二十三送東陽(yáng)馬生序（第一課時(shí)）、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1 .初步感知古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。2 .掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞“序”“致” “質(zhì)”等的意義。3 .掌握常見(jiàn)文言虛詞“以” “諸”等的用法。、自主預(yù)學(xué)1 . 一讀課文，借助字典、書(shū)下注釋及有關(guān)參考資料，完成下列練習(xí)。（1）讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。嗜好（）叩問(wèn)（）容臭（）俟其欣悅（ 裘葛之遺（ 迪約（）加回破裂（）朦人至告（）怦然）以叁擁覆（）（） 凍餒（）叱咄（）（）（）負(fù)曜坐嵯（）（）（）（）繼袍阿衣（）（）日再食（）厚電（）（） 謁（）以為贄（）（2）文學(xué)常識(shí)積累。本文作者是 ,字,號(hào), 初 家。本文選自。本文是一篇,贈(zèng)序是 的文體，內(nèi)容多為 之辭。2 .二讀課文，借助文下注釋及工具書(shū)，試著翻譯課文，對(duì)不能理解的詞句做上標(biāo)志。疑問(wèn)摘要： 三、互動(dòng)探究（一）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。（二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，師生合作、生生合作，梳理文章一、二兩段詞句意思。1 .注意朗讀的節(jié)奏，句讀要準(zhǔn)確。2 .揣摩有關(guān)字詞的意思。（三）再讀課文，師生合作、生生合作、理解重點(diǎn)字詞。1.通假字。（1）四艾僵勁不能動(dòng)（)（2）同舍生皆被綺繡 （)2. 一詞多義。（1）以，以是人多以書(shū)假余( )(）r以中有足樂(lè)者( )Y計(jì)日以還( )以衾擁覆( )L俯身傾耳以請(qǐng)( )1余故道為學(xué)之難以告之( )（2）致 無(wú)從致書(shū)以觀( )閑情逸致( )（3）之J每假借于藏書(shū)之.家( )J弗之怠 ( )1錄畢，走送之( )1當(dāng)余之從師也( )（4）或J或遇其叱咄( )則或千或百果然鶴也( )-或王命急宣( )(5)故溫故而知新()4妝人西辭黃鶴樓()【故余雖愚，卒獲有所聞(6)則J俟其欣悅，則,又請(qǐng)焉(則心不若余之專(zhuān)耳(7)其俟其欣悅(4其業(yè)有不精，德有不成者(其一犬坐于前( (8)于J每假借于.藏書(shū)之家(、何有于我哉(9)為有司業(yè)、博士為.之師(有布衣畢昇，又為活板(為其來(lái)也(、孰為汝多知乎(10)而久而乃和(4婦拍呵嗚之(I不可久居，乃記之而,去(3.詞類(lèi)活用。見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故.(而兩狼之并驅(qū)如故()I余故道為學(xué)之難以告之() 余則縊袍敝衣處其間() C余則縊袍敝衣處其.間() 不以其境過(guò)清，不可久居()其真無(wú)馬邪其 真不知馬也( )凡所宜有之書(shū)皆集于.此 ()力人五，為窗八()，其印為予群從所得()此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎()足膚皺裂而不知():中俄冠而多髯者為東坡()主人日再食 ()()( 父母歲有裘葛之遺 ()4.古今異義。錄畢，走送之古義 今義假諸人而后見(jiàn)也 古義 今義)腰白玉之刀()手自筆錄()媵人持湯沃灌古義_今義縣官博稍之供古義_今義(四)三讀課文，翻譯下面的句子。(1)天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。(2)又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。(3)援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；(4)寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。(5)以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。