教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)七年級(jí)教學(xué)形式朗讀討論教師許其容單位渠縣鶴林鄉(xiāng)中心學(xué)校課題名稱在山的那邊學(xué)情分析分析要點(diǎn)： 對(duì)剛?cè)胫袑W(xué)的初一學(xué)生來(lái)說，這首詩(shī)很有吸引力，一方面他們要從小學(xué)生過渡為中學(xué)生，有很多困難等著他們?nèi)タ朔?，另一方面?shī)的第一節(jié)詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調(diào)來(lái)寫，能調(diào)動(dòng)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義，但對(duì)詩(shī)中“無(wú)數(shù)座山”的理解，對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的長(zhǎng)期性和艱巨性往往估計(jì)不足，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)： 1.知識(shí)目標(biāo)： 朗讀課文，品味語(yǔ)言2.能力目標(biāo)： 聯(lián)系生活，感悟人生3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：?jiǎn)⑹緦W(xué)生要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要不停的翻過無(wú)數(shù)座山，要一次次戰(zhàn)勝失敗和苦難，才能達(dá)到理想境界。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文：聯(lián)系青島的地域特點(diǎn)， 提問：如果我們不是生活在青島的海濱，而是生活在蒼茫的大山里，同學(xué)們會(huì)想些什么呢？引發(fā)學(xué)生想象山里孩子的想望， 搭起通向作者心靈的橋梁。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：三、查生字詞預(yù)習(xí)情況：初一是起始年級(jí)，一定培養(yǎng)學(xué)生打好基礎(chǔ)，不能忽視認(rèn)字、寫字的訓(xùn)練。四、整體感知課文：教師范讀課文， 學(xué)生仿讀并思考： 山那邊是什么？山和海的象征意義，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？全詩(shī)為什么分為兩節(jié)？五、研讀賞析：學(xué)生通過朗讀，自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言，從中發(fā)現(xiàn)問題共同探究賞析。六、體驗(yàn)反思：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 說說這首詩(shī)給自己的啟示， 引導(dǎo)學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí)，能走過文字的橋梁， 用自己的心靈與詩(shī)人溝通達(dá)到共鳴， 從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個(gè)性，充實(shí)自己的精神世界。板書設(shè)計(jì)在山的那邊努力奮斗山海鍥而不舍克服困難實(shí)現(xiàn)理想作業(yè)或預(yù)習(xí)把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來(lái)，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話自我評(píng)價(jià)這是一堂成功的語(yǔ)文教學(xué)研究課， 我的教學(xué)觀念新穎， 語(yǔ)言親和力強(qiáng)， 充分尊重學(xué)生的主體地位，較好地體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)思想。組長(zhǎng)評(píng)議或同行評(píng)議（可選多人）：評(píng)議一單位：姓名：日期：