山東省臨沐縣第三初級中學八年級政治下冊學法指導教案課題學法揩導使用人編R01課型新授課課時1主備人備課 時間2.9教 學 目 標1、讓學生學會預習、聽課、復習，養(yǎng)成良好的學習習慣。2、讓學生掌握相應的解題技巧和做題規(guī)范。3、引導學生善于思考、發(fā)現，總結完善符合自己的學習方法。愛因斯坦總結自己獲得偉大成就的公式是：W=X+Y+Z并解釋 W代表成功，X代表刻苦努力，丫代表方法正確，Z代表小說空話。德國哲學家笛卡爾也曾說 過：“最有價值的知識是關于方法的知識?！惫沤裰型鉄o數事實已經證明：科學的學習方法將使學習者的才能得到充分的發(fā)揮、越學越聰明。給學習者帶來高 效率和樂趣，從而節(jié)省大量的時間。 而不得法的學習方法， 會阻礙才能的發(fā)揮， 越學越死。給學習者帶來學習的低效率和煩惱。由此可見，方法在獲得成功中 占有十分重要的地位。那么，怎樣才能掌握科學的學習方法呢？（一）抓好預習環(huán)節(jié)預習，即課前的自學，是上課做好接受新知識的準備過程。有些學生由于 沒有預習習慣，對老師一堂課要講的內容f 所知，坐等教師講課。老師講什 么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動，缺乏學習的積極性和主 動性。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預 習一點也達不到效果。做好預習能發(fā)現自己知識上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補上這部分的知識，不 使它成為聽課時的“拌腳石”。這樣，就會順利理解新知識。 做好預習有利于聽 課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主 要精力，加強理解和消化；哪里應該重點記筆記，做到心中有數。做好預習有 利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。 這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果好。做好預 習可以提高記筆記水平。由于課前預習過，講的內容和板書，心中非常清楚。 上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分以 及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。教 學過程預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理 解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來， 作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎?！比粢郧皼]有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課， 但不能一下子全面鋪開， 每門功課都搞提前預習。 這樣做會感到時間不夠用。 顯得非常 緊張，不能達到預習效果。因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經驗后，并在時間允許的條件下， 再逐漸增加學科，直到全面鋪開。預習應在當天作業(yè)做完之后再進行。時間多，就多預習幾門，鉆 得深一點；反之，就少預習幾門，鉆得淺一點。切不可以每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課后還需花 大量的時間去補缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉向， 擠不出一點時間去預習。 其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成。缺了預習這個環(huán)節(jié)就會影響下面環(huán)節(jié)的順利運轉。這些學生必須作好在短期內要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學習任務后， 要安排一點時間預習。 這樣做雖然費了時間， 但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業(yè)上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不 需加班加點了。.預習要注重講究實效，不搞形式。要根據學習計劃安排時間，不能顧 此失彼。（二）注重聽課環(huán)節(jié)學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生掌握知識、 發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)。是獲取知識的重要途徑。是保證高效率學習的關鍵。聽課時，有的學生全神貫注，專心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機，全聽全錄；有的邊 聽邊記，基本上能把教師講的內容都記下來；有的以聽為主，邊聽邊思考， 有了問題記 下來；有的干脆不記，只顧聽講。思考時，有的思考當堂內容，有的思考與本課相關的 知識體系，有的思考教師的思路，有的拿自己的思路與教師的思路比較。那么，怎樣才能達到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學科的不同特點，帶著問題聽，聽清內容，記住要點，抓住關鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結論。具體要求：1 .要充分認識老師在上課時的重要作用。因為教師在課堂教學中起著主導的作用。他在課堂中的分析講解遠比課后輔導要詳細得多，這也是學生自已看書無法比較的。課堂教學是老師指導學生掌握知識的一條最簡捷的路。因此，每個學生都應該虛心向老師學習。在老師的啟發(fā)誘導下上好每一節(jié)課。