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2019-2020年高中生物 《減數(shù)分裂和受精作用》教案17 新人教版必修2 一、教材分析 減數(shù)分裂是有絲分裂的特殊形式，結(jié)合已有的有絲分裂知識(shí)，明確減數(shù)分裂的兩次分裂也要經(jīng)過(guò)像有絲分裂那樣的“間、前、中、后、末”等時(shí)期。在這些時(shí)期中，染色體同樣出現(xiàn)有規(guī)律的變化，但這些變化與有絲分裂不同。通過(guò)比較有絲分裂、減數(shù)第一次分裂、減數(shù)第二次分裂的不同變化，歸納出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。為了加深理解減數(shù)分裂的有關(guān)知識(shí)，可將模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化——“模型建構(gòu)”的部分活動(dòng)在這里進(jìn)行。 二、教學(xué)目標(biāo) （2） （一）知識(shí)與技能 理解卵細(xì)胞的形成過(guò)程及圖解。 （二）過(guò)程與方法 通過(guò)精子和卵細(xì)胞的形成過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過(guò)受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn) 卵細(xì)胞的形成（減數(shù)分裂）過(guò)程及圖解 2．教學(xué)難點(diǎn) 減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、DNA的數(shù)目變化 四、學(xué)情分析 高二學(xué)生已經(jīng)具有了一定的認(rèn)知能力，觀察分析能力，抽象思維能力，及一定的自主學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于細(xì)胞中微觀世界的物質(zhì)變化缺乏感性認(rèn)識(shí)，仍難以理解，較難抓住本質(zhì)。大部分學(xué)生表現(xiàn)為基本知識(shí)，基本技能能“學(xué)會(huì)”但“會(huì)學(xué)”的同學(xué)不多，主要原因是學(xué)生在邏輯推理和整體把握兩個(gè)方面存在障礙，對(duì)問(wèn)題探討停留于表象認(rèn)識(shí)，難于抓住事物的本質(zhì)。 五、教學(xué)方法 直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。 六、課前準(zhǔn)備 課件、圖片、實(shí)驗(yàn)用品。 七、課時(shí)安排 1課時(shí)。 八、教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)提問(wèn)：投影下圖，回答下列問(wèn)題： （1）這個(gè)細(xì)胞正在進(jìn)行哪一種方式的細(xì)胞分裂，試說(shuō)明理由？ （2）這個(gè)細(xì)胞中有幾條染色體？幾條染色單體？ （3）這個(gè)細(xì)胞有幾對(duì)同源染色體，它們是哪幾對(duì)？ （4）這個(gè)細(xì)胞中哪些是非同源染色體？ （5）細(xì)胞中哪些是姐妹染色單體？哪些是非姐妹染色單體？ （6）這個(gè)細(xì)胞在全部分裂完成后，子細(xì)胞中有幾條染色體？ 課件顯示哺乳動(dòng)物卵細(xì)胞的形成過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生用對(duì)比的方法找出精子與卵細(xì)胞形成的異同點(diǎn)，最后列表如下： 比較項(xiàng)目 不 同 點(diǎn) 相同點(diǎn) 精子的形成 卵細(xì)胞的形成 染色體復(fù)制 復(fù)制一次 第一次分裂 一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞（2n）產(chǎn)生兩個(gè)大小相同的次級(jí)精母細(xì)胞（n） 一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞（2n）（細(xì)胞質(zhì)不均等分裂）產(chǎn)生一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞（n）和一個(gè)第一極體（n） 同源染色體聯(lián)會(huì)，形成四分體，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，細(xì)胞質(zhì)分裂，子細(xì)胞染色體數(shù)目減半 第二次分裂 兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞形成四個(gè)同樣大小的精細(xì)胞（n） 一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞（細(xì)胞質(zhì)不均等分裂）形成一個(gè)大的卵細(xì)胞(n)和一個(gè)小的第二極體。第一極體分裂成兩個(gè)第二極體 著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，分別移向兩極，細(xì)胞質(zhì)分裂，子細(xì)胞染色體數(shù)目不變 有無(wú)變形 精細(xì)胞變形形成精子 無(wú)變形 分裂結(jié)果 產(chǎn)生四個(gè)有功能的精子(n) 只產(chǎn)生一個(gè)有功能的卵細(xì)胞(n) 精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)目均減半 提問(wèn)：減數(shù)分裂和有絲分裂主要異同點(diǎn)有哪些？