2019-2020年高三語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 古詩(shī)比較閱讀教案 新人教版金題回顧閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。（08廣東卷）（7分）木芙蓉 窗前木芙蓉呂本中 范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前著意紅。 辛苦孤花破小寒，花心應(yīng)似客心酸。猶勝無(wú)言舊桃李，一生開落任東風(fēng)。 更憑青女留連得，未作愁紅怨綠看。注青女：傳說(shuō)中掌管霜雪的女神。這兩首詩(shī)都描述了木芙蓉的什么自然屬性？都運(yùn)用了哪種修辭手法？（2分）兩首詩(shī)中木芙蓉的形象有什么不同？（5分） 【答案】（1）描述了木芙蓉開花的自然屬性。運(yùn)用了擬人手法。（2）呂詩(shī)著重描寫的是逍遙閑適，任由風(fēng)吹雨打的形象；范詩(shī)寫的木芙蓉孤苦、心酸，處境凄涼，但作者并沒有把這花看作愁苦。前者是閑適之士的豪邁與大度的形象，后者是在凄苦孤獨(dú)的環(huán)境中的樂觀者形象。題型特點(diǎn) 古詩(shī)比較閱讀是詩(shī)詞鑒賞中比較特殊的一種閱讀方法，它主要是將兩首以上的詩(shī)詞加以比較分析，找出它們相同之處和不同之處。主要從形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容等方面設(shè)題，有時(shí)也會(huì)涉及大意境和文學(xué)常識(shí)。 測(cè)試形式大體有以下幾種類型：一、比較意象的內(nèi)涵與人物形象的特點(diǎn)：詩(shī)詞中的人物形象包括意象、詩(shī)中人物和抒情主人公形象。詩(shī)人總是借助特定的意象來(lái)抒發(fā)情感、表達(dá)意趣。意象是主觀情意和外在物象融合的結(jié)晶，是浸潤(rùn)著作者濃郁主觀情感的物象。意象與人物形象的設(shè)題形式主要表現(xiàn)為判斷其言行、心情、品質(zhì)、追求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，對(duì)人物形象的評(píng)析，意象的特點(diǎn)、意象蘊(yùn)涵的品質(zhì)或寄托的思想感情，作者的評(píng)價(jià)等。解答意象與人物形象比較賞析題，要把握刻畫人物的常用方法，特別是細(xì)節(jié)刻畫以及烘托、對(duì)比、襯托、比興等方法和抒情方式等。就意象而言，既要把握常見詩(shī)詞意象的內(nèi)涵，如月亮多寫思鄉(xiāng)懷人，秋風(fēng)多寫離愁，青松多寫節(jié)操剛正，蟬多喻高潔之士等，又要善于分析意象在特定語(yǔ)境中的表層含義與深層含義，有時(shí)還要聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷等創(chuàng)作背景材料，并能扣住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)加以分析，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)人的感情傾向。例一、閱讀下面兩首詩(shī)，簡(jiǎn)析兩首詩(shī)中采蓮女形象的異同點(diǎn)；并分析詩(shī)人通過塑造的采蓮女形象，各表達(dá)出什么樣的感情。采 蓮 曲 王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來(lái)。采 蓮 曲 白居易菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。注：縈波：在水波上旋轉(zhuǎn)浮動(dòng)。飐風(fēng)：在水中搖擺。搔頭：古代婦女綰發(fā)的簪子?！緟⒖即鸢浮客簝墒自?shī)中的采蓮女都熱愛勞動(dòng)，辛勤勞作。異：王詩(shī)中的少女美麗、歡樂、充滿青春活力；白詩(shī)中的少女羞澀、純真、情感真摯。同：兩首詩(shī)都傳達(dá)出作者的歡悅、驚喜之情。異：王詩(shī)更突出地贊美少女的美麗，白詩(shī)更突出的是表現(xiàn)少女情感上的羞澀中包含著的喜悅。例二、比較閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答兩詩(shī)中為什么都寫到雁。聞 雁 韋應(yīng)物故園渺何處？歸思方悠悠?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來(lái)。