詩詞六首教學(xué)設(shè)計 教材分析關(guān)雎：詩經(jīng) 是我國第一部詩歌總集， 收集了周初至春秋中葉的詩歌 305 篇。關(guān)雎是詩經(jīng)的開篇，也是十五國風(fēng)的第一篇，選自周南 ，一般認(rèn)為是寫上層社會男女戀愛的作品。對這首詩著名學(xué)者余冠英先生的解釋是： “詩人唱的是：河邊一個采荇菜的姑娘引起一個男子的思慕，那左右采之的苗條形象使他寤寐不忘，他整天地想：要是能熱熱鬧鬧地娶她到家，那該多么好！ ”關(guān)雎 是一首非常美好的愛情詩。詩中所表達(dá)的是一種誠摯、熱烈、健康的美好的情感。使用的語言簡練而純樸，唱來上口，便于流傳，所以能傳誦千古。蒹葭：這首詩選自國風(fēng)中的秦風(fēng) ，也是一首典型的愛情詩。詩中寫被追求的人始終沒有得到。對“伊人”的解釋，歷來說法不一，一般認(rèn)為指的是戀人。余冠英先生說：“這是一首情歌，男或女詞（唱） 。詩中寫的是一個秋天的早晨，蘆葦上的露水還不曾干，詩人來尋找所謂伊人 。伊人所在的地方有流水環(huán)繞，好像藏身在洲島之上，可望而不可即?！标P(guān)雎、蒹葭這兩首詩充分體現(xiàn)了詩經(jīng)在創(chuàng)作手法上的特點，即一唱三嘆，反復(fù)吟詠。每一小節(jié)內(nèi)容基本相同，只是改換了幾個不同的字。這是因為民歌主要是口耳相傳，這樣吟唱的好處是便于記憶，便于傳播開去。黃鶴樓：崔顥的 黃鶴樓 是一首膾炙人口傳誦千古的名篇佳作。這是一首典型的七言律詩，首、頷、頸、尾四聯(lián)成起承轉(zhuǎn)合之勢，深得格律詩的要領(lǐng)?！肮艁硎銓懰监l(xiāng)愁緒的詩作不計其數(shù)，大多充滿哀怨，可是崔顥的黃鶴樓卻意境深遠(yuǎn)壯闊，詩中所使用的種種意象表現(xiàn)出了很高的藝術(shù)境界，給人的感覺是愁而不怨。無怪乎元代人辛文房說，李白登上黃鶴樓詩興大發(fā)，但是見到崔顥的題作立即打消了寫詩的念頭，說道：“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。 ”（唐才子傳 ）這很可能只是一種傳說，但卻說明崔顥的這首詩確實是難得的好詩，的的確確，古來寫黃鶴樓的詩作，少有能同崔顥這首黃鶴樓媲美的。錢塘湖春行： 這首詩是白居易任杭州刺史時所作。錢塘湖是杭州西湖的別名。古人云“上有天堂，下有蘇杭” 。杭州西湖是公認(rèn)的天下勝境，自古以來抒寫贊美西湖美景的詩作不計其數(shù)，有不少名篇佳作，最為流傳的如宋代蘇軾詩中的名句：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！保嫼铣跚绾笥?）把西湖比作美女西施，實在是最恰當(dāng)不過了。西湖的美景天下聞名，這里的春天就更加美不勝收了。白居易的錢塘湖春行 如同展開一幅精美的畫卷，把西湖的春天之美抒寫得淋漓盡致，令人神往。 全詩的結(jié)構(gòu)安排也十分巧妙，前兩聯(lián)是先寫觀景的處所， 再寫所見之景； 后兩聯(lián)則是先寫所見之景，再寫觀景之處， 使得全詩首尾呼應(yīng)，中間又集中寫景，體現(xiàn)出一種結(jié)構(gòu)的美。相見歡： 這首詞從內(nèi)容上看應(yīng)是寫于南唐亡國之后，李煜作為一個亡國之君，怎能甘心囚徒般的生活？對故國的依戀，一腔別愁離恨縈繞心頭，作為一個 “洞曉音律”的全面發(fā)展的文學(xué)藝術(shù)家， 自然會想到用詩詞的形式來抒發(fā)心中的怨忿。亡國之愁是激發(fā)他寫出這首詞作的主要原因。 “無言獨上西樓” ，這里“無言”二字極寫愁緒之重，重到無法言表，“獨”字盡顯孤獨之感。 “月如鉤”一彎新月，點明了時間，古人慣用新月這一意象抒發(fā)離愁別緒。“寂寞”、“深”、“鎖”則呼應(yīng)前面的“獨”字，進(jìn)一步寫出了詩人的孤獨寂寞?！凹舨粩?，理還亂，是離愁”采用倒裝的手法，來突出離愁別恨是那樣的深重，無法忘卻，越想心里越亂，這真是“別是一番滋味在心頭”。