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課題 做一塊卵石 主備人 課時 1 課型 新授課 使用人 教學 目標 1、指導學生認識卵石的形成過程,使學生知道巖石的風化、搬運、磨圓等地質(zhì)作用。 2、培養(yǎng)學生推理能力和想象能力。 3、滲透科學自然觀——使學生體會到自然界是不斷變化的。 教學重、難點 1、認識卵石的形成過程。 2、推理想象卵石的形成過程。 教具 1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的塑料杯、碎磚 2.教師準備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片 板書 設(shè)計 4 做一塊卵石 溫度影響 風化作用 水的影響 植被影響 一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣導入： 師：（出示課件展示卵石圖片。）同學們你們看到了什么？ 生：卵石。 師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵學生大膽猜測） 生猜測。 二、合作交流，獲得新知： 1、做一塊卵石 師：同學們對卵石有了一定的認識，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準備了：帶蓋的塑料杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。 生分組設(shè)計模擬實驗方案 生匯報交流實驗方案 生分組實驗。（師進行適時地指導，提示學生實驗中的注意事項，并注意安全） 師：你們是怎么實驗的，為什么這樣做，實驗的結(jié)果怎么樣？實驗告訴我們什么？ 生交流匯報： （生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成了圓形的。 生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。 生：這個實驗告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。） 2、大自然中的卵石是怎么形成的？ 師：（播放河道上、中、下游石頭的變化錄像，組織學生進行觀察。）同學們看到這些資料，請你們互相交流一下你都看到了什么？ 生討論交流。 （生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個頭小、偏圓；下游是沙灘。) 師：為什么河道各個部分的石頭狀態(tài)不一？ (生：我認為這是水的搬運作用，河水從上游流向下游時有很大的力量，水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。) 師：那河道中的石頭從哪里來的？請同學們大膽猜一猜。（鼓勵學生大膽想象猜測。） 生匯報各種猜測結(jié)果。 師：（師播放巖石風化現(xiàn)象的視頻資料。）看到這些你想不想自己設(shè)計實驗來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？ 師：老師為你們準備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學們可以先討論一下。 生討論交流匯報實驗方案。 學生動手探究，教師指導。 生匯報探究結(jié)果： （生：先點燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。 生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。） 師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因為溫度、水、植被等各種自然力對巖石的破壞作用--風化作用。在風化作用下，堅硬的巖石發(fā)生了變化。 師：通過剛才的探究你認為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家. 生分組討論（師播放卵石形成的視頻資料。） 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運到中游和下游。在河水的長距離搬運過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石。 三、聯(lián)系生活，鞏固應(yīng)用： 學生討論交流，進一步的認識海里的卵石是怎樣形成的? 四、課后小問，拓展延伸： 師：同學們對卵石有了全面的認識，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？ 修改與補充 課后反思 本節(jié)課的教學設(shè)計，是以學生動手做模擬實驗為基礎(chǔ)，通過實驗獲得的經(jīng)驗進行類比推理，引導學生進行活動。在“做一塊卵石”的活動中，我先讓學生根據(jù)試驗材料制定實驗方案，然后給了學生充分的活動時間進行卵石的制作，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過學生親歷卵石的制作過程，使學生初步明白卵石的成因，為學生突破下一環(huán)節(jié)的難點做好了充分的準備。所以，學生通過類比推理比較容易地總結(jié)出大自然中卵石的成因。另外，課件形象直觀的特點在突破難點時也起了很大的作用。在教學“研究溫度對巖石的破壞作用”這一環(huán)節(jié)的時候，我精心挑選準備了質(zhì)地松散的頁巖。這樣，學生在反復(fù)加熱、冷卻的過程中，就能夠很容易地觀察到實驗結(jié)果，形成正確的認識，達到了很好的課堂教學效果。整堂課，我用“交朋友”的形式貫穿始終，將這節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)銜接在一起，形成了一個整體。“課堂總結(jié)”這個環(huán)節(jié)，是“交朋友”這個教學形式的點睛之筆，加深了學生對卵石這個“朋友”認識，也是對整堂課的知識點進行了歸納總結(jié)。