寒 塘 趙 嘏曉發(fā)梳臨水，寒唐坐見秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過南樓?！緟⒖即鸢浮?jī)墒自?shī)借助“雁”表達(dá)了相同的情感。因?yàn)檠闶呛蝤B，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情。因此詩(shī)人常常借雁抒情，寄寓自己濃濃的鄉(xiāng)愁。例三、xx年浙江高考詩(shī)歌鑒賞題，要求指出兩首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。齊安郡中偶題 杜 牧兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。暮熱游荷池上 楊萬(wàn)里細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攬得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。【參考答案】這兩首詩(shī)均以荷與西風(fēng)為主要意象，運(yùn)用擬人手法刻畫“荷”的形象，但是抒發(fā)的感情不一樣。杜詩(shī)的“落日、輕、恨、背”等屬于冷色調(diào)詞，詩(shī)中的“綠荷”由“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。楊詩(shī)中的“熱、藏、碧”等屬于暖色調(diào)詞，詩(shī)中的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。二、比較思想感情：古典詩(shī)詞都是作者特定情感的產(chǎn)物。而作者的情感不可能憑空而發(fā)，總要借助一定的物象來(lái)傳達(dá)。賞析詩(shī)詞要善于從字里行間讀出作者特定的思想、特定的心境和特定的情感。解答此類賞析題，應(yīng)找出能傳達(dá)作者思想感情的物象加以揣摩，感受作者的思想情感，達(dá)到與作者的情感共振。具體答題格式是“通過什么+用什么方法+抒發(fā)（寄寓）什么感情”。例四、下面兩首唐詩(shī)都表達(dá)了送別友人的離情，試簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)感情的不同之處。送 柴 侍 卿 王昌齡流水通波接武岡，送君不覺有離傷。青山一道同風(fēng)雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！緟⒖即鸢浮克驮?shī)中“不覺有離傷”“一道同風(fēng)雨”“何曾是兩鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)，在勸慰友人中表達(dá)出詩(shī)人灑脫、樂觀、豪爽的感情。黃詩(shī)用“煙花”“孤帆”“盡”“唯見”等詞語(yǔ)，表達(dá)出友人去后詩(shī)人惆悵、難舍、牽掛的感情。例五、xx年高考重慶詩(shī)歌鑒賞題的第二問，要求分析兩首清代詩(shī)歌思想感情的不同之處。新 雷 張維屏造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。千紅萬(wàn)紫安排著，只待新雷第一聲。己亥雜詩(shī)（其五） 龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！緟⒖即鸢浮壳罢咄ㄟ^“春生”“千紅萬(wàn)紫”“新雷”，寄托了對(duì)新生活、新氣象的渴望與期盼，后者通過“落紅”“春泥”“花”，寄托了對(duì)新生事物的無(wú)限關(guān)愛。三、比較遣詞造句的技巧：古典詩(shī)詞講究遣詞造句，甚至有人達(dá)到了“語(yǔ)不驚人死不休”的程度。遣詞煉句其實(shí)就是作者力求選擇最能準(zhǔn)確傳達(dá)自己情感的詞句。賞析古典詩(shī)詞，離不開對(duì)遣詞煉句的揣摩，離不開對(duì)詩(shī)眼的分析。解答比較遣詞煉句的技巧題，可以按照分析詞語(yǔ)含義、表現(xiàn)方法與表達(dá)作用的步驟來(lái)進(jìn)行。例六、閱讀下面兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要分析李詩(shī)中“逐”字和曾詩(shī)中“倚”字的不同表達(dá)效果。柳 李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬！詠 柳 曾 鞏亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。注：斷腸天：指繁花似錦的春日。斷腸：銷魂?！