2 .要集中注意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想 開小差。如果在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上記下來，等下課后再去深入思考或請教老師和同學。總之，課堂上的“分心”，是學習的大敵。3 .聽課中可以嘗試在老師沒有作出判斷、結論之前，自己試作判斷、試下結論。看看自己想的與老師講的是否一致。找出對與不對的原因。4 .要力求當堂理解。在課堂上，你想的應與老師講的統(tǒng)一，你思考的問題應與老師 講的問題統(tǒng)一。在教師的啟發(fā)下，你要始終開動腦筋，積極思考。如果在思考中出現不理解或理解不透的地方， 應舉手提出問題。如果課堂上老師沒有時間解答你的問題，應繼續(xù)聽老師的講解。課后再去請教老師。5 .要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長知識和發(fā)展智力。因此，不能把知識聽懂了就算課聽好了等同起來。 高水平的聽課應該不僅注意老師傳授的具體知識，更應該注意老師講課的思路。 追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運用的各種思維方 式，思維過程搞清楚。（三）緊抓復習環(huán)節(jié)復習是對前面已學過的知識進行系統(tǒng)再加工，并根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好準備。因此，每上完一節(jié)課，每學完一篇課文，一個單元，一冊書都要及時復習。若復習適時恰當，知識遺忘就少。心理學家艾 濱浩斯通過實驗發(fā)現剛記住的材料，一小時后只能保持44% 一天后能記住 33%兩天后留下的只有28%六天后為25%所有的人，學習的知識都會發(fā)生先快后慢的遺忘過 程。一些記性好的學生是因為能經常從不同的角度、不同的層次上進行復習，從而形成了驚人的記憶力。因此，很多學生對所學知識記不住， 并不是腦子笨，而是不善于復習， 或復習功夫不深。1 .復習的要求（1）課后應及時把學的知識像放電影一樣在腦子里過一遍，查找漏缺。（2）看教材時，應邊看邊思，深思重點、難點。分析疑點、深化理解。（3）看閱必要的參考書，充實課堂所學的內容。（4）整理與充實筆記，對知識進行歸類，使之深化、 簡化、條理化。（5）加強練習。練習一般應在復習后進行。 加強練習，能提高復習效果。2.復習要注意的問題（1）及時復習。當天學的知識，要當天復習清。否則，內容生疏了，知識結構散 了就要花費加倍時間重新學習。要明白“修復總比重建倒塌了的房子省事得多”。（2）要緊緊圍繞概念、公式、法則、定理、定律復習。思考它們是怎么形成與推 導出來的？能應用到哪些方面？它們需要什么條件？有無其他說法或證明方法？它與 哪些知識有聯系？通過追根溯源、牢固掌握知識。（3）要反復復習。學完一課復習一次，學完一章（或一個單元），復習一次。學習一階段系統(tǒng)總結一遍。期末再重點復習一次。通過步步為營的復習，形成的知識聯系就 不會消退。（4）復習要有自己的思路。通過一課、一節(jié)、一章的復習，把自己的想法，思路寫成 小結、列出圖表、或者用提綱摘要的方法，把前后知識貫穿起來，形成一個完整的教 學過程3知識網。(5)復習中遇到問題，不要急于看書或問人，要先想后看(問)。這對于集中注意力、強化記憶、提高學習效率很有好處。每次復習時，要先把上次的內容回憶一下這樣既保持了學習的連貫性，又對記憶有很好的效果。(6)復習中要適當看點題、 做點題。選的題要圍繞復習的中心來選。做題的目的是檢查自己的復習效果，加深對知識的理解，培養(yǎng)解決問題的能力。做綜合題能加深 知識的完整化和系統(tǒng)化的理解，培養(yǎng)綜合運用知識的能力。(四)獨立完成作業(yè)環(huán)節(jié)獨立完成作業(yè)是深化知識，鞏固知識，檢查學習效果的 重要手段，也是復習與應用相結合的主要形式。然而，有些學生沒有真正利用好這個 環(huán)節(jié)。他們一下課就搶著做作業(yè)，作業(yè)一完，萬事大吉。更有些學生課上根本沒聽懂，下課后也不問，作業(yè)抄襲后向老師交差完事。其實，做好作業(yè).可以檢查自己的學習效果。通過做作業(yè)可以發(fā)現問題，以便及時補救。通過做作業(yè)時的思考，可以加深對知 識的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的變換搞熟練。做作業(yè)的基本要求和方法 是：1 .審題。審題是做作業(yè)十分重要的一步。拿到一個題目，首先應判斷它屬于哪一類，難易的程度如何？分清題目的條件和要求。已知條件是什么？從題目提供的信息 中還能挖掘出什么條件？它的要求是什么？同時要讓自己的思路順著題目的路子思 考。通過思考、準確、透徹地理解題目的意思，分清已知條件有哪些，題目要求的結 論是什么。在審題過程中，還要注意哪些地方沒有直接用語言表示出來，而隱含在題 目中的其他形式條件，即注意隱含條件的挖掘。2 .尋找解題途徑。廣泛聯想與題目有關的概念、公式、法則和方法等。聯想過去 是否解過和與此相同或相近的題目，即與此題相應的規(guī)律原理、原則、公式，使解題 思路更加開闊。聯想越廣，跨度越大，得解題效果也越佳。有時題目較復雜，為了思 考方便，可以把審題的過程畫成簡圖。這實際上是一個運用學過的知識，把題目加工、改造的過程。經過加工，思路明了，解題捷徑就會出現在眼前。3 .正確解題，經過兩個步驟，已經尋得解題的途徑，判定了解題的方案。但 在實施時還要注意解題的保質保量。解題的步驟必須按部就班，一步步演算。書寫規(guī) 范化，格式明了，表達準確。要做到這點，必須要有扎實的基礎。除此以外，在解題 中，重要的知識點應寫出來，繁題要簡寫，簡題要詳寫。4 .注意檢查。就是回過頭來再檢查一遍，看看題目要求的解是否都求出來了，有 無錯解，有無漏解。求出的解是否均符合題目的要求。檢查是培養(yǎng)學生獨立思考能力 的重要一環(huán)。掌握科學的學習方法，就能使你的學習取得新的5 .注意答題規(guī)范。做到要點化、序號化、段落化。教后 反思#