從古到今話交通一、教材分析從古到今話交通是義務教育課程標準實驗教科書品德與社會(人教版)四年級下冊第三單元“交通與生活”中的第三個主題活動。我們選擇的教學內容是本主題的第一課時，對應此主題教材的前四頁。本課時的活動，圍繞交通發(fā)展史，安排對交通方式的研究性學習和考察，內容豐富，輻射面較大。教材除為孩子們提供了有關圖片外，還提示了相關內容的學習方法：讓孩子們選擇一種交通工具或交通設施去搜集資料，了解交通發(fā)展的演變過程。二、學情分析1學生在本單元第一、第二個主題活動的基礎上，對于現(xiàn)代交通運輸方式已經(jīng)有了一定的了解，對交通與生活的關系有了一定的認識，但還未有對交通運輸?shù)陌l(fā)展史進行過歸納整理，所以對本課內容有著濃厚的興趣和好奇心。2四年級的學生在搜集、整理資料以及口頭表達能力方面已有基礎，思維比較活躍，可以在一定程度上用不同的方式展示自己的學習成果。三、教學目標1了解交通設施的演變過程，知道車、橋、路、船的變化歷史。2根據(jù)查找的資料，探究交通運輸方式為什么會發(fā)生這樣的變化，在探究中使學生了解從古到今交通發(fā)展過程對現(xiàn)實生活的意義。3培養(yǎng)學生查找資料，分析資料，運用資料的能力。四、教學理念1整個教學活動分為兩大部分，一是課前預習教材，在學習相關內容的基礎上，按照教材提示的學習方法分組搜集資料，并采訪長輩所經(jīng)歷的交通工具的發(fā)展變化，從長輩口述的歷史中感受近距離身邊的交通發(fā)展變化；二是以“整理、交流展示”為中心，將學生們搜集到的資料，在教師指導下用他們喜愛的方式，按交通方式發(fā)展演變的順序，突出發(fā)展過程中的重大變化，把資料展示出來，讓學生盡情地發(fā)揮，做學習的主人、課堂的主角。教師根據(jù)情況給予引導和評價，并參與交流過程，實現(xiàn)師生互動。2在搜集資料的過程中，學生根據(jù)自己的興趣愛好，在教師指導下自由結合，從而培養(yǎng)孩子們協(xié)作、互助的合作精神。3在交流展示的過程中，盡可能地開拓學生思維，立足于培養(yǎng)學生查找資料，分析資料，運用資料的能力，促進學生的個性發(fā)展，讓他們充分地表達觀點和見解，培養(yǎng)學生根據(jù)所學知識和掌握的資料進行研究性學習的能力。五、教學重點、難點教學重點：1了解交通工具從古到今的發(fā)展歷程。2認識到交通工具的發(fā)展史與人類社會的進步和科技的發(fā)展息息相關。進一步理解交通工具在社會生活中的重要作用。 教學難點：體會自古以來人類在交通發(fā)展的努力。六、教學課時：一課時七、教學過程（一）導入同學們，今天老師帶來了幾個有趣的包含著交通工具的謎語，想猜一猜嗎？這節(jié)課我們就以從古到今話交通為題從交通工具的發(fā)展史入手，了解交通的變遷（板書課題）（二）交通史話看教材了解最早的交通工具是什么以及發(fā)明的原因。老師帶同學們進入交通史話的闖關游戲，看看誰了解的最多、最準！人們?yōu)槭裁匆l(fā)明這種交通工具？我們的祖先為了生存的需要，不斷地開發(fā)和改進著交通工具。（三）深入了解，挖掘中心1課前同學們已經(jīng)從陸、海、空三方面中選出自己喜歡的交通工具進行資料查找、學習。接下來就請同學們以小組為單位，整理資料為我們匯報一下，你們查找的交通工具不平凡的歷史。1）下面哪組同學來介紹！飛機：（介紹萊特、馮如的視頻）2）車：情景劇匯報。把圖貼黑板上，這幾名同學講得真好，尤其是聽了關于黃帝傳說的故事后，你們想對我們中華兒女的祖先說些什么？（板書：不斷地改進） 2請同學們（聽老師帶來的歌曲）注意聽這首歌曲，猜猜接下來我們研究的交通工具是什么（生：船）3（船的知識問答）。（四）深化主題展望未來，同學們，我們可以發(fā)揮自己的聰明才智，以科學環(huán)保的理念，發(fā)展性的眼光設計一下未來的交通工具，同學們小組交流一下，提出你們的設想，可以畫圖也可以文字說明，有什么優(yōu)點與功能（組：車；組：飛機；組：船）我們進入闖關游戲5，每說出一條有創(chuàng)新的科學的設計加10分，其他小組同學可以補充加分。（五）課堂總結同學們設計得真好，令人耳目一新，可是我們有了夢想，還要有不懈的努力，相信不遠的將來，在我們新一代人的創(chuàng)新、實踐下，我們的夢想一定會象乘上飛船一樣盡快地實現(xiàn)！