綿陽市高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀 問題及對策研究 綿陽市高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀 問題及對策研究 【摘 要】本文在對綿陽市五所高職高專院校專業(yè)設(shè)置調(diào)研的根底上，分析了專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀及存在的缺乏，并以此為依據(jù)，提出了優(yōu)化專業(yè)設(shè)置的思路。 【關(guān)鍵詞】專業(yè)設(shè)置；高職院校：綿陽 一、綿陽市高職院校專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀 綿陽市現(xiàn)有高職高專5所，其中國家示范高職1所，公辦高職3所，民辦高職2所，它們是綿陽職業(yè)技術(shù)學院、四川中醫(yī)院高等?？茖W校、四川幼兒師范高等?？茖W校、四川汽車職業(yè)學院和四川電子機械職業(yè)學院，截止2021年9月，全市高職高專在校生24111人，在省內(nèi)位居前列。 根據(jù)教育部2004年10月公布的?普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄?，綿陽市5所高職院校的專業(yè)設(shè)置覆蓋其中的電子信息、財經(jīng)、旅游、文化教育、材料與能源、土建、制造、醫(yī)藥衛(wèi)生、公共事業(yè)、藝術(shù)設(shè)計傳媒、交通運輸、輕紡食品、農(nóng)業(yè)技術(shù)、生化與藥品等14個專業(yè)大類。 專業(yè)設(shè)置上有如下特點：一是財經(jīng)類專業(yè)，如會計、物流、市場營銷等專業(yè)的覆蓋率較高，除四川幼兒師范高等?？茖W校外，其余四所高校均設(shè)置有相關(guān)專業(yè)，其中，職業(yè)技術(shù)學院5門、醫(yī)專1門、汽車職業(yè)技術(shù)學院3門、電子機械職業(yè)技術(shù)學院3門。二是電子信息類、制造類、文化教育類專業(yè)優(yōu)勢明顯，三類專業(yè)共計45門，占全市高職高專類專業(yè)的45%，這也是由于這三類專業(yè)的應(yīng)用性較強，就業(yè)率高、和綿陽市地方經(jīng)濟開展需求相符，適應(yīng)地方經(jīng)濟社會開展需求。三是專業(yè)性較強，除綿陽職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)種類較多，綜合性較強外，醫(yī)專85%的專業(yè)是醫(yī)學衛(wèi)生類，幼專70%的專業(yè)是文化教育類，汽車職院67%的專業(yè)為制造類，專業(yè)性較強。 二、專業(yè)設(shè)置存在的問題 熱門專業(yè)設(shè)置重復率高 在教育體系中，職業(yè)教育與經(jīng)濟社會開展的聯(lián)系最為緊密，是非常典型的需求推動型教育，這就要求高職院校在專業(yè)設(shè)置、日常教學、師資建設(shè)等辦學過程中，必須主動適應(yīng)經(jīng)濟社會開展。但從綿陽市高職專業(yè)設(shè)置情況來看，還存在“跟風情況，一味開辦熱門專業(yè)，為社會開展效勞的意識有待加強。如在5所高職高專里，市場營銷、會計等專業(yè)的重復率較高。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因一是當今社會對財經(jīng)類人才需求量大、工作時機多；二是相比工科類專業(yè)，文科類專業(yè)開辦本錢低，對實驗實訓室的技術(shù)要求低，因此會出現(xiàn)此種情況。 專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對應(yīng)尚需加強 綿陽市當前正在著力開展“2+4產(chǎn)業(yè)，其中，“2是指電子信息和汽車及零部件產(chǎn)業(yè)。 “4是指食品醫(yī)藥、化工環(huán)保、冶金機械和新材料產(chǎn)業(yè)。其中，2021年1-5月，綿陽市“2+4重點產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)工業(yè)增加值224.0億元，占綿陽市規(guī)上工業(yè)比重的83.9%，增長11.8%。電子信息產(chǎn)業(yè)增長15.4%、食品及生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)增長13.3%、化工節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)增長12.0%、冶金機械產(chǎn)業(yè)增長10.9%、汽車及零部件產(chǎn)業(yè)增長7.1%、材料產(chǎn)業(yè)增長6.7%。根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，“2+4產(chǎn)業(yè)正在引領(lǐng)全市經(jīng)濟迅猛開展，其產(chǎn)業(yè)開展所依托的長虹、九洲、華瑞、中國重汽、新華、豐谷酒業(yè)、川渝中煙綿陽分公司等企業(yè)，對相應(yīng)專業(yè)的人才需求量大，但食品類、冶金類、環(huán)保類、生物醫(yī)藥等類專業(yè)在綿陽高職院校中還較少，電子信息類專業(yè)只有綿陽職業(yè)技術(shù)學院與四川電子機械職院技術(shù)學院兩所高職院校中開設(shè)，因此，還需進一步加強專業(yè)設(shè)置與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對應(yīng)度。 