緟⒖即鸢浮坷钤?shī)中的“逐”字運(yùn)用擬人手法，本來(lái)是東風(fēng)吹動(dòng)柳枝，用一“逐”字，說(shuō)柳枝追逐東風(fēng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，形象更加生動(dòng)可愛，表現(xiàn)了柳枝的蓬勃生氣。曾詩(shī)中的“倚”字運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地描繪出小人得志、倚勢(shì)猖狂的丑態(tài)。例七、閱讀下面這首詩(shī)，找出第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”，結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。過香積寺（唐）王 維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。泉聲危咽石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍?！緟⒖即鸢浮吭?shī)眼分別是“咽”“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷?！把省薄袄洹眱勺掷L聲繪色、精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）。四、比較意境的營(yíng)造：優(yōu)秀詩(shī)詞作品總是情與景、意與境交融，感染力強(qiáng)，具有永久藝術(shù)魅力。對(duì)詩(shī)詞意境的揣摩，不僅要把握客觀形象，還要感悟作者主觀感受，從而把握作品所傳達(dá)的情感。解答意境賞析題，可以按照“客觀形象+表現(xiàn)方法+主觀感受+抒發(fā)了什么樣的感情”的格式進(jìn)行。例八、簡(jiǎn)要說(shuō)明下面兩首唐詩(shī)所寫的“山中”景色，各有什么特點(diǎn)？各表現(xiàn)了怎樣的情感？山 中 王 勃長(zhǎng)江悲已滯，萬(wàn)里念將歸。況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。山 中 王 維荊溪白石出，天寒紅葉稀。山路元無(wú)雨，空翠濕人衣?！緟⒖即鸢浮康谝皇自?shī)中的“高飛晚”“黃葉飛”是一派蕭瑟凄涼的秋景，烘托了“悲”與“念”的復(fù)雜心情，抒發(fā)了作者寓居他鄉(xiāng)的羈旅之愁和歸鄉(xiāng)之思。第二首詩(shī)中的“白石”“紅葉”“空翠”，色彩鮮亮斑斕而富有變化，是一副迷人的深秋圖，表達(dá)了作者在大自然中得到的喜悅之情。例九、閱讀下面兩首宋詩(shī)，葉詩(shī)化用陸詩(shī)陳句，可謂“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”。試簡(jiǎn)要分析。馬上作 陸 游平橋小陌雨初收，淡日穿云翠靄浮。楊柳不遮春色斷，一枝紅杏出墻來(lái)。游園不值 葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！緟⒖即鸢浮咳~詩(shī)較陸詩(shī)取景小而含意深。加上了“關(guān)不住”三字，突出了春意的活躍，使與“關(guān)”字相應(yīng)的“出”字更有精神。借一枝伸出墻外的“紅杏”表現(xiàn)“滿園”的盎然春意，葉詩(shī)較陸詩(shī)更為鮮明。五、比較表達(dá)技巧：表達(dá)技巧主要包括四個(gè)方面：抒情方式、表現(xiàn)手法、篇章結(jié)構(gòu)、修辭方法。具體的有：對(duì)比、襯托、映襯、抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、借古諷今、托物言志、開門見山、卒章顯志、白描、細(xì)描、鋪墊懸念、伏筆照應(yīng)、比喻、比擬、排比、對(duì)偶、夸張、借代、設(shè)問、反問、雙關(guān)、用典等。解答表達(dá)技巧賞析題，要結(jié)合具體作品加以分析，并按照“手法+材料構(gòu)件+表達(dá)作用”的格式進(jìn)行表述。例十、閱讀下面兩首詩(shī)歌，看看它們運(yùn)用了哪些修辭手法？任選一種結(jié)合作品分析其表達(dá)效果。南園（詩(shī)二首）李 賀其一：男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書生萬(wàn)戶侯？其二：尋章摘句老雕蟲，曉月當(dāng)簾掛玉弓。不見年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)？【參考答案】這兩首詩(shī)都運(yùn)用了反問、比喻、借代等修辭手法。“若個(gè)書生萬(wàn)戶侯？”