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習(xí)作：我們眼中的繽紛世界 這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察了身邊的不少事物，肯定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。那么就讓學(xué)生把自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景寫下來。引導(dǎo)學(xué)生寫完后把自己認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽，展示交流。交流習(xí)作之后，能試著用一句話說說自己最近的觀察感受，和同學(xué)分享心得。此次習(xí)作意在讓學(xué)生品味觀察的樂趣，交流分享的快樂。 經(jīng)過“初試身手”的幾句話練習(xí)，學(xué)生對(duì)本次習(xí)作已有材料積累，對(duì)怎樣寫在頭腦中已有頭緒。本次習(xí)作正是他們大展身手的平臺(tái)。 指導(dǎo)學(xué)生從較多的觀察發(fā)現(xiàn)中選擇材料，要把自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景寫下來。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，從中領(lǐng)悟到寫事物的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 【知識(shí)與技能】 1．寫下自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物、一個(gè)人物或一處場景。 2．寫完之后，能把自己認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽。 3．習(xí)作交流之后，能試著用一句話說說最近的觀察感受和學(xué)習(xí)心得。 【過程與方法】 懂得調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物，一邊觀察，一邊想象。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．品味觀察的樂趣，交流分享的快樂。 2．增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。 難點(diǎn) 1．指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。 2．指導(dǎo)學(xué)生能用一句話說說最近的觀察感受和學(xué)習(xí)心得。 教師：課件，楊梅。 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。 2課時(shí) 第一課時(shí) 寫下自己觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景。 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。 難點(diǎn) 把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫出來，做到文通句順。 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：大家都有一雙明亮的眼睛，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西，這就是人最偉大的地方。在上節(jié)課的“初試身手”中，我們用幾句話寫下了自己的觀察發(fā)現(xiàn)，大家寫得很好，說得也很好。今天，我們?cè)侔炎约河^察發(fā)現(xiàn)寫得詳細(xì)、具體。 板書：我們眼中的繽紛世界。 二、出示圖畫，引導(dǎo)觀察 1．課件出示文中的三幅圖畫，學(xué)生觀察。 2．思考：這三幅圖畫分別描寫了怎樣的場景？ 3．學(xué)生交流。 4．指名回答。 5．教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生說出這些場景的特點(diǎn)。 第一幅圖：秋天來了，樹葉紛紛飄落。 第二幅圖：清晨的大街上，老爺爺在掃地，小朋友們背著書包上學(xué)去，馬路旁邊的報(bào)刊亭開門了。 第三幅圖：課間十分鐘，同學(xué)們有的在看書，有的在聊天，有的在和老師談心，有的在擦黑板。 6．引導(dǎo)學(xué)生說說如果寫這些場景，要從哪幾點(diǎn)來寫。 三、閱讀《我家的小狗》，學(xué)習(xí)寫法 1．課件出示書中的習(xí)作例文《我家的小狗》，學(xué)生自由朗讀。 2．思考：作者經(jīng)過仔細(xì)觀察，從哪些方面寫了“王子”的淘氣可愛？(小組內(nèi)交流) 3．指名說，教師小結(jié)。 四、觀察實(shí)物，指導(dǎo)寫法 1．教師拿出事先準(zhǔn)備好的楊梅，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。 2．師：我們先看楊梅的外形是什么樣的？它是什么顏色的？ 3．請(qǐng)幾位同學(xué)嘗一嘗楊梅，說說楊梅的味道。 五、閱讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)習(xí)寫法 師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，讀習(xí)作例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，跟隨作者走進(jìn)文中，去發(fā)現(xiàn)作者的觀察順序，去字里行間感受楊梅更多的知識(shí)。 1．輕聲讀課文，思考：文章圍繞楊梅寫了哪些內(nèi)容？ 2．讀完后，學(xué)生交流，完成例文后的表格。 板書：楊梅樹、楊梅果(形、色、味) 師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。 3．播放課件，學(xué)生齊讀。 4．出示第4～6自然段(楊梅果)。 5．默讀、畫批，說說文章是怎樣具體寫楊梅果的。讀讀這些句子。 6．全班匯報(bào)交流。 (1)學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：遍身生著小刺。(讓學(xué)生抓住圓圓的、平滑的、細(xì)膩而柔軟來體會(huì)楊梅果形狀的可愛。) 學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。 (2)用上“先是……隨后……最后……”說一說楊梅顏色的變化。(讓學(xué)生體會(huì)在寫的時(shí)候可以用上表示順序的詞。) (3)引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”是說楊梅果很酸，不好吃嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出其實(shí)還是在寫楊梅的甜。) 7．指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫事物的方法。 六、走進(jìn)生活，尋找實(shí)例 1．引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中還有哪些事物或場景值得去寫，學(xué)生回憶、梳理。 2．各抒己見，細(xì)說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。 (1)同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚。(什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么。) (2)集體交流，互相評(píng)議。 先指名一、兩名學(xué)生交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。 七、構(gòu)思起草，修改完善 1．激發(fā)構(gòu)思起草的興趣，展開競賽，看誰寫得既快又好。 2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，書寫，教師巡視。 3．指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。 習(xí)作：我們眼中的繽紛世界 楊梅樹、楊梅果(形、色、味) 第二課時(shí) 1．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。 2．指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽。 3．引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。 難點(diǎn) 在習(xí)作評(píng)價(jià)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。 一、導(dǎo)入 師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來評(píng)改吧。 二、獨(dú)占鰲頭 1．學(xué)生自由朗讀認(rèn)為自己寫得好的部分給小組同學(xué)聽，再說說為什么覺得寫得好。 2．學(xué)生評(píng)議、交流。 3．小組內(nèi)推薦寫得好的習(xí)作全班欣賞。 三、佳作亮相 1．欣賞第一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。 (出示習(xí)作)下面我們一起來欣賞一篇習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，讀后回答：你覺得這篇習(xí)作寫得好嗎？好在哪兒？ 2．欣賞第二篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。 (1)指名讀習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方?？梢园呀o你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。 (2)全班交流，教師小結(jié)。 四、美文賞讀 我們眼中的繽紛世界 說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實(shí)，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。 星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來了幾位同學(xué)，但我們都熟視無睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時(shí)候，已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚(yáng)她呢？”一直到了下午的班會(huì)，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。 這件事情雖小，卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛班級(jí)的心！ 點(diǎn)評(píng)：小作者有一雙善于觀察的眼睛。他用筆記下了陳雨欣主動(dòng)倒教室里的垃圾的場景，向我們刻畫了一位為班集體服務(wù)的同學(xué)形象，并帶給我們啟示和引導(dǎo)：怎樣做班級(jí)的主人。 五、點(diǎn)石成金 師：雖說同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文) 1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀，說說這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些？哪兒還需要改一改？ 2．學(xué)生交流。 3．學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。 4．指名評(píng)改。 六、自改展示 師：同學(xué)們，我們平時(shí)一定要重視對(duì)習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫作興趣才會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，作出修改。 1．學(xué)生自改習(xí)作。 2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。 七、課堂總結(jié) 師：通過這堂課，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。 習(xí)作：我們眼中的繽紛世界 要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣 本次習(xí)作講評(píng)課，我注意把講評(píng)和學(xué)生修改作文結(jié)合起來，拓展了習(xí)作講評(píng)的功能，有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中，我尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在交流的過程中，我也注意傾聽，善于歸納，讀寫結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的觀察方法。