錢塘湖春行一、 導入同學們知道“西湖”這個名字是誰先第一個稱呼的嗎？是白居易，他曾經寫過一首詩：杭州回舫（出示屏幕）其中有一句話叫“報與西湖風月知”后人才把她命名為西湖。從這首詩中我們可以看出：白居易對西湖情有獨鐘。今天，我們就來學一首白居易游西湖的古詩錢塘湖春行（板書）二、讀詩1、朗讀這首詩(找一生)找生評價：字音、節(jié)奏、語氣、情感2、聽錄音注意以上四方面。3、學生自由朗讀4、學生展示朗讀風采：找一生讀，找小組讀，齊讀三、賞析、（一）、理解詩意師：這是一首歌詠早春西湖的寫景詩，詩中，詩人像一位高超的攝影師，將鏡頭對準最能代表西湖早春美景的事物，攝成一幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。大家想不想看到這些畫面？想！好，現(xiàn)在大家對照注釋理解沒局勢的意思，不明白的小組討論交流。品詩明義 描繪畫面選擇你喜歡的一句詩描繪畫面，參考句式：從中我看到了。從中我聽到了。從中我感受到（二）、賞析古詩師：“畫中有詩，詩中有畫”，寫景的詩歌尤其如此，老師把這首詩還原成畫面，讓大家欣賞一下好不好？現(xiàn)在畫面欣賞完了，畫面美不美？這首詩值得我們去細細品味!現(xiàn)在我們小組合作討論賞析古詩1、賞析方法：（1）、賞物像（描繪了什么？）（2）、抓特點（怎么描繪的？）（3）、賞語言（品味關鍵詞、抓修辭。） （4）、體會詩中的意境和詩人情感2、賞析以前我們先找到作者描繪了初春西湖的哪些景物？找生說。板書：水、云，鶯、燕、花、草師：賞析這首詩其實就是看作者如何描繪這些景物的？或抒發(fā)了作者什么情感？3、舉例：幾處早鶯爭暖樹：“幾處”、“早”寫出了初春黃鶯還不多，“爭”用擬人手法寫出了黃鶯競相飛上枝頭歡歌的景象。展現(xiàn)了初春的勃勃生機。4、小組合作賞析剩下的六句話5、小組抽簽展示A、水面初平云腳低”：“水初平“意思是春天湖水初漲，水面剛剛平了湖岸?！薄霸颇_低”指云層低垂，看上去同湖面連成一片。B、誰家新燕啄春泥：“誰家”、“新”寫出了初春燕子還不多，用一個“啄”字，描寫出燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。C、“亂花漸欲迷人眼” 亂花，指各種不知名的野花?！懊匀搜邸敝敢盎ㄉ拾邤蹋螒B(tài)各異，讓人目不暇接。D、“淺草才能沒馬蹄”：淺草，剛生長出來的草，“沒馬蹄”既寫出了草淺，也側面點出騎馬踏春的行跡。E、最愛湖東行不足： “最愛” 一詞體現(xiàn)出了詩人對西湖的喜愛和贊美之情， “行不足” 一詞表明詩人流連忘返，完全陶醉在美好的湖光山色中了D、綠楊陰里白沙堤：只見綠楊蔭里，平坦而修長的白沙堤靜臥碧波之中，堤上騎馬游春的人來往如織，盡情享受春日美景。師問：最后兩句抒發(fā)了作者什么情感？（板書：贊美，喜愛）五、背詩（比一比）六、拓展1、我來鑒賞春雪 （唐）韓愈 新年都未有芳華，二月初驚見草芽。 白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花 1、第二句話中的“驚”字表達了詩人怎樣的心情？（驚訝、驚喜） 2、三四兩句話用了什么修辭手法？簡要賞析。詩人運用比喻擬人的手法賦予白雪以人的靈性，描繪出白雪的頑皮可愛。2、這是一首描寫春天描寫西湖的古詩，同學們喜歡春天和西湖嗎？還知道哪些描寫春天，描寫西湖的詩句。小組內交流一下，組長可以記錄下來，看一下那個小組積累的多。小組展示。師（出示屏幕）七、老師的話這節(jié)課是詩人在引領者我們與春天通行，讓我們呼吸到了春的氣息，感受到了春的活力，人生苦短，春天不容錯過，春天不容辜負，同學們要珍惜青春，讓你的人生如春天一般絢麗多彩！