（列表比較） 比較項(xiàng)目 減數(shù)分裂 有絲分裂 染色體復(fù)制次數(shù)及時(shí)間 一次，減數(shù)第一次分裂的間期 一次，有絲分裂的間期 細(xì)胞分裂次數(shù) 二次 一次 聯(lián)會(huì)四分體是否出現(xiàn) 出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂 不出現(xiàn) 同源染色體分離 減數(shù)第一次分裂后期 無(wú) 著絲點(diǎn)分裂 發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 后期 子細(xì)胞的名稱(chēng)及數(shù)目 性細(xì)胞，精細(xì)胞4個(gè)或卵1個(gè)、極體3個(gè) 體細(xì)胞，2個(gè) 子細(xì)胞中染色體變化 減半，減數(shù)第一次分裂 不變 子細(xì)胞間的遺傳組成 不一定相同 一定相同 教師可補(bǔ)充識(shí)別細(xì)胞分裂圖形的簡(jiǎn)捷途徑： 1、方法（以二倍體生物為例） 第1步：看細(xì)胞內(nèi)有無(wú)同源染色體，若無(wú)則為減數(shù)第二次分裂某時(shí)期的細(xì)胞分裂圖；若有則為減數(shù)第一次分裂或有絲分裂某時(shí)期的細(xì)胞分裂圖。 第2步：在有同源染色體的情況下，若有聯(lián)會(huì)、四分體、同源染色體分離，非同源染色體自由組合等行為則為減數(shù)第一次分裂某時(shí)期的細(xì)胞分裂圖；若無(wú)以上行為，則為有絲分裂的某一時(shí)期的細(xì)胞分裂圖。 2、例題：判斷下列各細(xì)胞分裂圖屬何種分裂何時(shí)期圖。 ［解析］：甲圖細(xì)胞的每一端均有成對(duì)的同源染色體，但無(wú)聯(lián)會(huì)、四分體、分離等行為，且每一端都有一套形態(tài)和數(shù)目相同的染色體，故為有絲分裂的后期。 乙圖有同源染色體，且同源染色體分離，非同源染色體自由組合，故為減數(shù)第一次分裂的后期。 丙圖不存在同源染色體，且每條染色體的著絲點(diǎn)分開(kāi)，姐妹染色單體成為染色體移向細(xì)胞兩極，故為減數(shù)第二次分裂后期。 ［實(shí)驗(yàn)］觀察蝗蟲(chóng)精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，按教材P21要求指導(dǎo)學(xué)生觀察，加深對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程的理解，并完成討論題。 （三）總結(jié) 卵細(xì)胞的形成過(guò)程及與精子形成過(guò)程的不同點(diǎn)，減數(shù)分裂與有絲分裂的主要異同點(diǎn)。 （四）作業(yè)布置 教材P22練習(xí)—1、2、3，二 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 三、卵細(xì)胞的形成過(guò)程 1、卵細(xì)胞的形成過(guò)程 2、卵細(xì)胞與精子形成過(guò)程的異同點(diǎn) 比較項(xiàng)目 不 同 點(diǎn) 相同點(diǎn) 精子的形成 卵細(xì)胞的形成 染色體復(fù)制 復(fù)制一次 第一次分裂 一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞（2n）產(chǎn)生兩個(gè)大小相同的次級(jí)精母細(xì)胞（n） 一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞（2n）（細(xì)胞質(zhì)不均等分裂）產(chǎn)生一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞（n）和一個(gè)第一極體（n） 同源染色體聯(lián)會(huì)，形成四分體，同源染色體分離，非同源染色體自由組合，細(xì)胞質(zhì)分裂，子細(xì)胞染色體數(shù)目減半 第二次分裂 兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞形成四個(gè)同樣大小的精細(xì)胞（n） 一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞（細(xì)胞質(zhì)不均等分裂）形成一個(gè)大的卵細(xì)胞(n)和一個(gè)小的第二極體。第一極體分裂成兩個(gè)第二極體 著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，分別移向兩極，細(xì)胞質(zhì)分裂，子細(xì)胞染色體數(shù)目不變 有無(wú)變形 精細(xì)胞變形形成精子 無(wú)變形 分裂結(jié)果 產(chǎn)生四個(gè)有功能的精子(n) 只產(chǎn)生一個(gè)有功能的卵細(xì)胞(n) 精子和卵細(xì)胞中染色體數(shù)目均過(guò)減半 3、減數(shù)分裂和有絲分裂主要異同點(diǎn) 比較項(xiàng)目 減數(shù)分裂 有絲分裂 染色體復(fù)制次數(shù)及時(shí)間 一次，減數(shù)第一次分裂的間期 一次，有絲分裂的間期 細(xì)胞分裂次數(shù) 二次 一次 聯(lián)會(huì)四分體是否出現(xiàn) 出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂 不出現(xiàn) 同源染色體分離 減數(shù)第一次分裂后期 無(wú) 著絲點(diǎn)分裂 發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 后期 子細(xì)胞的名稱(chēng)及數(shù)目 性細(xì)胞，精細(xì)胞4個(gè)或卵1個(gè)、極體3個(gè) 體細(xì)胞，2個(gè) 子細(xì)胞中染色體變化 減半，減數(shù)第一次分裂 不變 子細(xì)胞間的遺傳組成 不一定相同 一定相同 十、教學(xué)反思 學(xué)生知識(shí)水平和思維能力的局限性，特別是教學(xué)內(nèi)容本身的抽象性，都給學(xué)生學(xué)習(xí)減數(shù)分裂帶來(lái)了一定的困難。因此，通過(guò)教師的設(shè)疑，從計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)入手，以“探究式”教學(xué)過(guò)程為思路，變抽象為直觀，讓學(xué)生觀察、分析、設(shè)疑、推理、對(duì)比，引導(dǎo)自己探索減數(shù)分裂過(guò)程的有關(guān)知識(shí)，形成染色體行為變化的思維空間。