi)交流，說說你是怎么表示的？ （4）你能根據(jù)這張統(tǒng)計圖提出什么問題？ （5）了解了咱們班同學(xué)拍球的情況，你有什么建議嗎？ 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么。板書課題（條形統(tǒng)計圖──一格代表2） 通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 1．p97/做一做 2．第101頁3，4。 板 書 設(shè) 計 條形統(tǒng)計圖---- 一格表示2 節(jié)目 人數(shù) 唱歌 6 跳舞 14 相聲 18 魔術(shù) 8 第3課時 條形統(tǒng)計圖---- 一格表示5 教學(xué)內(nèi)容 教科書第98~99頁例2及做一做。 設(shè)計者 林媚峰 設(shè)計日期 2014年12月10日 教學(xué)目標(biāo) 1.認識繪制以一當(dāng)五（以一當(dāng)多）的統(tǒng)計圖的必要性，會繪制不足一格來表示統(tǒng)計結(jié)果的統(tǒng)計圖能，將收集、整理的有關(guān)數(shù)據(jù)用統(tǒng)計圖表示，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。 2.通過學(xué)生對身邊事物進行調(diào)查，收集、整理有關(guān)數(shù)據(jù) 和游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。 3.培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，及初步的分析、判斷、推理的能力。 教學(xué)重點 認識以一當(dāng)五的必要性，并會用統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結(jié)果，能根據(jù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關(guān)問題。 教學(xué)難點 碰到要表示的數(shù)量不能用整格表示時，會用不足一格來表示。 教具準(zhǔn)備 課件，坐標(biāo)紙 教學(xué)活動過程設(shè)計 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 放暑假時，學(xué)校開展了爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，同學(xué)們利用廢舊物品做了許多小制作，開學(xué)后，同學(xué)們紛紛交來了自己的作品，老師對大家上交作品的情況進行了調(diào)查，記錄了各種小制作的件數(shù)。 編織 布貼 花籃 其他 正正正正正 正正正正正正 正正 正 1．認真觀察這張表，調(diào)查了幾類小制作？ 2．每類中有幾個“正”字，表示的是幾？ 3．師：你能把老師調(diào)查的結(jié)果填入統(tǒng)計表中嗎？ 四（2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計表 項目 編織 布貼 花籃 其他 件數(shù) （1）誰來說說這張統(tǒng)計表統(tǒng)計的是什么內(nèi)容？ （2）師：你們能不能根據(jù)這張統(tǒng)計表繪制成統(tǒng)計圖？ 二、探究新知 1．師：大家認真觀察這張統(tǒng)計圖都有什么？與以前學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同？ 一個格表示5個單位。 2．師：想一想：這幅圖為什么用一格表示5個單位？ 3．師：在統(tǒng)計圖中，“編織”一項應(yīng)怎樣表示？ 4．你是怎樣繪制的？ 5．以下幾項請大家自己動手畫出來，你們會嗎？（獨立完成，做得快的同學(xué)看看同桌的同學(xué)是怎樣做的？你要向他學(xué)習(xí)什么？） 6．指名匯報。（生口述，師課件演示。） 7．認真觀察統(tǒng)計圖，回答問題： （1）全班共有（ ）件小制作。 （2）（ ）類的小制作最多。 （3） 布貼類比編織類多（ ）件。 8．你還能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題？（板書：學(xué)生提出的問題。） 9．如果花籃做了12件，在圖中應(yīng)怎樣表示？（討論—匯報） 如果是14 件，怎么表示？（課件演示。） 10．如果咱們班小制作統(tǒng)計結(jié)果如果是這樣，你認為，每格代表幾合適？ 四年級（2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計表 項目 編織 布貼 花籃 其他 件數(shù) 40 60 30 10 11．師小結(jié)：不僅如此，生活中還有這樣的統(tǒng)計圖。（出示1個格表示100、200、500個單位的統(tǒng)計圖和省略下邊數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖）它們的應(yīng)用也說明了一幅圖是用一格表示多少，是根據(jù)實際需要而定的。統(tǒng)計在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻艽笞饔茫軒臀覀兞私庠S多事情，解決很多問題。 三、鞏固練習(xí) 1．第98頁例3。 2.說出下列條形統(tǒng)計圖中一格表示的大小和直條表示的多少。 1格表示： 直條表示： 1格表示： 直條表示： 1格表示： 直條表示： 1格表示： 直條表示： 2．根據(jù)育興小學(xué)各興趣小組人數(shù)情況統(tǒng)計表，按要求繪制條形統(tǒng)計圖。 （1）每格代表（ ）比較合適，請標(biāo)注并完成統(tǒng)計圖。 （2）育興小學(xué)有（ ）名同學(xué)參加興趣小組。 （3）你還能提什么數(shù)學(xué)問題，提問并解答。 四、課堂小結(jié) 通過學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 1.第99頁做一做。2. 第102，103頁5，6，7。 板 書 設(shè) 計 條形統(tǒng)計圖---- 一格表示5 四年級（2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計表 編織 布貼 花籃 其他 正正正正正 正正正正正正 正正 正 項目 編織 布貼 花籃 其他 件數(shù) 25 25 10 5 四年級（2）班小制作件數(shù)統(tǒng)計表 項目 編織 布貼 花籃 其他 件數(shù) 40 60 30 10