(6)其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉四、課堂練習(xí)課內(nèi)閱讀當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍,四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則縊袍敝 衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1 .下列句子“而”字的用法，不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是（）A.足膚皺裂而不知B.執(zhí)策而臨之C.學(xué)而不思則罔D.出淤泥而不染2 . 下 列 加 點(diǎn) 詞 意 思 相 同 的 一 組 是B .腰白玉之環(huán)腰纏萬(wàn)D.主人日再食再接再（ ）A.炸然若神人判若兩人坦 貝C.右備容臭臭氣相投3 .翻譯文中畫(huà)線的句子。4 至舍，四支僵勁不能動(dòng)。譯：5 蓋余之勤且艱若此。譯：4 .下列表述中，不符合文意的一項(xiàng)是（）A. “略無(wú)慕艷意”、“不知口體之奉不若人也”，表現(xiàn)作者在艱苦的環(huán)境中一心向?qū)W的精 神。B.描寫(xiě)富家子弟的豪華，是為了突出對(duì)自己窮酸生活的遺憾。C.作者以“勤且艱”的求學(xué)經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)。D.文段內(nèi)容告訴了我們這樣一個(gè)道理：精神上的富足，能夠戰(zhàn)勝物質(zhì)上的貧困。5.請(qǐng)從語(yǔ)文積累中找出表現(xiàn)古人“好學(xué)”的兩個(gè)成語(yǔ) 。五、拓展閱讀甲文既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄,色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。乙文人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋而難成。久處一方，則習(xí)染而不自覺(jué)。不幸 而在窮僻之域，無(wú)車(chē)馬之資，猶當(dāng)博學(xué)審問(wèn)，以求其是非之所在，庶幾可得十之五六。若既不出戶，又不讀書(shū)，則是面墻之士，雖有子羔、原憲之賢，終無(wú)濟(jì)于天下。子曰:邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學(xué)也。”夫以孔子之圣，猶須好學(xué)，今人可不勉乎(節(jié)選自顧炎武與友人書(shū))注解孤陋片面、淺陋。資盤(pán)纏。審詳細(xì)。庶幾差不多。子羔、原憲孔子的弟子。勉勤勉，努力。的詞意思相同的一組是B.故余雖愚雖有子羔、D.益慕圣賢之道曾益其所不.不幸而在窮僻之域(.若既不出戶*1 . 以下四組語(yǔ)句中加點(diǎn)( )A.既加冠若既不出戶原憲之賢C.俯身傾耳以 請(qǐng)夫以孔子之圣， 臺(tái)匕目匕2 .解釋下列加點(diǎn)的詞。A.或遇其叱咄 BC.又患無(wú)碩師名人與游 D3 .將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)(2)人之為學(xué)，不日進(jìn)則日退。4 .甲乙兩段文字所談的都是為學(xué)之道，這兩段文字所說(shuō)的道理，其共同之處有哪些不同之 處有哪些六、課后作業(yè)1 .鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成拓展閱讀。2 .預(yù)習(xí)課文第三節(jié)。(第二課時(shí))一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1 .學(xué)習(xí)古人刻苦學(xué)習(xí)的精神。2 .學(xué)習(xí)本文對(duì)比手法的運(yùn)用。二、自主預(yù)學(xué)1 .鞏固本文一、二段字詞句的解釋翻譯。2 .讀課文，思考下列問(wèn)題。(1)借助文下注釋及工具書(shū)，試著翻譯課文第三段，對(duì)不能理解的詞句做上標(biāo)志。（2）搜集體現(xiàn)古人勤奮讀書(shū)的格言警句或詩(shī)句（不少于2條）。三、課堂互動(dòng)探究（一）抽查本課第一、二段字詞句的翻譯。（二）交流討論“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”部分的知識(shí)點(diǎn)。（三）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文，師生合作、生生合作，梳理文章第三段詞句意思。1 .注意朗讀的節(jié)奏，句讀要準(zhǔn)確。2 .在空白處解釋加點(diǎn)字或畫(huà)橫線詞語(yǔ)的意思。