這種“滋味”實在是難于言表，讓人讀來大有言未盡意無窮之感。江城子 密州出獵： 這首詞是蘇軾任密州知州時所作的一首抒發(fā)愛國豪情的詞作，成功地塑造了一個豪情洋溢、壯志沖天的將軍的形象。蘇軾作此詞時正值壯年，為何以“老夫”自稱呢？這是因為作者心懷壯志但在仕途上卻屢遭坎坷，一腔報國之志難于施展，感歲月易逝，人生易老，所以才要“聊發(fā)少年狂”?！白鬆奎S，右擎蒼” ，生動傳神地寫出了一個“獵人”的形象。這里的“黃” 、“蒼”指代的是獵犬和獵鷹，這是典型的詩詞語言。如果直接用“犬”和“鷹”則會使全詞黯然失色。 “錦帽貂裘”寫的是詩人的裝束， “千騎卷平岡” ，則是寫出獵的人很多， 氣勢很大， 全城的人紛紛追隨詩人， 為的是觀看像三國時代的孫權(quán)一樣的詩人去射殺猛虎。 “酒酣胸膽尚開張” ，是說飲酒到盡興之時，更覺心胸廣闊、壯志滿懷。盡管鬢角已有了白發(fā)， “又何妨” 又算得了什么呢？宋人寫詞極愛用典， “孫郎” 是古人對三國時孫權(quán)的昵稱，詩人以孫權(quán)自喻， 是表明急于建功立業(yè)的心志， 也正因為如此， 前面才自稱“老夫” ；并由此引出了下面的典故：希望像漢代的魏尚一樣，有馮唐為之請命，能夠擔(dān)當(dāng)重任，建功立業(yè)，報效朝廷。那么自己將要挽起強(qiáng)有力的弓箭，去戍守邊疆，大敗西夏。詞的后四句是詩人的一種想象和盼望。 “何日”，寫出了詩人急切盼望的心情。 “會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼” ，用高度藝術(shù)化的語言，表現(xiàn)出詩人豪放的氣概。這首詞表面上看寫的是一次出獵，實則表達(dá)了詩人報效國家的壯志和豪放的氣概。 教學(xué)目標(biāo)【知識與能力目標(biāo)】了解詩詞的基本知識并背誦默寫這六首詩詞?！具^程與方法目標(biāo)】理解詩詞的主要內(nèi)容；了解詩詞的表現(xiàn)手法?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】體會詩詞的意境，理解作者所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重難點【教學(xué)重點】理解背誦，體會六首詩詞的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點】理解詩詞的意境 課前準(zhǔn)備PPT 教學(xué)過程第一課時（學(xué)習(xí)關(guān)睢和蒹葭）一、導(dǎo)語激趣作為一個中國人， 誰不會背幾首唐詩呢！ 詩歌發(fā)展到唐代， 達(dá)到了頂峰， 詩人數(shù)以千計，詩歌浩如煙海， 匯成了詩的洪流。 同學(xué)們想過沒有， 形成唐詩這巨大洪流的源頭在什么地方呢？最古老的詩歌是什么樣子的呢？今天讓我們一起踏上探索古代詩歌源頭的旅行吧。二、學(xué)習(xí)關(guān)睢和蒹葭1、自主學(xué)習(xí)：了解詩經(jīng)的基本知識。明確：詩經(jīng)，我國第一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉，約3000 年歷史的作品，共305 篇，分風(fēng)、雅、頌三部分。表現(xiàn)手法有賦、比、興。其中“風(fēng)”有十五國風(fēng)，是各諸侯國向周王室進(jìn)獻(xiàn)的民歌，“雅”是周王室的宮廷樂歌， “頌” 是祭祀宗廟的樂歌。這些歌辭沒有明確的作者，是當(dāng)時在民間傳唱，由文人采集而來的。2、合作探究學(xué)習(xí)：（ 1）學(xué)習(xí)關(guān)雎解題：關(guān)雎這首詩是 305 首中的第一首。關(guān)雎是詩經(jīng)的第一首，是我國愛情詩歌的“開山之作” ，表現(xiàn)一個癡情男子對美麗女子的思慕和追求。老師范讀這首詩，學(xué)生自讀一遍，把握節(jié)奏和韻律。