2019-2020年高中語文 2.2.1長亭送別同步測試 蘇教版必修5一、基礎(chǔ)知識1下面加黑字的注音或解釋有錯的一項(xiàng)是()A釧(chun鐲子) 泠泠(1ng清淡) 斜暉(hu日光)B靨兒(y古代婦女貼在額兩邊的花飾) 揾淚(wn揩拭) 廝守(相守)C諗知(shn知悉，深知) 一遞一聲(d交替，更迭) 蹙眉(c皺)D蝸角(w極小) 玉醅(pi沒過濾的酒) 趁程途(chn趕)2加黑字的讀音和詞義都不同的一項(xiàng)是()A只索昏昏沉沉的睡索與我凄凄惶惶的寄 B閣淚汪汪閣不住淚眼愁眉C掙揣一個(gè)狀元回來者順時(shí)自保揣身體 D供食太急將來的酒共食3給下面三組內(nèi)容正確配伍舉案齊眉蝸角虛名，蠅頭微利紅淚司馬青衫伯勞東去魚雁青鸞A薛靈蕓B比喻離散C。比喻書信消息D西王母E白居易F孟光G蘇軾a梁鴻b滿庭芳c樂府d王嘉e拾遺記f蘇軾Q漢武帝h琵琶行_4對下列句子的修辭方法，解說正確的一項(xiàng)是()淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低蝸角虛名，蠅頭微利荒村雨露宜眠早，野店風(fēng)霜要起遲伯勞東去燕西飛A夸張用典互文比喻B比喻擬人比喻互文C夸張擬人比喻互文D比喻用典互文比喻二、閱讀理解對下面曲詞賞析錯誤的一項(xiàng)是5端正好碧云天，黃花地，西風(fēng)緊，北雁南飛。曉來誰染霜林醉?總是離人淚()A描繪五幅圖畫，揭示深秋時(shí)節(jié)特征，渲染蕭瑟悲涼的氣氛，襯托鶯鶯的離人傷感之情。B是什么在一夜之間把這一片樹林染紅了呢?都是離別之人的傷心淚水!一個(gè)“染”字溝通了景與情的聯(lián)系，創(chuàng)造了委婉深沉、令人感傷的意境。C運(yùn)用對偶、排比、擬人、用典等多種修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了人物心理。D作者把蘇軾詞中的“黃葉”改成“黃花”，這就與后面的紅葉不重復(fù)，滿地黃花配上滿樹的紅葉，更能表現(xiàn)秋色的凄涼。6滾繡球恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛住斜暉。馬兒屯屯的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉?。捍撕拚l知?()A以途中的景物為線索抒情寫意，從不同側(cè)面展示主人公復(fù)雜的內(nèi)心世界。B柳絲雖長，卻難系住遠(yuǎn)行人的馬，想使疏林掛住斜陽也是枉然，用客觀事物襯托遠(yuǎn)行人去意已決，難以挽留。C張生騎馬在前，因依戀而慢慢地走；鶯鶯坐車在后，因難舍而緊緊地跟隨。曲詞真實(shí)、細(xì)膩地寫出了人物內(nèi)心的離別之苦。D鶯鶯因?qū)⑴c張生分別而消瘦。雖然高度夸張，卻準(zhǔn)確地寫出了鶯鶯在感情折磨下身心交瘁的狀況。7叨叨令見安排著車兒、馬兒，不由人熬熬煎煎的氣；有甚么心情花兒、靨兒，打扮得嬌嬌滴滴的媚；準(zhǔn)備著被兒、枕兒，只索昏昏沉沉的睡；從今后衫兒、袖兒，都揾做重重疊疊的淚。兀的不悶殺人也么哥?兀的不悶殺人也么哥?久已后書兒、信兒，索與我凄凄惶惶惶惶的寄。()A以豐富的情態(tài)描寫，補(bǔ)述鶯鶯動身前已經(jīng)產(chǎn)生和未來將要產(chǎn)生的愁緒。