《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5《鋪滿金色巴掌的水泥道》（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 5《鋪滿金色巴掌的水泥道》（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5 鋪滿金色巴掌的水泥道 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。 3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望。 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情；體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。 2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“洼、印”等6個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等13個(gè)生字。正確讀寫“排列、規(guī)則”等詞語(yǔ)。 2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】 一、出示圖片，導(dǎo)入新課。 1.出示圖片：法國(guó)梧桐樹 　　同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹。 2.交流收集到的資料。 　　法國(guó)梧桐樹，大喬木，高可達(dá)20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀，花黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球成一串，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂?；ㄆ?-5月；果9-10月成熟。 它適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，對(duì)多種有毒氣體抗性較強(qiáng)，并能吸收有害氣體，廣泛應(yīng)用于城市綠化，是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。 3.談話導(dǎo)題。 這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書課題：鋪滿金色巴掌的水泥道。 （1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？ 　　 疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？ （2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。 預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。 二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。 1. 讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語(yǔ)，理解詞義。 2.檢查字詞 （1）出示生字 pū n jīnɡ jǐn yun yn pi li ɡuī z lun zōng ch 鋪 泥 晶 緊 院 印 排 列 規(guī) 則 亂 棕 遲 指名領(lǐng)讀，正音。 “則”是平舌音，“遲”是翹舌音。 “緊、院、亂”是前鼻音，“晶”是后鼻音。 （2）出示新詞 wā yn lnɡ zēnɡ zōnɡ xuē 水洼 印著 凌亂 增添 棕紅色 雨靴 自由讀，指名讀，相機(jī)正音： “增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。 3.自由練讀。開火車讀。 4.去掉拼音誰(shuí)能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。 5.下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，你是用什么方法理解的？交流一下。 （1）啊！多么明朗的天空。 （2）每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。 （3）它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。 預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開始放晴了”。 預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。 預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它們排列得并不整齊”。 三、初讀課文，了解內(nèi)容。 1. 自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。 2. 給課文分段，理清層次。 　　全文共十一個(gè)自然段，可分三部分。 第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。 第二段（第2至9自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情景——鋪滿金色巴掌的水泥道。 第三段（第10至11自然段）：門前的水泥道真美啊。 3. 熟讀課文。 四．識(shí)記生字，寫字指導(dǎo) 1.出示生字田字格課件：鋪 泥 晶 緊 院 印 排 列 規(guī) 則 亂 棕遲 2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？ （1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、列、棕、遲。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。[ (2 )用熟字加偏旁的方法識(shí)記： 排：扌+非 規(guī)：見+夫 則：貝+刂 （3）組詞鞏固：如“鋪滿 水泥 泥塘 水晶 院墻 規(guī)則 排列 凌亂 棕紅色 遲到” 3.怎樣才能把這個(gè)字寫好？ （1）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫在田字格中的位置。 并交流： “鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬； “印 列 規(guī) 則 ”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。 師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”。 “規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見”，不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。 “印”左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是雙耳。 “泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。 4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視 指導(dǎo)。 五．反饋檢查，比賽認(rèn)讀。 1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰(shuí)讀 的又對(duì)又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。 3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。 【設(shè)計(jì)意圖：從形象直觀的圖畫入手，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律。通過圖片介紹，通過課題質(zhì)疑，提高同學(xué)們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。】 【設(shè)計(jì)意圖：從整體入手，把握文章脈絡(luò)，避免了機(jī)械的分析，學(xué)生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話?！? 【設(shè)計(jì)意圖：本課在教學(xué)生字時(shí)，相信學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的、最習(xí)慣的方法認(rèn)識(shí)漢字，并提供平臺(tái)讓孩子當(dāng)小老師，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。】