2019-2020年高中物理電流和電源教案3 新人教版選修3-1第一課時(shí) 電流表一、教學(xué)目標(biāo)在物理知識(shí)方面要求（）知道電流表的符號(hào)和用途；（）知道電流表的正確讀數(shù)方法；（）知道電流表的使用規(guī)則通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生電學(xué)實(shí)驗(yàn)的初步技能二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析電流表是初中生學(xué)習(xí)的第一個(gè)電學(xué)測(cè)量?jī)x表學(xué)好這一內(nèi)容，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)將起到十分重要的作用，因此是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容但是，由于學(xué)生剛剛接觸，比較陌生，因而也就形成了一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容三、教具大型演示電流表臺(tái)，課本頁(yè)圖5三種電流表各一臺(tái)雙量程學(xué)生電流表刻度盤(pán)投影幻燈片一幅（附投影幻燈及銀幕）電流表讀數(shù)示教板一塊串聯(lián)電路、并聯(lián)電路示教板各一塊（附電源）四、主要教學(xué)過(guò)程（一）引人新課提問(wèn)：表示電流的字母是什么？電流的單位有哪些？它們的換算關(guān)系怎樣？講述：電流有大小，而且電流的大小是可以測(cè)量的要測(cè)量各種用電器的電流，可以用專(zhuān)門(mén)的儀表電流表（二）主要教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（板書(shū)）二、電流表電流表的用途和符號(hào)（）用途：測(cè)量電流的大?。ǎ┓?hào)：出示幾種不同類(lèi)型的電流表，讓學(xué)生觀(guān)察，尤其讓學(xué)生注意看學(xué)生電流表演示：將學(xué)生電流表刻度盤(pán)的投影幻燈片用投影幻燈投在屏幕上（沒(méi)有投影幻燈也可用事先畫(huà)在小黑板上的放大圖代替）講述：為什么表盤(pán)上有兩排刻度，為什么有三個(gè)接線(xiàn)柱，什么叫做量程教給學(xué)生讀數(shù)的方法，然后利用電流表讀數(shù)示教板讓學(xué)生分別讀取幾個(gè)不同的讀數(shù)板圖：圖提問(wèn)：若要測(cè)通過(guò)L1的電流，應(yīng)如何連接電流表？（板書(shū)）電流表的使用規(guī)則讓學(xué)生到黑板上畫(huà)圖，并做討論，然后教師演示（電流表與L1并聯(lián)、與L2并聯(lián)、與L1L2并聯(lián)三種情況）（板書(shū)）結(jié)論：電流表要串聯(lián)在電路中出示串聯(lián)電路示教板提問(wèn)：要測(cè)燈L1的電流，應(yīng)如何做？要測(cè)燈L2的電流，應(yīng)如何做？要測(cè)干路中電流，應(yīng)如何做？教師讓學(xué)生繼續(xù)觀(guān)察，演示用電流表的兩個(gè)接線(xiàn)柱有何區(qū)別？老師在實(shí)驗(yàn)時(shí)讓電流從哪個(gè)接線(xiàn)柱流入電流表，從哪個(gè)接線(xiàn)柱流出？提問(wèn)：如果讓電流從“”接線(xiàn)柱流入，從“”接線(xiàn)柱流出，行不行？（演示：碰接）結(jié)論：接線(xiàn)柱的接法要“”進(jìn)“”出讓學(xué)生在黑板上的電路中標(biāo)出接線(xiàn)柱的極性演示：用不同量程測(cè)同一個(gè)燈泡電流讓學(xué)生觀(guān)察指針偏轉(zhuǎn)角度不同，說(shuō)明量程小，表盤(pán)每小格表示的電流較小，測(cè)量較精確，但被測(cè)電流不能超過(guò)電流表的量程（板書(shū)）被測(cè)電流不要超過(guò)量程說(shuō)明：如果不知道被測(cè)電流的大約數(shù)值，可以用試觸的辦法，然后再確定量程提問(wèn)：能不能將電流表直接連到電源的兩極上？演示：將電流表直接連到電源兩極上（可串一根保險(xiǎn)絲）（板書(shū)）結(jié)論：絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表直接連到電源的兩極上（三）課堂小結(jié)小結(jié)本課：讓學(xué)生記住使用電流表的“三要、一不、兩看清”指導(dǎo)學(xué)生看課本頁(yè)圖、提問(wèn)：若被測(cè)電流值分別為200mA、600mA、600mA、2.5應(yīng)選擇哪個(gè)量程？