東陽(yáng)馬生 君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝 京師，生以鄉(xiāng)人子謁 余。撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。 是可謂善學(xué)者也。其將歸見(jiàn)其親 也, 余故道為學(xué)之難以告之。 3 .疏通第三段內(nèi)容。（三）再讀課文，概括三部分主要內(nèi)容，并對(duì)第一段分層，概括層次意義。（四）三讀課文，深入探討。1 .作者寫(xiě)作這篇序的目的是什么表達(dá)了怎樣的思想感情2 .這是一篇非常打動(dòng)人的贈(zèng)序，你能分析一下本篇贈(zèng)序打動(dòng)人的原因嗎3 .假如你是文中的馬生，在讀了這篇贈(zèng)序后，你想對(duì)作者說(shuō)些什么（五）小結(jié)。課文通過(guò)自己青少年時(shí)求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對(duì)比，說(shuō)明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于 ,贊揚(yáng)馬生的謙虛好學(xué)，表達(dá)對(duì)他的 之情。四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練。1.解釋下列加點(diǎn)的字。） 撰長(zhǎng)書(shū)以為贄.（言和而色夷（其將歸見(jiàn)其親也（生以鄉(xiāng)人子謁余（）（ 與之論辨（）是可謂善學(xué)者也（）2 .翻譯句子余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。余故道為學(xué)之難以告之。3 .第一段最后說(shuō)“蓋余之勤且艱若此”，作者求學(xué)的“勤”與“艱”表現(xiàn)在哪些方面五、拓展閱讀閱讀下面甲、乙兩文，完成 11 14題。 甲：送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選） 明宋濂今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有稟稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩(shī)書(shū)，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之 書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心 不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚 暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余 故道為學(xué)之難以告之。乙：黃生借書(shū)說(shuō)（節(jié)選） 清袁枚黃生允修借書(shū)。隨園主人（作者）授以書(shū)而告之曰：“ 余幼好書(shū)，家貧難致。有張氏藏書(shū)甚富。往借，不與，歸而形諸夢(mèng)。其切如是。故有所覽輒省記。通籍（做官）后，俸去書(shū) 來(lái)，落落 （推積）大滿，素灰（書(shū)中蠡蟲(chóng)）絲，時(shí)蒙卷軸。然后嘆借者之用心專(zhuān)，而少時(shí)之歲 月為可惜也。”今黃生貧類(lèi)予，其借書(shū)亦類(lèi)予；惟予之公（同人共用）書(shū)與張氏之吝書(shū)若不相類(lèi)。然則予固 不幸而遇張乎，生固幸而遇予乎知幸與不幸，則其讀書(shū)也必專(zhuān)，而其歸書(shū)也必速。為一說(shuō)，使與 書(shū)俱。1 .解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ) 。A.縣官日有稟稍之供B.撰長(zhǎng)書(shū)以為贄 C.與之論辨，言和而色夷.D .其借書(shū)亦類(lèi),予 2 .甲文中哪一語(yǔ)句的“諸”字與乙文中“歸而形諸夢(mèng)”的“諸”字的意義、用法相同答：這一語(yǔ)句是 “?！? .用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(5分)4 1)其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉5 2)余幼好書(shū)，家貧難致。6 .