專業(yè)教學滯后于人才開展需求 在綿陽市高職院校的專業(yè)教學過程中，不同程度存在著重理論輕實踐的情況。具體表現(xiàn)如：與企業(yè)行業(yè)、崗位的聯(lián)系不夠緊密，實驗實訓室建設(shè)滯后，校企合作多停留于外表、深度不夠，教育教學改革力度小、教學質(zhì)量尚待提高等。在師資方面，普遍缺乏“雙師型教師，有些教師直接從大學畢業(yè)后就進入高職院校擔任教師，缺乏職業(yè)教育的經(jīng)驗，實踐教學技能缺乏，這也是制約高職教育開展的“軟肋。 三、改良專業(yè)設(shè)置的對策 以地方經(jīng)濟社會開展需求為導向 合理優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu) 高職教育始終要面向就業(yè)市場和生源市場，高職學校培養(yǎng)的學生最終要接受市場的檢驗。因此，學校在設(shè)置和調(diào)整專業(yè)時，一定要深入了解市場信息，尤其是地方經(jīng)濟社會開展現(xiàn)狀和產(chǎn)業(yè)需求。這是由于區(qū)域經(jīng)濟特征不僅是劃分經(jīng)濟區(qū)域和規(guī)劃區(qū)域經(jīng)濟開展的重要條件，而且也是決定和規(guī)劃經(jīng)濟區(qū)域內(nèi)高職教育開展規(guī)模、層次和類型的主要依據(jù)。例如在農(nóng)業(yè)占有很大比例的地區(qū)，勞動力的類型必然以農(nóng)民為主；在電子產(chǎn)品占有很高比例的地區(qū)，勞動力的類型必然以技術(shù)工人為多?！?】 對綿陽市而言，“2+4產(chǎn)業(yè)正處在迅猛開展階段，但是其所需的食品類、冶金類、環(huán)保類、生物醫(yī)藥專業(yè)，在我市高職院校中設(shè)置偏少，汽車制造、汽車電子等新專業(yè)等雖已有院校開設(shè)，但辦學力量還較薄弱，專業(yè)性尚待加強。反之土建類、經(jīng)濟管理類招生火爆、人才供給量足。隨著“2+4產(chǎn)業(yè)在綿陽地方經(jīng)濟開展中的重要性日益凸顯，對相應(yīng)專業(yè)的人才需求量會越來越大。因此，根據(jù)地方經(jīng)濟社會開展和市場需求來合理調(diào)整、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先開展制造類、電子信息類、食品醫(yī)藥等類專業(yè)，提供行業(yè)企業(yè)所需的人才，效勞地方經(jīng)濟開展，是綿陽高職院校在專業(yè)設(shè)置上考慮的重要問題。 加強師資隊伍建設(shè) 為專業(yè)建設(shè)提供堅實保障 教師作為專業(yè)建設(shè)的實踐者和中堅力量，其個人素質(zhì)和教學水平與專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量息息相關(guān)。因此，加強師資隊伍建設(shè)，為專業(yè)建設(shè)提供堅實保障，是提高職業(yè)院校專業(yè)“含金量和建設(shè)水平的重要措施。 創(chuàng)新專業(yè)教學形式 提升學生實踐能力 對職業(yè)教育而言，以校企合作、工學結(jié)合等方式進行開放式辦學，創(chuàng)新專業(yè)教學方式，培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力，是提高高職教育質(zhì)量，實現(xiàn)高職教育與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有效對接的重要舉措。 具體而言，一是在教學內(nèi)容設(shè)計和安排上，要時刻關(guān)注不斷變化的市場和地方行業(yè)企業(yè)需求，深入企業(yè)行業(yè)，了解他們對人才的需求以及行業(yè)企業(yè)的未來開展趨勢，在此根底上調(diào)整專業(yè)設(shè)置、合理配置教學資源、安排教學內(nèi)容、編纂教材，按照崗位需求來培養(yǎng)適合企業(yè)的高端技術(shù)技能型人才。只有如此，高職院校培養(yǎng)的人才 才能適應(yīng)企業(yè)和市場需求。 其次，在教學過程中，要轉(zhuǎn)變觀念，改變以課堂為中心的傳統(tǒng)教學模式，工學結(jié)合培養(yǎng)人才。工學結(jié)合，是利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學與學生參加實際工作有機結(jié)合的方式，把學習與工作的結(jié)合貫穿于整個教學過程之中。【3】工學結(jié)合的教學方式包括校企合作開設(shè)“訂單班，組織學生課余期間到企業(yè)實習、校企共建實訓基地等，實現(xiàn)課程教學與崗位工作的有機統(tǒng)一，以提高學生的綜合素質(zhì)、提升職業(yè)素養(yǎng)和能力，更好適應(yīng)行業(yè)需求。 參考文獻： 【1】1-5月綿陽“2+4產(chǎn)業(yè)明顯支撐OL，四川省人民政府門戶網(wǎng)站 【2】 梁愛文.創(chuàng)新高職專業(yè)建設(shè)的路徑分析基于區(qū)域經(jīng)濟開展的視角J， 德宏師范高等專科學校學報，2021 基金工程：20212021年度綿陽職業(yè)教育研究中心科研課題：?綿陽高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)開展問題研究?階段性成果之一。研課題：?綿陽高職專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)開展問題研究?階段性成果之一。