離子反應(yīng)說課稿各位評委 , 大家上午好！今天我說課的題目是蘇教版化學(xué)必修一、專題二、第二單元鈉、鎂及其化合物第三節(jié)的內(nèi)容離子反應(yīng) ，下面我將從以下幾個方面開始我的說課：一、說教材離子反應(yīng)在中學(xué)階段的基本概念和基礎(chǔ)理論知識中，占有極其重要的地位，貫穿于中學(xué)化學(xué)教材的始終，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重點和難點之一。從教材的體系看，它是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實驗、酸堿鹽電離知識的延續(xù)和深化，又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識的基礎(chǔ)，所以從整個中學(xué)化學(xué)體系上看，它起了承上啟下的作用?；瘜W(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生要能通過實驗認(rèn)識離子反應(yīng)及其發(fā)生條件，了解常見離子的檢驗方法。因此， 學(xué)好這一節(jié)內(nèi)容在整個中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)階段顯得至關(guān)重要。二、說學(xué)情學(xué)生情況：實施本教學(xué)方案的是高一學(xué)生，高一學(xué)生正處在 16、 17 歲的年齡階段，學(xué)生的全面素質(zhì)相對較弱。知識基礎(chǔ)：在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶液的導(dǎo)電性，酸堿鹽電離的知識，這些都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。能力基礎(chǔ)：學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析問題能力和一定的實驗探究能力。學(xué)生認(rèn)知的困惑：學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已經(jīng)初步接觸了一些水溶液中的反應(yīng)，并已經(jīng)能夠用離子觀點去分析，但是思維分析過程中仍然障礙重重。三、說目標(biāo)結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】1、了解電解質(zhì)的概念。2、了解酸、堿、鹽在水溶液中的電離。3、會書寫電解質(zhì)的電離方程式。【過程與方法】1、 學(xué)會用實驗的方法進(jìn)行化學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。2、 通過觀看模擬動畫培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。通過對常見離子反應(yīng)探究的過程， 學(xué)會運用觀察、 實驗的科學(xué)方法獲取信息， 并用歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，提高科學(xué)探究能力。【情感態(tài)度與價值觀】通過實驗探究， 激發(fā)探索的興趣，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度； 引導(dǎo)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，認(rèn)識到事物變化過程既有普遍性又有特殊性。四、說重點、難點【重點】 理解電解質(zhì)概念，能用電離方程式表示電解質(zhì)的電離過程。【難點】理解電解質(zhì)的電離過程。五、說教法和學(xué)法1、教法： 教學(xué)活動是教和學(xué)的雙邊活動，必須充分發(fā)揮“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的作用，使之相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理 本節(jié)課我采用“實驗探究法”引導(dǎo)學(xué)生提出問題實驗探究驗證問題得出結(jié)論，并結(jié)合動畫模擬，幫助學(xué)生理解抽象的電離過程，從而突破難點。2、學(xué)法：通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實驗探究學(xué)習(xí)，遵循又感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。第 1頁六、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊知、引入新知提出問題“石墨、銅片、NaCl 溶液、 NaOH溶液、鹽酸、蔗糖溶液是否導(dǎo)電并分析其原因”；讓學(xué)生進(jìn)行猜想，本做分組實驗證明其猜想； 實驗現(xiàn)象 石墨、銅片、 NaCl 溶液、 NaOH溶液、鹽酸均導(dǎo)電。 分析現(xiàn)象 學(xué)生根據(jù)初中所學(xué)習(xí)的酸堿鹽電離知識分析出“石墨、 銅片導(dǎo)電是因為有自由移動的電子； NaCl 溶液、 NaOH溶液，鹽酸導(dǎo)電是因為電離出陰陽離子”，從而引入電解質(zhì)知識。（目的： 鞏固了初中酸堿鹽電離知識，學(xué)會用實驗的方法進(jìn)行化學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生動手能力）2、理論探究，獲得新知（25min ）A、指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材，仿照前面學(xué)習(xí)物質(zhì)的量的方法咀嚼概念，教師在此基礎(chǔ)上針對概念中的關(guān)鍵字“水溶液、或、熔融狀態(tài)、化合物”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，針對學(xué)生容易出錯和容易混淆的地方 （如：電解質(zhì)是化合物不是單質(zhì)也不是混合物，電解質(zhì)與物質(zhì)導(dǎo)電性之間并非必然聯(lián)系）做強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生更加透徹的理解電解質(zhì)的概念。學(xué)生根據(jù)已有知識說出常見電解質(zhì)，教師再在學(xué)生舉的例子上總結(jié)出常見電解質(zhì)的種類有 ：酸、堿、鹽、水和部分金屬氧化物（目的：經(jīng)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生對電解質(zhì)的相關(guān)概念和物質(zhì)導(dǎo)電由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識）。B、教師針對實驗再深入探究“電解質(zhì)在水溶液中導(dǎo)電的實質(zhì)是怎么樣的呢”，要求學(xué)生不僅要知其然更要知其所以然，培養(yǎng)學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)探究品質(zhì)。我采用了“ NaCl 在水中溶解和電離過程”的動畫模擬來進(jìn)行探究，動畫模擬增加了學(xué)習(xí)理論的趣味性，學(xué)生觀看完動畫很容易得出結(jié)論：NaCl 在水溶液中發(fā)生了電離，產(chǎn)生了自由移動的離子，從而引入電離和電離方程式的內(nèi)容。C、借助學(xué)生練習(xí)“H2SO4、HCl、 NaOH、Mg（ OH）2、CuCl2、FeCl 3 的電離方程式”歸納出酸的本質(zhì) （電離時生成的陽離子全部都是H+的化合物） 再讓學(xué)生自己歸納堿和鹽的本質(zhì)（從個別到一般的歸納式教學(xué)策略，培養(yǎng)了學(xué)生歸納，總結(jié)能力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）3、知識應(yīng)用，加深理解（8min）根據(jù)本節(jié)課的重難點，設(shè)置隨堂練習(xí)（目的：讓學(xué)生及時鞏固新知識，準(zhǔn)確把握重點， 也可以檢驗出學(xué)生對知識的掌握情況）4、歸納整理，理性提升（2min）七、板書設(shè)計一、電解質(zhì)1、概念：在水溶液或融融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物。2、注意事項二、電離方程式三、酸堿鹽的本質(zhì)。第 2頁