詞語識記：關(guān)關(guān)雎鳩：雎鳩鳥在彼此和鳴。洲：水中的陸地。窈窕淑女：美麗善良的姑娘。 君子好逑： 君子的好配偶。 參差：長短不齊。 流：尋求，擇取。 思服：思念。服，想。悠：思念。反：覆身而臥。輾：轉(zhuǎn)動。側(cè)：側(cè)身而臥。友：親愛。詩文理解：雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上，善良美麗的少女，小伙理想的對象。長長短短鮮荇菜，順流兩邊去采收，善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒能如愿，日夜心頭在掛牽，長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。長長短短鮮荇菜，兩手左右采摘，善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。小結(jié)藝術(shù)特色：詩經(jīng)的編者把它放在首篇，是為了突出“愛情”這個主題。板書：第一章：以關(guān)雎之情意專一興淑女應(yīng)配君子（歌頌美好的愛情）第二、三章：以荇菜之流動無方興淑女之難求（表現(xiàn)相思之苦）第四、五章：以荇菜得以采之興淑女之得而“友之” “采之”（表現(xiàn)思極之幻）（ 2）、學(xué)習(xí)蒹葭解題：蒹葭選自十五國風(fēng)的秦風(fēng) ，屬秦國民歌。 “秦風(fēng)”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸， 而本詩卻神韻縹緲， 引人遐想， 也是一首優(yōu)美的懷人詩作。 蒹葭的意思是 “蘆葦”，皆生于水邊。老師范讀這首詩，學(xué)生自讀一遍，把握節(jié)奏和韻律。詞語識記：蒼蒼：茂盛的樣子。伊人：那人，指所愛的人。溯洄：逆流而上。洄：上水，逆流。從：追尋。阻：艱險。溯游：順流而下。宛：好像、仿佛。凄凄：現(xiàn)作“萋萋” ，茂盛的樣子。晞：干。湄：岸邊，水草交接的地方。躋：高。坻：水中高地。采采：茂盛，眾多。未已：還沒有完。已：停止。涘：水邊。右：彎曲。沚：水中的小塊陸地。詩文理解：A. 詩中描寫了哪些意象？特點是什么？詩以清秋為背景， 抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失之情， 揭示了人類永存的企慕情感。 錢鐘書在管錐篇中引用陳啟源“夫說之必求之，然為可見而不可求，則慕說益至”的觀點，解說了蒹葭的這一藝術(shù)情境?！霸谒环健苯沂玖巳祟惉F(xiàn)實與理想的距離?！八蒌闹?，道阻且長”是尋求理想的艱難長途。“伊人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個若有若無、可望不可及的影子。詩篇從哲學(xué)的高度反映了人類理想追求與個體生命短促的矛盾引起的困惑， 反映了人類對完美境界永無止境的追求。、詩的主人公是怎樣一個形象？從內(nèi)容來看，每章前兩句寫景，點明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。全 回旋三疊， 反復(fù)歌詠。 人 烈地追求其所 慕的“伊人”， 然在大河上下反復(fù) 求，可望而不可即，仍然神魂 倒， 著 一。C、 首 是怎 表 人 著的 情追求的？ 自己的理想目 而上下求索，不怕 阻，矢志不渝的青年。D、 首 各章的基本內(nèi)容是相同的， 是 了幾個 ，你 寫是否重復(fù)？ 什么？ 要 你的理由。注意景與情的 合。全 情 凄婉 人，意境朦 深邃。 的蘆花，露 的白霜，茫茫的秋水， 曲折的河流， 水中的小洲， 宛然在目而又 之無蹤的伊人 一切都與 人的彷徨失望和 著追求融 一體。三、小 比 關(guān)雎 蒹葭在表 手法和 格上有何異同？明確：相同點：關(guān)雎蒹葭都有一唱三 的音韻美。