3 聲音是怎樣傳播的教學目標知識與技能1、通過觀察與實驗，知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。2、了解聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音能在氣體、液體和固體中傳播。過程與方法1、通過觀察和實驗，讓學生探究聲音在不同介質(zhì)中的傳播。2、在學習活動中，讓學生掌握初步的探究問題的方法，初步具有設(shè)計聲音在介質(zhì)中傳播實驗的能力，根據(jù)實驗事實歸納概括的能力。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生認真觀察、合作學習、尊重事實的科學態(tài)度。教學重點理解聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音能在氣體、液體和固體中傳播。教學難點知道聲音以“聲波”的形式向四周傳播。教學準備1、演示實驗材料音樂卡、長繩子、教學課件（聲波演示及資料）、蠟燭、音響。2、分組實驗材料水槽、水、發(fā)聲器、密封塑料袋、沙土、塑料管、小棍（可以有金屬的、塑料的、木頭的）、繩子、石頭、記錄單。教學過程一、情境導入，產(chǎn)生疑問。1、出示音樂賀卡，提問：這是什么？（打開，一起和學生很投入的樣子聽音樂）隨口問：聽見什么了？誰聽見了？（環(huán)視學生，表示不同位置的學生都聽見了）2、提問：教室里坐在不同位置的同學都能聽到音樂，這說明了什么？這使你產(chǎn)生了什么問題？學生：振動產(chǎn)生聲音-教師就順勢復習振動產(chǎn)生聲音。聲音向四面八方傳播-教師簡單說明：以上事實說明聲音（能在空氣中傳播）傳播的方向是向著上、下、前、后、左、右各個方向的。聲音隔著物體也能傳播-教師用事實簡單說明。（類似這樣的問題有些學生說不出，可引導，也可不引）生：聲音究竟是以什么方式向四面八方傳播的？-師：引出課題3、（教師應靈活，意圖是引出問題）關(guān)于聲音，還有很多問題值得研究，例如一個物體發(fā)出的聲音是通過什么傳到我們耳朵里的，是怎樣傳播的，這節(jié)課，我們就來研究聲音的傳播。二、認識聲音是以聲波的形式傳遞的。1、提問：你認為聲音是怎么傳播的？學生可能說出：聲波振動傳遞-誰傳遞震動？空氣。2、實驗：那么聲音是怎樣通過周圍的物體向外傳播的呢？為了弄清這個問題我們來做個實驗。（1）演示實驗：高低不同的4組蠟燭圍在音響周圍。觀察：當音響不發(fā)聲時，蠟燭的火焰是什么樣子？（靜止、直立）猜想：當音響發(fā)出有震撼力的音樂后，火焰會是什么樣子？ （2）教師演示實驗，學生觀察（3）提問：當音響發(fā)聲時，你看到了什么現(xiàn)象？ （音響周圍蠟燭的火焰隨著聲音在不斷的振動）思考：什么原因使火焰顫動？（可以讓學生畫一畫、說一說）討論：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（或問：火焰為什么會隨著聲音振動）（4）講解：（課件輔助）當物體振動發(fā)聲時，會引起周圍的空氣也跟著振動。發(fā)聲物體周圍的空氣，就會形成一種不斷振動著的聲音的波浪。這種聲音的波浪叫做“聲波”。（課件演示聲波）3、提問：你認為聲音可以在哪些物體中傳播？三、實驗探究，聲音在哪些物體里傳播。提問：設(shè)計怎樣實驗證明聲音可以在什么中傳播，需要什么材料，實驗要注意什么？各組討論（1）設(shè)計實驗：讓學生設(shè)計實驗及需要材料。（2）交流改進實驗（教師結(jié)合學生提出方法，可以提出建議并適當轉(zhuǎn)化為教師事先準備的分組材料）。提示：實驗過程中，注意不要相互干擾?。?）進行實驗、填寫記錄單。（4）匯報實驗結(jié)果（完成實驗記錄單）。（5）歸納總結(jié)：你們從物體的分類，總結(jié)一下聲音可以在什么物體中傳播？學生總結(jié)歸納得出：聲音可以在氣體（空氣）、液體（水）和固體（繩子、課桌、人體）中傳播。教師歸納：通過研究我們發(fā)現(xiàn)，聲音可以在“氣體、液體和固體”中傳播，我們把這些能夠傳播“聲音”的物質(zhì)又叫做“介質(zhì)”，“介質(zhì)”就像架在發(fā)聲物體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過“介質(zhì)”以“聲波”的形式傳入我們耳朵中。