B鶯鶯看見送行的車馬，心中非常難過、憋悶，無心梳妝打扮，從今以后只能用昏睡和哭泣來熬度時(shí)光。C叮囑張生分別后，隔一段時(shí)間再寄書信來，不要影響進(jìn)京應(yīng)試。D運(yùn)用民間口語，運(yùn)用排比、反復(fù)等修辭手法，造成音節(jié)和韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，與鶯鶯抽泣的聲音和心情相合拍。8耍孩兒淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。伯勞東去燕西飛，未登程先問歸期。雖然眼底人千里，且盡生前酒一杯。未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。()A一、二兩句用典，極力渲染鶯鶯內(nèi)心的悲戚。B三、四兩句作者用夸張修辭手法，使人物情感已呈奔騰向前發(fā)展之勢，表現(xiàn)了人物極度悲哀之情。C五、六兩句，故作回轉(zhuǎn)雖然馬上就要分別了，姑且喝一杯送行酒吧，在寬慰中表達(dá)了一種無可奈何之情。D。最后三句，作者縱筆把人物感情推向高潮，使整支曲子散落有致，人物內(nèi)心活動波瀾起伏。9一煞青山隔送行，疏林不作美，淡煙暮靄相遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風(fēng)聽馬嘶。我為甚么懶上車兒內(nèi)，來時(shí)甚急，去后何遲?()A這段曲詞有景有情，景為情設(shè)，情由景生，渾然一體。青山疏林、淡煙濃霧、夕陽古道、禾黍秋風(fēng)，構(gòu)成了一幅黃昏時(shí)候秋天郊外的畫面。B青山疏林、淡煙暮靄，都是鶯鶯眼里的景物，可以說這些景物是為情而設(shè)的，卻又是隨手拈來，自然貼切，沒有一點(diǎn)牽強(qiáng)和雕琢的痕跡。C“無人語”有兩層意思：一是指在寂寞的夕陽古道上聽不到一點(diǎn)人說話的聲音，二是指鶯鶯感嘆張生離去，欲語無人。以景來寫心理活動。D“聽馬嘶”，聽到馬叫聲，卻看不到騎馬的丈夫?！盁o人語”與“聽馬嘶”兩相映照，烘托出環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。10選出對長亭送別賞析不正確的一項(xiàng)()A本折戲曲鶯鶯主唱，通過一系列優(yōu)美委婉的曲詞，突出地描寫了主人公內(nèi)心的苦悶和怨恨，表現(xiàn)對封建禮教和科舉制度的不滿，對愛情、自由、幸福的熱烈追求。B作者善于描摹景物，在景物的描摹中刻畫人物的內(nèi)心活動和思想感情。C語言優(yōu)美精湛，曲詞富有文采。文中用典很多，極為恰當(dāng)，所用典故均能表現(xiàn)主人公內(nèi)心世界。D作者善于運(yùn)用多種修辭手法，生動形象地表達(dá)人物感情，特別是巧用夸張手法。三、教材精彩賞析閱讀滾繡球這支曲子，思考下面的問題。滾繡球恨相見得遲，怨歸去得疾。柳絲長玉驄難系，恨不倩疏林掛斜暉。馬兒違跡的行，車兒快快的隨，卻告了相思回避，破題兒又早別離。聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌：此恨誰知?這首曲子中“馬兒的邁邁行，車兒快快的隨”兩句，金圣嘆贊這兩句是真正妙文，你感覺是這樣的嗎?四、同步鏈接閱讀下面一段文字，回答問題。天凈沙莫不是步擠得寶髻玲瓏?莫不是裙拖得環(huán)現(xiàn)叮咚?