《2019-2020年高中物理 2.1《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》2教案 粵教版必修2.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年高中物理 2.1《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》2教案 粵教版必修2.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年高中物理 2.1《勻速圓周運(yùn)動(dòng)》2教案 粵教版必修2 ★新課標(biāo)要求 （一）知識(shí)與技能 1、理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度、理解角速度和周期的概念，會(huì)用它們的公式進(jìn)行計(jì)算。 2、理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr／T 3、理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。 （二）過(guò)程與方法 1、運(yùn)用極限法理解線速度的瞬時(shí)性。 2、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)推導(dǎo)角速度的單位。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)極限思想和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)科知識(shí)間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。 2、體會(huì)應(yīng)用知識(shí)的樂(lè)趣。 ★教學(xué)重點(diǎn) 線速度、角速度的概念以及它們之間的聯(lián)系。 ★教學(xué)難點(diǎn) 理解線速度、角速度的物理意義。 ★教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生歸納分析，討論、交流學(xué)習(xí)成果。 ★教學(xué)工具 投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備 ★教學(xué)過(guò)程 （一）引入新課 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，這節(jié)課開始我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一類常見(jiàn)的曲線運(yùn)動(dòng)――圓周運(yùn)動(dòng)。 （二）進(jìn)行新課 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中常見(jiàn)的圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛舉例。選出代表發(fā)言。 教師活動(dòng)：待學(xué)生舉例后，提出問(wèn)題： 這些作圓周運(yùn)動(dòng)的物體，哪些運(yùn)動(dòng)得更快？我們應(yīng)該如何比較它們運(yùn)動(dòng)的快慢呢？ 引導(dǎo)學(xué)生討論教材“思考與討論”中的問(wèn)題，選出代表發(fā)表見(jiàn)解。 學(xué)生活動(dòng)：思考并討論自行車的大齒輪、小齒輪、后輪上各點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢。 教師活動(dòng)：聽取學(xué)生的發(fā)言，針對(duì)學(xué)生的不同意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生過(guò)渡到對(duì)描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量――線速度的學(xué)習(xí)上來(lái)。 點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生的最大限度的發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師不必急于糾正學(xué)生回答中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)表見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拓寬思考問(wèn)題的空間。保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 1、線速度 教師活動(dòng)：我們?cè)?jīng)用速度這個(gè)概念來(lái)描述物體作直線運(yùn)動(dòng)時(shí)的快慢，那么我們能否繼續(xù)用這個(gè)概念來(lái)描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢呢？如果能，該怎樣定義呢？ 給出閱讀提綱，學(xué)生先歸納，然后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí)。 ［投影］閱讀提綱 （1）線速度的物理意義 （2）線速度的定義 （3）線速度的定義式 （4）線速度的瞬時(shí)性 （5）線速度的方向 （6）勻速圓周運(yùn)動(dòng)的“勻速”同“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的“勻速”一樣嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：（1）結(jié)合閱讀提綱閱讀課本內(nèi)容 （2）嘗試自己歸納知識(shí)點(diǎn) （3）交流討論，查缺補(bǔ)漏 師生互動(dòng)：投影知識(shí)點(diǎn)并點(diǎn)評(píng)、總結(jié) （1）物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)的快慢. （2）定義：質(zhì)點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)通過(guò)的弧長(zhǎng)Δl和所用時(shí)間Δt的比值叫做線速度。（比值定義法） （3）大?。簐 =。單位：m/s（s是弧長(zhǎng)，非位移） （4）當(dāng)選取的時(shí)間Δt很小很小時(shí)（趨近零），弧長(zhǎng)Δl就等于物體在t時(shí)刻的位移，定義式中的v，就是直線運(yùn)動(dòng)中學(xué)過(guò)的瞬時(shí)速度了。 （5）方向：在圓周各點(diǎn)的切線上 （6）“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”中的“勻速”指的速度的大小不變，即速率不變；而“勻速直線運(yùn)動(dòng)”的“勻速”指的速度不變是大小方向都不變，二者并不相同。 ［結(jié)論］勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng). 2、角速度 教師活動(dòng)：描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，除了用線速度外，還有沒(méi)有其它方法？ 給出閱讀提綱，學(xué)生先歸納，然后師生互動(dòng)加深學(xué)習(xí)。 ［投影］閱讀提綱 （1）角速度的物理意義 （2）角速度的定義 （3）角速度的定義式 學(xué)生活動(dòng)：（1）結(jié)合閱讀提綱閱讀課本內(nèi)容 （2）嘗試自己歸納知識(shí)點(diǎn) （3）交流討論，查缺補(bǔ)漏 師生互動(dòng)：投影知識(shí)點(diǎn)并點(diǎn)評(píng)、總結(jié) （1）物理意義：描述質(zhì)點(diǎn)轉(zhuǎn)過(guò)的圓心角的快慢. （2）定義：在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，連接運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)和圓心的半徑轉(zhuǎn)過(guò)Δθ的角度跟所用時(shí)間Δt的比值，就是質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的角速度； （3）定義式：ω= 3、角速度的單位 教師活動(dòng)：線速度的單位是米每秒，角速度的單位又是什么呢？ ［投影］閱讀提綱 （1）怎樣度量圓心角的大??？弧度這個(gè)單位是如何得到的？在計(jì)算時(shí)要注意什么？ （2）國(guó)際單位制中，角速度的單位是什么？ （3）有人說(shuō)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是線速度不變的運(yùn)動(dòng)，也是角速度不變的運(yùn)動(dòng)，這兩種說(shuō)法正確嗎？為什么？ 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合閱讀提綱閱讀課本內(nèi)容，完成對(duì)角速度單位的學(xué)習(xí)。 師生互動(dòng)：投影知識(shí)點(diǎn)并點(diǎn)評(píng)、總結(jié) （1）圓心角θ的大小可以用弧長(zhǎng)和半徑的比值來(lái)描述，這個(gè)比值是沒(méi)有單位的，為了描述問(wèn)題的方便，我們“給”這個(gè)比值一個(gè)單位，這就是弧度?；《炔皇峭ǔＲ饬x上的單位，計(jì)算時(shí)，不能將弧度帶道算式中。 （2）國(guó)際單位制中，角速度的單位是弧度每秒（rad／s） （3）第一句話是錯(cuò)誤的，因?yàn)榫€速度是矢量，勻速圓周運(yùn)動(dòng)是線速度大小不變的運(yùn)動(dòng)，后一句話是正確的，因?yàn)榻撬俣仁菢?biāo)量，沒(méi)有方向，因此角速度是不變的。 教師活動(dòng)：教材中還提到了描述圓周運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法，它們是什么？單位如何？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，掌握轉(zhuǎn)速和周期的概念。 4、線速度跟角速度的關(guān)系 教師活動(dòng)：線速度和角速度都能描述圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，它們之間有何關(guān)系呢？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，推導(dǎo)出線速度和角速度的關(guān)系。 學(xué)生活動(dòng)：在練習(xí)本上推導(dǎo)線速度和角速度的關(guān)系式。 點(diǎn)評(píng)：通過(guò)推導(dǎo)，加深對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)間的聯(lián)系。 （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 教師活動(dòng)：讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上總結(jié)，其他同學(xué)在筆記本上總結(jié)，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)黑板上的小結(jié)內(nèi)容。 