不同點：關(guān)雎重在“敘事” ，它描寫的是小伙子從 上“窈窕淑女”到追求她，追求不到，便在幻想中得到她的 程。而蒹葭主要以抒情 主，抒 了主人公隔水 望，苦苦追 而又可望而不可即的 惘之情。蒹葭比關(guān)雎 “ ”的特點更加突出?！拜筝纭薄八薄耙寥恕钡男蜗?然一體，用作起 的事物“蒹葭” “水”和所要描 的 象“伊人”形成一個迷茫、朦 的 世界， 示了 的主人公心中那個“朦 的 ”的境界。四、布置作 背 并默寫兩首 歌第二 黃 樓 塘湖春行一、新 入( 多媒體展示黃 樓 片) 黃 樓是江南三大名樓之一，原址在湖北武昌蛇山黃 。據(jù) 恩 ，黃 樓原 辛氏開 的酒店，一位道士 了感 她的千杯之恩，行前在壁上畫了一只 ，告知它能下來起舞助 。從此 客盈 ，生意 隆。 了10 年，道士復(fù)來，曲笛吹奏，道士跨黃 直上云天。辛氏 念仙翁，在其地起樓，取名 “黃 樓”。2013 年初冬，黃 樓迎來首次大修， 兩年多 ，首次大修 于 束。如今，在晴朗的天空下， 然一新的黃 樓重 了“清江度暖日，黃 弄晴煙”的景象。今天， 我 一起走 黃 樓和 塘湖春行去體會古代 人眼中的 景致。二、走近作者崔顥 ( 約 704 754) ，唐代詩人，曾從軍出塞，詩風(fēng)清新質(zhì)樸，有的作品接近民歌。白居易 (772 846) ，字樂天，號香山居士，唐代著名詩人。初與元稹相酬詠，號為“元白”，又與劉禹錫齊名稱為“劉白”。著有白氏長慶集等。三、合作探究( 一 ) 黃鶴樓。1、請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀詩詞，體會詩詞的感情基調(diào)。明確：應(yīng)讀出“寂寞” “惆悵”之感。2、詩意理解明確：前人早已乘著黃鶴飛去， 這里留下的只是那空蕩蕩的黃鶴樓。 黃鶴飛去后就不再回還，千百年來只有白云悠悠飄拂。 晴朗的漢江平原上， 是一片片蔥郁的樹木和茂密的芳草，它們覆蓋著鸚鵡洲。 天色漸暗， 放眼遠(yuǎn)望，何處是我的故鄉(xiāng)？江上的煙波迷茫，使人生出無限的哀愁。3、小組合作，解讀詩句，這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：首聯(lián)：用典引出黃鶴樓。頷聯(lián)：感慨仙人已去。頸聯(lián)：描寫登樓所見。尾聯(lián)：抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。黃鶴樓寫作者登上黃鶴樓時的所見所感，抒發(fā)了懷念家鄉(xiāng)的愁思。4、作者帶我們?nèi)S鶴樓“神游”了一番，對同學(xué)說說你對黃鶴樓的總體印象以及“神游”時的感受。 你從下列詩句中如何體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情？學(xué)生分小組， 老師給予一定的指導(dǎo)，最后由各組代表發(fā)言。（ 1）昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。明確：首聯(lián)和頷聯(lián)中都出現(xiàn)了“空”字， “空”即空空蕩蕩，給人一種惆悵之感。詩人登上此樓，發(fā)現(xiàn)仙人已去， 只留下一座樓宇， 天地間也只有縹緲無依的浮云， 所以此時詩人的內(nèi)心是孤寂而又惆悵的。（ 2）日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。明確：煙波浩渺的江面，使詩人聯(lián)想到前途的迷茫，也想到了家鄉(xiāng)。這一句用煙波浩渺的江面烘托鄉(xiāng)思。( 二 ) 錢塘湖春行 。1背景介紹長慶三年春，白居易任杭州刺使的時候，到西湖游玩，騎馬走在白沙堤上，遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖， 被它特別的氣質(zhì)吸引了，在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡，詩興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩，抒發(fā)了自己對春天西湖贊美和熱愛的感情。