莫不是鐵馬兒檐前驟風(fēng)?莫不是金鉤雙控吉丁當(dāng)敲響簾櫳?調(diào)笑令莫不是梵王宮，夜撞鐘?莫不是疏瀟瀟曲檻中?莫不是牙尺剪刀聲相送?莫不是漏聲長滴響壺銅?潛身再聽在墻角東，原來是近西廂理連結(jié)絲桐。禿嘶兒其聲壯，似鐵騎刀槍冗冗；其聲幽，似落花流水溶溶；其聲高，似風(fēng)清月朗鶴唳空；其聲低，似聽兒女語，小窗中，喁喁。圣藥王他那里思不窮，我這里意已通，嬌鸞雛鳳失雌雄；他曲未終，我意轉(zhuǎn)濃，爭奈伯勞飛燕各西東，盡在不言中。我近書窗聽咱。(紅云)姐姐，你這里聽，我瞧夫人一會便來。(末云)窗外有人，已定是小姐，我將弦改過，彈一曲，就歌一篇，名曰鳳求凰。昔日司馬相如得此曲成事，我雖不及相如，愿小姐有文君之意。(歌曰)有美人兮，見之不忘。一日不見兮，思之如狂。鳳飛翩翩兮，四海求凰。無奈佳人兮，不在東墻。張弦代語兮，欲訴衷腸。何時(shí)見許兮，慰我彷徨?愿言配德兮，攜手相將!不得于飛兮，使我淪亡。(旦云)是彈得好也呵!其詞哀，其意切，凄凄如鶴唳天；故使妄聞之，不覺淚下。麻郎兒這的是令他人耳聰，訴自己情衷。知音者芳心自懂，感懷者斷腸悲痛。注紅娘定計(jì)，讓張生用琴聲對鶯鶯作試探。鶯鶯月下焚香，張生彈琴撼動芳心，作歌直抒衷情，鶯鶯為之感動，埋怨違約悔婚的“狠毒娘”，鐘情一往情深的“志誠種”，決心以身相許。1天凈沙、調(diào)笑令、禿廝兒三曲如何對琴聲作藝術(shù)描繪?禿廝兒一曲在語言運(yùn)用上有何特點(diǎn)?答：_2節(jié)選部分如何表現(xiàn)琴聲、歌聲對鶯鶯心理的作用?答：_一、1D(玉醅pi美酒)2C3FaGbAdEhBcCDg4A二、5D6B7C8B9A10C三、這首曲子是情景交融的典范篇章，寫景成為抒情的重要手段。馬兒慢慢行，車兒快快隨是景，而實(shí)際抒發(fā)的卻是鶯鶯那種不忍遽別，雖一時(shí)半刻的廝守也不肯放棄的惜別深情。是先有這樣的情，才有那樣的景，如“曉來誰染霜林醉?總是離人淚”，在離人眼里，霜林之所以醉，是由惜別的血淚染紅的一樣，使人很難說清何者是景，何者是情，二者交融為一了。若又馬兒快快行，車兒慢慢隨，則中間乃自隔絕，不得多作相守也。即馬兒慢慢行，車兒慢慢隨，或馬兒快快行，車兒快快隨，亦不成其為相守也。必也，馬兒則慢慢行，車兒則慢慢隨，車兒既慢慢隨，馬兒仍慢慢行，于是車在馬右，馬在車左，男左女右，比肩并坐，疏林掛日，更不復(fù)夜，千秋萬歲，永在長亭。此真小兒女又稚小，又苦惱，又聰明，又憨癡。一片的微細(xì)心地，不知作者如何寫出來也。(金圣嘆)四、1描繪：用比喻手法寫琴聲，與白居易琵琶行寫樂聲有異曲同I之妙。逐步展示鶯鶯對琴聲中意境的理解。初時(shí)，鶯鶯不辨何處聲響，懷疑是“寶髻玲瓏”、“環(huán)佩叮冬”，又懷疑是風(fēng)搖“鐵馬”、“金鉤”敲窗。繼而，鶯鶯為這種美妙聲音觸動，覺得如同寺廟撞鐘、竹林鳴風(fēng)、尺剪相碰、“滴響壺銅”。并聽清琴聲“近西廂”“在墻角東”。此時(shí)，鶯鶯已猜度到彈琴之人是張生。雄壯深幽高急低緩的琴聲卒令崔、張情感融通。特點(diǎn)：禿廝兒一曲運(yùn)用通感手法。以整場的排句將訴諸視覺的琴聲轉(zhuǎn)換成鐵騎刀槍、落花流水、風(fēng)清月朗、小窗兒女等視覺形象。2作用：一個(gè)是“斷腸悲痛”“思不窮”；一個(gè)是“芳心自懂”“意已通”。悠揚(yáng)美妙的琴聲和詞哀意切的歌聲，成為溝通二人情感的媒介。