綜合與延伸7 1)甲文作者借到書(shū)“手錄”，乙文作者借不到書(shū)“形諸夢(mèng)”，表現(xiàn)了他們什么樣的共同心態(tài)兩文寫(xiě)作意圖的共同點(diǎn)是什么答：8 2)假如你是馬君則或黃允修，讀到前輩的贈(zèng)文，你心中會(huì)涌起哪些感想答：六、課后作業(yè)1 .背誦課文。2 .學(xué)了課文以后，你有什么感受請(qǐng)寫(xiě)在日記本上。送東陽(yáng)馬生序(第一課時(shí))參考答案二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1 .(1)sh 1 y u gu m ch i du o k j m y ing qi e y e x i xi u sh e y e y un b i s i q in s i l n sh o qi u w d n 百 y e zh i(2)宋濂景濂潛溪明初文學(xué)家贈(zèng)序臨別贈(zèng)言性質(zhì) 勉勵(lì)、贊許四、課堂練習(xí)(一)同步反饋訓(xùn)練2 .解釋下列加點(diǎn)的字(1)通假字“支”同“肢”“被”同“披”，穿著3 2) 一詞多義以：因?yàn)椋灰驗(yàn)?；相?dāng)于“而”，表修飾；介詞，用；跟“而”的作用相同，相當(dāng)于“地”；目的連詞，來(lái)。致：取得，得到；情趣。之：的；指“筆錄”這件事；代指借的書(shū)；助詞，用在主謂語(yǔ)之間，無(wú)意義?；颍河袝r(shí)；或者；有。故：舊的知識(shí)；原因；老朋友；原來(lái)的樣子；所以；特意。則：就，于是；卻；就是。其：他；他們；他們的；那；其中；難道；恐怕。于：向；在；對(duì)。為：做；雕刻；發(fā)明；被；相當(dāng)于“于"，當(dāng)?shù)脮r(shí)候；是；同“謂”，說(shuō)。而：表修飾；表轉(zhuǎn)折；表并列；表并列；表承接。4 3）古今詞類(lèi)變化（詞性活用）每天，兩次，提供伙食掛在腰間 每年 用筆5 4）古今異義跑 熱水 之于 指朝廷2 翻譯下面的句子。（略）（二）課內(nèi)閱讀1 B 2 A3 .到了住所（客舍），四肢（凍得）僵硬不能動(dòng)彈。我（求學(xué)時(shí)）勤奮和艱苦大概就是這樣。4 B5 示例：鑿壁偷光囊螢映雪 頭懸梁，錐刺骨 聞雞起舞五、拓展閱讀1. B2 . A有時(shí)B地方區(qū)域等 C交往 D門(mén)3 （ 1 ）曾經(jīng)跑到百里之外，追隨本鄉(xiāng)德高望重、學(xué)識(shí)淵博的長(zhǎng)者，拿著經(jīng)書(shū)向他討教。（ 2 ）一個(gè)人做學(xué)問(wèn)，如果不是每天（或一天天地）進(jìn)步，那就會(huì)每天退步。4.共同之處：要勤勉好學(xué)，做學(xué)問(wèn)要與人研討交流（有能在一起研討交流的志同道合者）不同之處：甲文從為學(xué)之難的角度說(shuō)勤勉，也談了尊師之道；乙文談“為學(xué)”不進(jìn)則退的道理，要認(rèn)真鉆研獨(dú)立思考，要出門(mén)學(xué)習(xí)生活（或開(kāi)闊眼界）（不同點(diǎn)各講出一點(diǎn)即可得滿分）【詩(shī)文翻譯】一個(gè)人讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，如果不日日進(jìn)取，就必定會(huì)一天天退步。 （如果）孤獨(dú)地學(xué) , 沒(méi)有朋友 , 見(jiàn)解就會(huì)狹隘, 難有作為。長(zhǎng)時(shí)間住在一個(gè)地方，就會(huì)習(xí)慣那里的世俗而不知覺(jué)醒。（如果）不幸處于窮困和偏僻的地方，沒(méi)有坐馬車(chē)的費(fèi)用，仍要廣泛的獵取學(xué)問(wèn)并詳細(xì)考究， （這樣）可以與古人會(huì)合（一樣） ，以知道學(xué)問(wèn)的正確與否，差不多得到（學(xué)問(wèn)）的十分之六七，如果又不出門(mén)去，又不去讀書(shū)，則是象一個(gè)面墻的人一樣（對(duì)學(xué)問(wèn)一無(wú)所見(jiàn)）：即使是象子羔、原憲那樣的賢能，最終對(duì)國(guó)家是沒(méi)有幫助的?？鬃诱f(shuō)：“即使只有十戶人家的小村子，也一定有像我這樣講忠信的人，只是不如我那樣好學(xué)罷了?！?憑孔子這樣的圣人，仍須努力地學(xué)習(xí)，這不是對(duì)今人的一種勉勵(lì)嗎（第二課時(shí)）參考答案二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2.書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。（韓愈）三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。