2、反復(fù)朗讀詩詞，整體感知。(1) 錢塘湖春行寫的是什么？明確：寫的是詩人在早春時節(jié)游覽西湖的所見所聞。全詩的題意主要在一個“行”字上，緊扣“春行”二字來描寫景物。(2) 錢塘湖春行除了描寫西湖的早春風(fēng)光外，有沒有抒發(fā)什么情感？明確：“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”中“最愛”“不足”兩詞充分體現(xiàn)出了詩人當(dāng)時喜悅的心情。(3) 錢塘湖春行是如何動靜交錯進(jìn)行描寫的？明確：頷聯(lián)中的鶯燕是飛的，而詩人則基本不動，在那里左顧右盼，四處打量。頸聯(lián)中花草是靜止不動的，而詩人仍不肯作靜止的描寫。他反客為主，讓自身動起來，走馬觀花，于是不動的花草也動了起來。為了解詩人與景物之間這一動與不動位置的變化，就不能理解花為何是“亂花” ，花是怎能迷人眼；為何是“淺草”來“沒馬蹄”，而不是“馬蹄”踏“淺草”。其實花并不 “亂”，也沒有有意來迷人眼，這只是詩人騎馬一路穿行而產(chǎn)生的主觀感覺。前四句畫面中的景物都是動的，但整個畫面本身沒有動。頷聯(lián)畫面中的景物則基本不動，而整個畫面快速切換，構(gòu)成一種動靜交錯之勢。3、小結(jié)：這首詩就像一篇短小精悍的游記，詩人從孤山、 賈亭開始， 到湖東、 白堤止，一路上，在湖青山綠那美如天堂的景色中，飽覽了鶯歌燕舞，陶醉于鳥語花香，最后，才意猶未盡地沿著白沙堤，在楊柳的綠陰底下，一步三回頭， 戀戀不舍地離去了。耳畔還回響著由世間萬物共同演奏的春天的贊歌，心中便不由自主地流瀉出一首飽含著自然融合之趣的錢塘湖春行的優(yōu)美詩歌來。四、作業(yè)1. 有感情地反復(fù)朗讀黃鶴樓和錢塘湖春行，背誦詩詞。2. 根據(jù)你對錢塘湖春行的理解，把它改寫為一篇小短文，題目自擬。第三課時相見歡 江城子 ?密州出獵一、新課導(dǎo)入我們常說：“唐詩，宋詞，元曲。 ”可見宋詞在文學(xué)史上有著極高的地位，而我們今天將要學(xué)習(xí)的恰恰是兩位詞人的代表作，它們分別是南唐后主李煜的相見歡 和蘇軾的江城子 ?密州出獵 。二、簡介兩大詩詞流派唐宋時期的兩大詩詞流派豪放派、婉約派。明確：婉約詞是一種配樂歌唱的新體詩。言情，是婉約詞的傳統(tǒng)題材，也是婉約詞的主要特點。它以情動人，道盡人間的悲歡離合，喜怒哀樂。婉約詞的又一特點是“以美取勝”。它以美的語言、美的形象、美的意境，展現(xiàn)自然美與生活美， 歌頌人物的心靈美。 婉約詞也往往抒寫感時傷世之情。 豪放詞派的詞人多有強(qiáng)烈的政治熱情， 豪爽的英雄本色，胸懷坦蕩， 抱負(fù)遠(yuǎn)大， 所以豪放派詞作的題材極其廣闊，它多攝取軍情國事那樣的重大題材入詞。境界宏大，氣勢恢宏，不拘格律，汪洋恣意，崇尚直率。三、合作探究（一）、相見歡。1、作者及背景簡介。李煜（ 937-978 ），初名從嘉， 字重光， 號鐘隱。 前期詞作風(fēng)格綺麗柔靡，還不脫 “花間”習(xí)氣。國亡后在“日夕只以眼淚洗面”的軟禁生涯中，以一首首泣盡以血的絕唱，使亡國之君成為千古詞壇的“南面王” （清沈雄古今詞話語） ，正是“國家不幸詩家幸，話到滄桑語始工”。這些后期詞作， 凄涼悲壯， 意境深遠(yuǎn)， 為詞史上承前啟后的大宗師， 如王國維 人間詞話所言： “詞至李后主而眼界始大，感慨遂深。 ”現(xiàn)存詞四十四首，其中幾首前期作品或為他人所作，可以確定者僅三十八首。2、閱讀這首詞，詞的上下闋各寫了什么內(nèi)容？明確： 上闋寫景，寫深秋月夜詞人獨處時的情景。 下闋用一個具體的比喻， 把離愁比喻成亂麻，剪不斷，理還亂。3、小組討論，如何理解詞人的“愁”？明確：這離愁，不是一般的暫離故鄉(xiāng)，而是亡國之愁。