學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真總結(jié)概括本節(jié)內(nèi)容，并把自己這節(jié)課的體會(huì)寫下來(lái)、比較黑板上的小結(jié)和自己的小結(jié)，看誰(shuí)的更好，好在什么地方。 點(diǎn)評(píng)：總結(jié)課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力。 教師要放開，讓學(xué)生自己總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，允許內(nèi)容的順序不同，從而構(gòu)建他們自己的知識(shí)框架。 （四）實(shí)例探究 ［例1］如圖所示的傳動(dòng)裝置中，B、C兩輪固定在一起繞同一軸轉(zhuǎn)動(dòng)，A、B兩輪用皮帶傳動(dòng)，三輪半徑關(guān)系是rA＝rC＝2rB.若皮帶不打滑，求A、B、C輪邊緣的a、b、c三點(diǎn)的角速度之比和線速度之比. 【解析】A、B兩輪通過(guò)皮帶傳動(dòng)，皮帶不打滑，則A、B兩輪邊緣的線速度大小相等，即 va＝vb或va∶vb＝1∶1 ① 由v＝ωr得 ωa∶ωb＝rB∶rA＝1∶2 ② B、C兩輪固定在一起繞同一軸轉(zhuǎn)動(dòng)，則B、C兩輪的角速度相同，即 ωb＝ωc或 ωb∶ωc＝1∶1 ③ 由v＝ωr得 vb∶vc＝rB∶rC＝1∶2 ④ 由②③得 ωa∶ωb∶ωc＝1∶2∶2 由①④得 va∶vb∶vc＝1∶1∶2 【說(shuō)明】 解這類題時(shí)要注意抓住傳動(dòng)裝置的特點(diǎn)：同軸傳動(dòng)的是角速度相等，皮帶傳動(dòng)是兩輪邊緣的線速度大小相等，再注意運(yùn)用v＝ωr找聯(lián)系. ［例2］如圖所示，直徑為d的紙制圓筒，使它以角速度ω繞軸O勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，然后使子彈沿直徑穿過(guò)圓筒。若子彈在圓筒旋轉(zhuǎn)不到半周時(shí)在圓筒上留下a、b兩個(gè)彈孔，已知aO、bO夾角為φ，求子彈的速度。 【解析】子彈從a穿入圓筒到從b穿出圓筒，圓筒轉(zhuǎn)過(guò)的角度為π－φ，則子彈穿過(guò)圓筒的時(shí)間為 t＝（π－φ）／ω 在這段時(shí)間內(nèi)子彈的位移為圓筒的直徑d，則子彈的速度為 v＝d／t＝ωd／（π－φ）. 思考：若把原題中的“在圓筒旋轉(zhuǎn)不到半周時(shí)”去掉，子彈的速度又如何? ［例3］一把雨傘，圓形傘面的半徑為r，傘面邊緣距地面的高度為h，以角速度ω旋轉(zhuǎn)這把雨傘，問(wèn)傘面邊緣上甩出去的水滴落在水平地面上形成的圓的半徑R多大？ 【解析】 水滴從傘面邊緣甩出去以后做平拋運(yùn)動(dòng)，水滴的水平速度為 v0＝ωr. 水滴在空中做平拋運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為 t＝ . 水滴做平拋運(yùn)動(dòng)的水平射程為 x = v0t =ωr . 如圖所示為俯視圖，表示水滴從a點(diǎn)甩離傘面，落在地面上的b點(diǎn)；O是轉(zhuǎn)動(dòng)軸（圓心），可見(jiàn)水滴落在地面上形成的圓的半徑為 R＝ . 【說(shuō)明】 這是一個(gè)涉及勻速圓周運(yùn)動(dòng)和平拋運(yùn)動(dòng)的綜合性題目，正確解答該題的關(guān)鍵有三點(diǎn)：一是知道水滴離開傘緣時(shí)的速度方向與傘緣相切，且線速度的大小與傘緣的線速度大小相同；二是認(rèn)識(shí)到水滴離開傘緣后做平拋運(yùn)動(dòng)；三是正確畫出示意圖，將三維空間的運(yùn)動(dòng)情況簡(jiǎn)化為平面圖形.畫示意圖往往能幫助形成清晰的物理情景，若能養(yǎng)成畫示意圖的良好習(xí)慣，對(duì)于提高解題能力是十分有益的. ★課余作業(yè) 課后討論完成P47“問(wèn)題與練習(xí)”中的問(wèn)題。 ★教學(xué)體會(huì) 思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。 附：教學(xué)建議 本節(jié)課從運(yùn)動(dòng)學(xué)的角度來(lái)研究勻速圓周運(yùn)動(dòng)，圍繞著如何描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢展開，要求理清各個(gè)物理量的相互關(guān)系，并能在具體的問(wèn)題中加以應(yīng)用. 線速度、角速度和周期都是用來(lái)描述質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，用線速度比較質(zhì)點(diǎn)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢時(shí),質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的圓周半徑必須是相同的，用周期和角速度描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢程度時(shí)，則不必考慮圓周的半徑.在教學(xué)時(shí)應(yīng)指明，我們可根據(jù)研究問(wèn)題的方便，選用不同的描述方法. 在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，周期和角速度這兩個(gè)量是不隨時(shí)間而變化的，線速度則是隨時(shí)間而變化的，因?yàn)榫€速度是勻速圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度，其大小雖然不變，但它的方向卻是時(shí)刻改變的，因此勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)中的“勻速”是相對(duì)線速度的大小不變而言的。