2019-2020年高一物理力的合成教案(I) 主備人韓召余課型新授驗收結果：合格/需完善時間 2011年 11 月 15 日分管領導課時2第 13 周 第 1 課時 總第19 課時 教學目標：1、知識與能力1) 掌握合力與分力的概念力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律；初步運用力的平行四邊形定則求解力的合成2) 會用作圖法求解兩個共點力的合力，并能利用平行四邊形定則求解多力合成問題。2、 過程與方法1) 能夠通過實驗探究歸納出護城角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則2) 培養(yǎng)設計實驗、觀察實驗、探索規(guī)律、歸納總結的研究問題的能力。3、 情感態(tài)度與價值觀1) 培養(yǎng)物理思維能力和看雪探究的能力與態(tài)度。2) 培養(yǎng)合作、互助、交流的精神。重點、難點1、合力與分力的概念以及力的合成的概念2、力的合成的平行四邊形定則3、力的合成的方法教 學 過 程教師活動學生活動修改意見等效替代思想在初中電學中的應用（多媒體演示）等效替代思想在高中物理運動學中的使用提出問題：能否用一個力來等效替代多個力的作用？演示實驗：分別用兩根細線和一根細線懸掛鉤碼，分析受力引入合力與分力概念：板書：合力與分力：如果一個力F和其它幾個力的作用效果相同，則稱F為那幾個力的合力，而那幾個力稱為F的分力根據分力與合力引出力的合成的概念：力的合成：求幾個力的合力的過程稱為力的合成回到課的開始：電阻并聯，滿足倒數相加，位移矢量滿足三角形法則提出問題：力的合成滿足什么規(guī)律（多媒體演示）從簡單入手二力合成：提問：同一直線上提問：物體受力往往不在同一直線上，此時滿足什么樣的規(guī)律？還是不是簡單相加減？探究前的準備：探究過程中應該注意的問題，包括怎么來體現合力與分力的等效（多媒體演示）探究：學生實驗探究過程中給予學生指導教師引導總結規(guī)律：板書：力的平行四邊形定則：二力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊做平行四邊形，則兩個鄰邊所夾對角線即表示合力的大小和方向提問：知道了二力合成，如果物體受到多個力的作用該如何處理？對學生的回答做以歸納提問：桌子上的木棒受到垂直于木棒自身的兩個力的作用，該如何合成？給出共點力概念：共點力：物體收到多個力作用，如果這幾個力作用于同一點或者雖不在同一點，但他們的延長線交于一點，稱這些力為共點力，否則就不是共點力課本習題課堂小結等效替代合力與分力力的合成力的平行四邊形定則共點力思考以前學習過的物理知識，利用已有的知識儲備理解等效替代思想的應用思考緊跟老師思維，總結可以用一個力等效替代兩個力體會并理解根據合力與分力的概念理解什么是力的合成在前面內容指引下提出問題，并思考如何解決此問題回答老師提問：同向直接相加，方向為二分力方向反向為二力之差的絕對值，方向和大者相同思考應該滿足怎么樣的規(guī)律體會老師所說問題，并將其與實驗探究聯系起來，促進實驗的順利進行動手操作，探究所提問題展示探究結果，總結探究過程中遇到的問題及解決方案仔細體會，與自己所得結論比較，補充自己所得結論的不足根據自己經驗與知識儲備，結合本節(jié)課內容回答老師問題思考：回答老師問題體會共點力的特點利用本節(jié)課所學知識解決練習題在教師的指導下歸納總結本節(jié)課的主要內容。小結（教學反思）力的合成是人教版物理必修I第三章第四節(jié)的內容。在學習本節(jié)課之前學生已經學習了重力、彈力、摩擦力等力的概念，對力有了一定的感性和理性的認識，同時在第一章中已經學習了位移矢量，對矢量有了一定的知識儲備。 同時力的合成又是高中物理中極為重要的一個知識點。以后學習牛頓定律和動量、沖量等知識時對物體的受力分析是很重要的地方。同時本節(jié)課所學平行四邊形定則也是處理矢量的一個通則，因此本節(jié)課為以后動量、沖量、動能定理等內容打下了堅實的基礎，具有承上啟下的作用。板書設計：一、合力與分力：如果一個力F和其它幾個力的作用效果相同，則稱F為那幾個力的合力，而那幾個力稱為F的分力。二、力的合成1、二力合成a、同向：F=F1+F2,方向和F1、F2方向相同1）、同一直線： b、反向：F=|F1-F2|, 方向和F1、F2中大者方向相同2）、互成角度：探究：互成角度的兩個力合成時應該滿足什么樣的關系？結論：平行四邊形定則：二力合成時，以表示這兩個力的線段為鄰邊做平行四邊形，則兩個鄰邊所夾對角線即表示合力的大小和方向2、多力合成：多個力合成時，任選其中兩個力做平行四邊形，得到一個合力，再以此合力與其它一個力做平行四邊形，以此類推，直至用完所有的力，最終所得的力即為所要求的合力。三、共點力： 物體收到多個力作用，如果這幾個力作用于同一點或者雖不在同一點，但他們的延長線交于一點，稱這些力為共點力，否則就不是共點力。