來(lái)自地球的力宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學(xué)校張大豐 學(xué)情分析學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大數(shù)量關(guān)于力的“前概念”和常識(shí)，生活中也有大量重力相關(guān)的詞語(yǔ)，前幾節(jié)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)學(xué)習(xí)了里的概念，力的作用效果， 力的描述以及力的測(cè)量， 本節(jié)學(xué)習(xí)來(lái)自地球的力重力，對(duì)于重力學(xué)生并不陌生學(xué)生能說(shuō)出物體受到重力， 但對(duì)于用力的三要素來(lái)描述重力，學(xué)生原來(lái)不曾這樣描述，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，比較有興趣，也比較容易接受。結(jié)合重力的計(jì)算，信息窗的知識(shí)。學(xué)生會(huì)較好的達(dá)成課標(biāo)要求。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】(1) 知道什么叫重力，了解重力產(chǎn)生的原因。(2) 知道重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系(3) 了解重力的方向和重力的作用點(diǎn)【過(guò)程與方法目標(biāo)】經(jīng)歷探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過(guò)程。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，物理道理的興趣，提高學(xué)生辯證的分析物理知識(shí)的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】重力的方向。 教學(xué)方法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法和講解法。 課前準(zhǔn)備1. 多媒體課件。2. 實(shí)驗(yàn)器材：彈簧秤、鉤碼、質(zhì)量相等的兩種不同鉤碼。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入首先以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)力的概念， 力的三要素和力的測(cè)量工具， 為學(xué)習(xí)本節(jié)新課做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。二、新課教學(xué)（一）、重力學(xué)生閱讀課本P111 第一自然段和“信息窗”的內(nèi)容，然后回答教師的提問(wèn)。問(wèn)：通過(guò)閱讀，你知到了什么？課件展示：重力是地球附近一切物體都要受到的力。由于地球?qū)ξ矬w的吸引而產(chǎn)生的力叫做重力。重力的施力物是地球。教師： 剛才我們看見(jiàn)的粉筆落到地面，就是受到了重力的作用。那么，到重力的作用嗎？靜止的物體也受二 .重力的大小教師： 日常生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們， 重力是有大有小的， 想一想有兩個(gè)金屬球，一個(gè)大一個(gè)小，它們哪個(gè)所受到的重力大？物體所受重力的大小可以用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)。物體所受重力的大小簡(jiǎn)稱物重。演示：用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量1 個(gè)、 2 個(gè)鉤碼的重力。猜想：物重的大小與什么有關(guān)系？提示：用大的金屬球和小的金屬球進(jìn)行比較，物重的大小和這個(gè)物體含金屬的多少有關(guān)。實(shí)驗(yàn)探究：探究物重和物體質(zhì)量的關(guān)系根據(jù)課本 P112 的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求完成學(xué)生實(shí)驗(yàn)（測(cè)質(zhì)量為50g、100g 和 150g 的鉤碼的重力）實(shí)驗(yàn)完畢，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、分析、概括，向同學(xué)匯報(bào)自己的成果物重和物體質(zhì)量比值是定值，約等于9.8N/kg用 G 表示重力， m表示質(zhì)量， g 表示 9.8N/kg ，那么重力與質(zhì)量的關(guān)系可以寫(xiě)成如下表達(dá)式 。g=G/m或G mg問(wèn)： g 9.8N/kg 讀作什么？它的物理意義是什么？學(xué)生回答。課件展示： g 9.8N/kg 讀作“ 9.8牛每千克”， 它的物理意義是“質(zhì)量是1kg 的物體受到的重力是9.8N”。例題 1：課本 P113。先讓學(xué)生閱讀，然后指出：一道題目中有兩個(gè)質(zhì)量，兩個(gè)重力，應(yīng)用角標(biāo)以示區(qū)別，如m1、 m2， G1、 G2。例題 2：一塊鋼錠質(zhì)量是4t ，計(jì)算它所受到的重力是多少？已知： m=4t=4103kgg=9.8N/kg求： G=？解： G=mg=4103kg 9.8N/kg=3.92 104N答：鋼錠所受的重力是3.92 104N師：這里請(qǐng)大家注意：人們常說(shuō)“這一袋米的重量是 10kg" 或“買(mǎi) 10kg 的大米”都指的是質(zhì)量， 質(zhì)量習(xí)慣稱為重量。 然而，人們?cè)谏钪幸渤０阎亓坷斫鉃樗苤亓Φ拇笮?，特別是還有不少的物理書(shū)、 科普書(shū)也把重力稱為重量。 為了回避這些模糊不清甚至彼此矛盾的提法，我們教材中將物體所受重力大小稱為物重，質(zhì)量就是質(zhì)量，不提“重量”這個(gè)詞。三 . 重力的方向?qū)嶒?yàn)演示一：用手懸掛拴著重物的細(xì)線，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)演示二：將手中的靜物松手，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生回答觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出重力的方向。課件展示：重力的方向總是豎直向下。對(duì)豎直向下的理解：豎直向下就是垂直水平面向下的方向?qū)W生閱讀課本P114 圖 6-22 ，了解重垂線的應(yīng)用。課件展示：重垂線是根據(jù)“重力的方向總是豎直向下”的原理工作的。學(xué)生討論交流根據(jù)自己自學(xué)感悟，自制重垂線，結(jié)合生活中的實(shí)例對(duì)重力的方向發(fā)表自己的看法。教師講解利用重垂線判斷水平工作面是否水平和掛在墻的畫(huà)是否豎直的方法。教師：重垂線在生活、 生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們能舉出一些重垂線應(yīng)用的例子嗎？學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。四 . 重力的作用點(diǎn)重心教師：我們前面學(xué)習(xí)了重力的大小和方向，那么重力的作用點(diǎn)是怎樣確定。實(shí)驗(yàn)演示：將一把刻度尺平衡地穩(wěn)定在手指上。教師：刻度尺與手指接觸的位置就是重力的作用點(diǎn)。課件展示：重力在物體上的作用點(diǎn)叫做重心。教師：物體重心的位置不僅跟物體的形狀有關(guān)，而且還跟材料是否均勻有關(guān)。學(xué)生閱讀課本 P114 圖 6-23 以及配文。課件展示：質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心，就在它的幾何中心上。教師：質(zhì)量不均勻、不規(guī)則的物體的重心怎樣確定。實(shí)驗(yàn)演示：將一湯勺平衡地穩(wěn)定在手指上。結(jié)論：湯勺與手指接觸的位置就是湯勺的重心。學(xué)生閱讀課本P115“信息窗”，了解提高穩(wěn)度的訣竅。學(xué)生通過(guò)閱讀，說(shuō)出“提高穩(wěn)度的訣竅”。課件展示：提高穩(wěn)度的訣竅是：增大支面，降低重心 1 協(xié)作交流，進(jìn)一步體會(huì)重力的方向嚴(yán)格為“垂直向下。”討論、思考，發(fā)表觀點(diǎn)動(dòng)手找形狀規(guī)則的直尺，物理教科書(shū)的重心，討論發(fā)表觀點(diǎn)和猜想?yún)f(xié)作討論，動(dòng)手驗(yàn)證猜想，做匯報(bào)能說(shuō)出相關(guān)名稱課堂小結(jié) 1. 定義：地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力。2. 重力的三要素：大?。号c質(zhì)量成正比。G = mg 。方向：豎直向下。3. 作用點(diǎn)：在物體的重心上。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、梳理對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整體印象三、作業(yè)布置：課本P116作業(yè)1 、 3、 4、 6、 7 題 教學(xué)反思略。