詞人由一個皇帝變成一個囚徒，屈辱的現(xiàn)實生活， 迫使他體驗到一般人所嘗不到的生活滋味。這個比喻深刻地反映出詞人的切身感受，即無可解脫的愁苦。首句“無言獨上西樓”將人物引入畫面?！盁o言”二字活畫出詞人的愁苦神態(tài)， “獨上”二字勾勒出作者孤身登樓的身影，孤獨的詞人默默無語，獨自登上西樓。神態(tài)與動作的描寫揭示了詞人內(nèi)心深處隱寓的多少不能傾訴的孤寂與凄婉啊！4、全詞賞析明確：“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，寥寥 12 個字，形象地描繪出了詞人登樓所見之景。仰視天空，缺月如鉤?！叭玢^”不僅寫出月形，表明時令而且意味深長：那如鉤的殘月經(jīng)歷了無數(shù)次的陰晴圓缺，見證了人世間多少悲歡離合，今夜又怎能不勾起人的離愁別恨呢？俯視庭院， 茂密的梧桐葉已被無情的秋風(fēng)掃蕩殆盡，只剩下光禿禿的樹干和幾片殘葉在秋風(fēng)中瑟縮，怎能不“寂寞”情生。然而“寂寞”的又何止是梧桐？即使是凄慘秋色，也要被“鎖”于這高墻深院之中，然而“鎖”住的又何止是這滿院秋色？落魄的人，孤寂的心，思鄉(xiāng)的情，亡國的恨，都被這高墻深院禁錮起來，此景此情怎一個愁字了得。（二）、師生互動，研讀江城子?密州出獵。1. 找出描寫太守形象的句子并說一說太守有什么特點。2. 找出描寫出獵隊伍的句子并說一說出獵隊伍的特點是什么。3. 請你找出表現(xiàn)蘇軾豪邁氣概的句子。4. 概括上闋的內(nèi)容。5. 請你找出表現(xiàn)詞人心胸開闊，膽氣豪壯的句子。6. 表現(xiàn)太守年愈長而志彌堅的句子是哪句？7. 找出表現(xiàn)作者希望再展宏圖，為國立功的句子。8. 找出表現(xiàn)作者必致強(qiáng)敵于死地的抱負(fù)的句子。9. 概括下闋的內(nèi)容。明確：1、左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘；威風(fēng)凜凜。2、千騎卷平岡；威武雄壯。3、為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。4、描繪打獵的威武場面。( 敘事 )5、酒酣胸膽尚開張。6、鬢微霜，又何妨。7、“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”8、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。9、抒發(fā)立志為國效命的情懷。小結(jié)：這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發(fā)作者殺敵為國的雄心壯志，表達(dá)了為國效命的堅定決心和愛國思想，并委婉地表達(dá)了期盼得到朝廷重用的愿望。四、小組討論，比較閱讀。兩首詞，一首是婉約派的詞，一首是豪放派的詞，請從寫景、語言、情感等方面比較它們的不同。明確：寫景：相見歡側(cè)重于描寫凄清的環(huán)境，用以烘托人物悲涼的心境。而江城子?密州出獵以壯闊的場景描寫刻畫出一個胸懷壯志、英勇豪邁、氣概非凡的英雄形象。語言：相見歡的語言比較凄婉，營造了凄清的氛圍。 江城子 ?密州出獵的語言比較豪放，表現(xiàn)了宏大的場面。情感：相見歡 以情感人， 抒寫感時傷世之情。 詞人把家國之恨、 身世之感融于 “愁”字上。江城子 ?密州出獵縱情豪邁，洋溢著詞人的豪情壯志和愛國情懷。五、作業(yè)有感情的背誦病默寫兩詞。 教學(xué)反思教學(xué)過程中，我采用重組文本，展開同主題、 同流派間的聯(lián)系比較閱讀的方法。將六篇詩詞分為三個課時來講，兩篇一課并且對類似詩詞進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。我注重了多角度引導(dǎo)學(xué)生體會作品的異同。探究問題，問題不瑣碎，條理清晰，學(xué)生品析的方向明確并且有自己發(fā)揮的余地。