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1、 《海市蜃樓》教學設計 ◆ 教材分析 這是一篇略讀課文 ,作者運用大量準確、鮮活的詞語 ,生動逼真地描繪了敦煌至陽關、 玉門關附近的沙漠奇景海市蜃樓。它的神奇美妙 ,給人以無限的遐想 ,表達了作者的驚喜和贊 美之情。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 正確認讀 6 個要求會認的生字， 掌握 9 個要求會寫的生字； 有感情地朗讀課文； 感受

2、 海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美。 【過程與方法目標】 自主讀書、合作學習、自己感悟；抓住文中的重點詞句，深入理解，體會所表達的意 思。 【情感態(tài)度價值觀目標】 激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 ◆ 教學重難點 【教學重點】 感受海市蜃樓景觀的神奇，領略課文的語言美。 【教學難點】 激發(fā)學生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。 ◆ 教學準備 1．學生搜集有關 “海市蜃樓 ”的資料，通過查資料理解一些難懂的詞語。 2．師

3、準備 “海市蜃樓 ”視頻。 ◆ 教學過程 ◆ 一、播放視頻，導入新課。 同學們在課下一定搜集了很多海市蜃樓的資料， 誰愿意用自己的話表達你所搜集到的資料？交流課前搜集的資料。 這是我們眼中的海市蜃樓， 那么想不想知道作者筆下的海市蜃樓呢？今天我們就來學習 18 課《海市蜃樓》 。二、初讀課文，整體感知。 （一）讀課文了解什么是海市蜃樓？ 海市蜃樓是一種因光的折射而形成的自然現(xiàn)象。 它也簡稱蜃景， 是地球上物體反射的光經(jīng)大氣折射而形成的虛像。 2011 年 5 月 9 日下午 4 時左右，海口市沿海出現(xiàn)海市蜃樓奇觀，持續(xù)一個小時左右。 20

4、11 年 5 月 10 日，廣州塔又現(xiàn) “空中皇冠 ”奇景，專家稱是海市蜃樓。 （二）自讀課文，認識文中生字（課件出示生字） （三）課件出示詞語：若隱若現(xiàn)；太虛幻境；如夢如幻；風塵仆仆；錯落有致；浮想聯(lián)翩 （三）課文主要寫了什么？ 三、自讀自悟，交流體會。 課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？把能夠表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的語句找出來。 1、你經(jīng)?？梢钥吹角胺讲贿h處的沙漠里，會出現(xiàn)一隊駱駝群，響著駝鈴，載著一批風 塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去。 （讀了這句話我仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群， 以后有機會我一定要親眼看一看這神秘

5、 的海市蜃樓。 你能把你這種對海市蜃樓的渴望通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 2．在隱隱約約和不可觸摸之間，遠遠的，你會看到小樹林。透過綠色的樹林，你還可 以看到黃色的房屋、整齊的建筑、錯落有致的城市和波濤澎湃的水面連成一片，若隱若現(xiàn)， 十分壯觀。剎那間，你會覺得自己像是進入了太虛幻境！ （ “若隱若現(xiàn) ”“太虛幻境 ”體現(xiàn)了海市蜃樓的虛幻神秘。 ） （在很短的時間里， 你會覺得自己進入了虛幻奇異的世界里。 從側(cè)面說明了海市蜃樓的 美麗與神奇。） （我感受到大自然多么神奇呀！ 大自然給予我們這么美輪美奐的景物，

6、 我們應該熱愛大 自然、保護大自然。 ） 誰能把這種神奇和你對它的熱愛讀出來？ 3、當你感覺快要追上它的時候，它忽又神秘的消失了，消失得連一絲一毫的影子和痕 跡都沒有！ （突出了它的神秘和奇異。 “影子和痕跡都沒有了。 ”表現(xiàn)了海市蜃樓的虛幻和縹緲， 也說明 了它是由于氣候和光的折射造成的，在現(xiàn)實中不存在。 ） （三）當你看到這神奇的海市蜃樓時，你會說些什么？做些什么？ 四、領悟?qū)懛?，遷移運用。 作者是從哪幾方面來介紹海市蜃樓的？ 作者首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點和 “神秘 ”的特點。之后，作者抓住 “神秘 ” 的特點具體描繪了海市蜃樓的景色。 最后，課文寫了海市蜃樓的 “神秘 ”消失。在以后寫景時， 我們就可以運用 “先總寫特點，再具體描繪 ”的寫法了。 五、總結(jié)全文。 這篇課文主要向我們描繪了敦煌到陽關、 玉門關附近的沙漠奇景的海市蜃樓， 寫出了它的 出現(xiàn)、形態(tài)及消失，突出它變幻無窮，神秘奇異的美，給人以無限的遐想，表達了作者的驚 喜和贊美之情。 六、拓展作業(yè) 搜集你從生活中發(fā)現(xiàn)的美麗神奇的自然現(xiàn)象、奇跡景觀，探索大自然的奧秘。 板書設計 敦煌陽關玉門關 海市蜃樓變化無窮