（顏真卿）讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）好書(shū)猶藥，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）三、課堂互動(dòng)探究（四）三讀課文，深入探討1 目的：贈(zèng)序，也就是給馬君則的贈(zèng)言。思想感情：作者以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)現(xiàn)身說(shuō)法，勉勵(lì)馬君則勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜恕? 以自己勤苦求學(xué)而功成名就的事實(shí)現(xiàn)身說(shuō)法， 多處運(yùn)用對(duì)比手法 （教者需具體化） ， 曉之以理， 動(dòng)之以情，情真意切，語(yǔ)重心長(zhǎng)，所以打動(dòng)人。3示例：宋大人（宋老前輩等） ：感謝您對(duì)晚生的勉勵(lì)，我一定不辜負(fù)您的期望，努力讀書(shū)，豐富自己的學(xué)識(shí)，提高自身的修養(yǎng)，學(xué)有所成。四、課堂練習(xí)（一）同步反饋訓(xùn)練1 解釋下列加點(diǎn)的字憑借 初見(jiàn)面時(shí)為表敬意送的禮物同“辯”，辯論 平和 善于 父母2翻譯句子（略）3 （略）五、拓展閱讀1. A、朝廷B、長(zhǎng)信C .平和（平）D、像2假諸人而后見(jiàn)也。3 （ l ） 他們的學(xué)業(yè)如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方不是天資低下，就是用心不如我專(zhuān)一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢（ 2）我小時(shí)候愛(ài)好讀書(shū)， （但）家里窮，很難得到書(shū)（讀） 。4 （ l ） 示例：要求讀書(shū)學(xué)習(xí)的迫切心倩，勸勉后輩珍借當(dāng)下條件，刻苦讀書(shū)學(xué)習(xí)。 （其他說(shuō)法 言之有理即可）（ 2）要點(diǎn)：一是敬佩或感謝：二是決心，不辜負(fù)希望。 （其他說(shuō)法言之有理即可） 譯文 “書(shū)不是借來(lái)的就不能好好地去讀。但是天子中讀書(shū)的人又有幾個(gè)搬但是富貴人家中讀書(shū)的又有幾個(gè)年輕人黃允修來(lái)借書(shū)。 隨園主人我把書(shū)交給他并且告訴他說(shuō)：您沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)那些收藏書(shū)籍的人的事嗎七略四庫(kù)是天子的藏書(shū)，運(yùn)時(shí)使牛累得出汗，放置在家就堆滿屋子的書(shū)是富貴人家的書(shū)，但是富貴人家中讀書(shū)的又有幾個(gè) 其余像祖輩父輩積藏許多圖書(shū)、子輩孫輩丟棄圖書(shū)的情況就更不用說(shuō)了。不只書(shū)籍是這樣，天下的事物都這樣。不是那人自己的東西而勉強(qiáng)向別人借來(lái)，他一定會(huì)擔(dān)心別人催著要回，就憂懼地摩挲撫弄那東西久久不停，說(shuō)：今天存放在這里，明天就要拿走了，我不能再看到它了。如果已經(jīng)被我占有， 必定會(huì)把它捆起來(lái)放在高處， 收藏起來(lái)， 說(shuō)： 暫且等待日后再看如此而已。“我小時(shí)候愛(ài)好書(shū)籍，但是家里貧窮，難以得到書(shū)讀。有個(gè)姓張的人收藏的書(shū)很多。我去借，他不借給我，回來(lái)就在夢(mèng)中還出現(xiàn)那種情形。求書(shū)的心情迫切到這種程度。所以只要有看過(guò)的書(shū)就認(rèn)真深思并記住。做官以后，官俸花掉了，書(shū)籍買(mǎi)來(lái)了，一堆堆地裝滿書(shū)冊(cè)。這樣以后才慨嘆借書(shū)的人用心專(zhuān)一，而自己少年時(shí)代的時(shí)光是多么值得珍惜啊！”現(xiàn)在姓黃的年輕人像我從前一樣貧窮，他借書(shū)苦讀也像我從前一樣；只是我的書(shū)借給別人同別人共用和姓張的人吝惜自己的書(shū)籍好像不相同。既然這樣，那么我本來(lái)不幸是遇到姓張的呢，姓黃的年輕人本來(lái)幸運(yùn)是遇到了我呢懂得借到書(shū)的幸運(yùn)和借不到書(shū)的不幸運(yùn)，那么他讀書(shū)一定會(huì)專(zhuān)心，并且他還書(shū)一定會(huì)很迅速。寫(xiě)了這一篇借書(shū)說(shuō)，讓它同出借的書(shū)一起交給姓黃的年輕人。