第二課時(shí) 用電流表測(cè)電流一、教學(xué)目標(biāo)在物理知識(shí)方面要求（）了解串聯(lián)電路中電流的關(guān)系；（）了解并聯(lián)電路中電流的關(guān)系通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用電流表測(cè)量電路中的電流的方法；在實(shí)驗(yàn)中，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與實(shí)驗(yàn)技能二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)是用電流表測(cè)量電路中的電流；難點(diǎn)是用電流表測(cè)量并聯(lián)電路中的電流三、教具學(xué)生用：兩節(jié)干電池（或其他電源），一只電流表，兩個(gè)小燈泡，一個(gè)開(kāi)關(guān)，導(dǎo)線(xiàn)若干四、主要教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)引入新課使用電流表測(cè)電流的“三要、一不、兩看清”是什么？在不能預(yù)先估計(jì)被測(cè)電流大小的情況下，如何確定量程？（二）宣布本課的目的要求和注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶W(xué)會(huì)使用電流表測(cè)電路中的電流，研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流關(guān)系實(shí)驗(yàn)要求：讓學(xué)生看課本6970頁(yè)（）耍根據(jù)課本提出的任務(wù)，依次先測(cè)串聯(lián)電路的電流，再測(cè)并聯(lián)電路的電流（）實(shí)驗(yàn)前要對(duì)所用器材進(jìn)行檢查，實(shí)驗(yàn)后將器材按原樣整理好（）正確選擇量程，正確讀取電流表的讀數(shù)，記錄數(shù)據(jù)要實(shí)事求是（）每個(gè)同學(xué)都要既動(dòng)手又動(dòng)腦注意事項(xiàng)（）應(yīng)按電流的流向依次連接電路（）連接電路過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應(yīng)是斷開(kāi)的（）導(dǎo)線(xiàn)應(yīng)接在接線(xiàn)柱上（電路圖不同于實(shí)物連接）（）實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)故障（如開(kāi)關(guān)閉合后燈不亮），應(yīng)設(shè)法自己排除，實(shí)在解決不了，再向老師舉手示意（）愛(ài)護(hù)公物（三）開(kāi)始實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決（四）實(shí)驗(yàn)結(jié)果討論提問(wèn)：通過(guò)測(cè)串聯(lián)電路的電流，你能得出什么結(jié)論？（串聯(lián)電路各處的電流值相等）提問(wèn)：并聯(lián)電路中電流有什么關(guān)系？（干路電流值等于各支路電流值之和）提問(wèn)：在并聯(lián)電路中，某一支路中的電流會(huì)不會(huì)大于或等于干路中的電流？（不會(huì)）討論后，教師可視學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況表?yè)P(yáng)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，效果好的組并指出實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題（五）練習(xí)課本頁(yè)“想想議論”（六）布置作業(yè)課本頁(yè)習(xí)題、五、說(shuō)明本節(jié)內(nèi)容可靈活掌握，教師可根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)安排教學(xué)工作如果學(xué)生基礎(chǔ)較好可將兩節(jié)安排一大節(jié)來(lái)上，或一課時(shí)，或兩課時(shí)均可本實(shí)驗(yàn)是一個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，學(xué)好做好本實(shí)驗(yàn)，為以后的電學(xué)測(cè)量打好基礎(chǔ)，希望老師把課程安排好（黃村五申 穆麗萍）