八、板書設計從古到今話交通舟行水上勇于創(chuàng)新海陸空以車代步勤勞智慧飛上藍天堅持不懈九、課后反思本節(jié)課通過“課前準備課堂交流展示研討”三個環(huán)節(jié)達到讓學生探究學習的目的。學生課前準備是否充分是研究性學習是否成功的關鍵因素之一，同時教師的知識儲備也要相當充實，對孩子們所搜集的不準確的信息能及時做出辨析和評價。課堂上運用多媒體展示大量圖片和資料，在展示過程中，教師設計了有思考價值的問題，例如：“今天，我們雖有了這么多的汽車，但人們用得最多的還是自行車。這是為什么呢?”“據(jù)我查到的資料顯示，最開始時的輪船遠沒有帆船方便快捷。但人們?yōu)槭裁催€要研究發(fā)展輪船呢？”這些問題，引起學生對交通發(fā)展過程的思考，培養(yǎng)了學生的思維能力。但由于本節(jié)課所涉及的內容較為寬泛，歷史跨度較大，要想在有限的時間內對交通發(fā)展史有更細致、更全面的了解還有一定的困難。一、揚預習之風帆讓品社課教學充滿生機活力的前提條件。小學生品德形成與社會性發(fā)展的規(guī)律告訴我們：人的認識越深刻，越有助于道德行為的轉化和良好品德的形成。品社課課前的準備活動，如對身邊的人物、環(huán)境的調查與訪問，對自己生活經(jīng)歷或經(jīng)驗的回憶，根據(jù)教學內容自覺主動地查找并整理資料等，不僅能開拓學生的視野，還使學生初步構建課堂學習必須的知識結構，為積極主動地參與課堂教學提供條件。教師要用心去了解、分析學生原有的認知經(jīng)驗、生活經(jīng)歷、道德認知水平等，并以此作為預習探知的切入點及課堂教學的生發(fā)點。這樣的設計充分利用學生們的已有經(jīng)驗，學生已有經(jīng)驗一下子被激活了，學習活動對他們來說成為一種享受、一種愉悅的體驗，課堂真正煥發(fā)出了光彩。二、激學習之激趣讓品社課教學充滿生機活力的不竭動力。1媒體激趣。通過音樂、動畫、錄象等媒體手段，充分調動學生的多種感官，能把學生帶入情境中，產(chǎn)生探究的欲望。如車，船，飛機的相關圖片。這樣，調動了學生視覺、聽覺等多種感官的共同參與，現(xiàn)代媒體在課堂教學中的廣泛應用，使品社課教學更具生命的活力。2語言激趣。教師通過生動形象的語言創(chuàng)設情境，對事例進行描述、渲染，誘發(fā)學生求知欲望，引發(fā)學生思考，能讓學生緊隨教師的思維，產(chǎn)生豐富的內心體驗。3游戲激趣。小學生活潑好動，游戲是他們喜歡的活動。通過與教學內容密切相關的有情趣的游戲，引發(fā)學生學習的需要，使學生在游戲的體驗中感悟知識，如課上學飛機的起飛過程。 三、乘活動之舟讓品社課充滿生機活力的真正實現(xiàn)。理解學生的不同見解，鼓勵學生的創(chuàng)造性的見解，捕捉學生回答的亮點，使學生成為課堂資源生成者，讓課堂涌動出生命的活力。這些活動的開展使課堂教學充滿生氣，富于動態(tài)的美，學生在動態(tài)的課堂中學習、體驗、發(fā)展。在設計展望未來交通時，教師預設學生可能根據(jù)交通發(fā)展趨勢設計的交通工具是綠色環(huán)保的。實際上學生的設計異彩紛呈，有的設計出更為環(huán)保的、有的設計的更為科學、還有的想象人類將神舟飛船作為交通工具通向更為廣闊的空間。這些富于創(chuàng)造力的見解將課堂氣氛推向了高潮。四、抓課后之實踐讓品社課充滿生機活力的發(fā)展延伸。以課堂為中心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活的各個領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合。可見，學生良好品德的形成和社會性發(fā)展，最有效的途徑就是讓學生在實際中做，知行結合。這就需要教師開展豐富多彩的課外活動來實現(xiàn)道德認識向道德行為的轉化。如本課最后一環(huán)節(jié)時，我指導學生重新深入生活，研究新型環(huán)保交通工具。這樣使本課教學不僅僅局限于課堂內，而是面向學生的廣闊的生活空間，使維護鄰里和睦關系逐漸成為兒童生活的自覺行為，使課內課外，校內校外融為一體。