“文章何處哭秋風(fēng)”運(yùn)用反問的修辭手法，強(qiáng)化了對(duì)讀書人不受重視、功業(yè)難成的憤慨之情，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，也使作者抒發(fā)的思想感情更加鮮明?！皶栽庐?dāng)簾掛玉弓”運(yùn)用比喻的修辭方法，表現(xiàn)了讀書人通宵達(dá)旦苦讀的情景，將月亮比喻成彎弓，便寓有詩(shī)人參戰(zhàn)的遙想，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出詩(shī)人在動(dòng)蕩的時(shí)局中欲顯身手、欲有所作為的心理?！澳袃汉尾粠倾^”運(yùn)用借代的修辭方法，用“吳鉤”代指武器，表現(xiàn)出作者想從軍參戰(zhàn)、建功立業(yè)的志向。例十一、閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答后面兩個(gè)問題。田 園 樂 王 維桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家僮未歸，鶯啼山客猶眠。春 曉 孟浩然春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？這兩首詩(shī)在內(nèi)容上的共同點(diǎn)是什么？從藝術(shù)手法看，兩詩(shī)的差異主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)寫出其中一個(gè)方面?！緟⒖即鸢浮慷紝懥舜禾煸绯康木吧?，如夜雨、啼鳥、落花等，還寫了人們的遲起。王詩(shī)繪彩豐富，重在視覺形象，主要寫靜景；孟詩(shī)敘述過程，重在聽覺感受，重在寫動(dòng)景。例十二、閱讀下面兩首唐詩(shī)，談?wù)勊鼈儗懛ㄉ系漠愅?。烏衣?劉禹錫朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前艷，飛入尋常百姓家。越中覽古 李 白越王勾踐破吳歸，義士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛?！緟⒖即鸢浮?jī)稍?shī)寫法上的相同點(diǎn)：均是面對(duì)古跡抒發(fā)感懷。均是依靠禽鳥穿越時(shí)間，將古今聯(lián)系起來(lái)。均有昔盛今衰的對(duì)比。寫法上的不同點(diǎn)：在表現(xiàn)角度上，劉詩(shī)以寫今事為主，由“堂前燕”點(diǎn)出歷史；李詩(shī)以寫古事為主，由“鷓鴣飛”指出現(xiàn)實(shí)。在抒情手法上，劉詩(shī)借景抒情，用朱雀橋與烏衣巷今日的衰敗來(lái)發(fā)出慨嘆；李詩(shī)即事抒情，用當(dāng)年越王凱旋的盛況來(lái)反襯今日的凄涼。六、考查文學(xué)常識(shí)：古典詩(shī)詞的比較鑒賞在考查上述幾類考點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，還兼顧考查文學(xué)常識(shí)，諸如詩(shī)詞文體知識(shí)（律詩(shī)、絕句、詞牌名、詞題等）詩(shī)人字號(hào)雅稱，詩(shī)詞的作者、篇名、名句等。解答文學(xué)常識(shí)題，要求平時(shí)多注重積累，加強(qiáng)記憶。例十三、閱讀下面兩首唐詩(shī)，完成填空題。丹陽(yáng)送韋參軍 嚴(yán) 維丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。夜泊牛渚懷古 李 白牛渚西江夜，青天無(wú)片云。登舟望秋月，空憶謝將軍。余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆去，楓葉落紛紛。從詩(shī)歌體裁上看，兩首詩(shī)分別屬于近體詩(shī)中的 和 。而從題材上看，丹是 詩(shī)，夜是 詩(shī)。詩(shī)人李白，字 ，被世人譽(yù)為 ?！緟⒖即鸢浮科哐越^句，五言律詩(shī)。送別，懷古。太白，“詩(shī)仙”。跟蹤訓(xùn)練（一）下面是韓愈的兩首詩(shī)，都寫到早春景色，構(gòu)思上有接近之處，但表現(xiàn)方法卻有不同，請(qǐng)你就表現(xiàn)方法不同之處作簡(jiǎn)要分析。早春呈水部張十八員外 韓 愈天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。春 雪 韓 愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹做飛花?！緟⒖即鸢浮壳耙皇自?shī)將遠(yuǎn)、近的草色作了對(duì)比，將草與柳作了對(duì)比，以表現(xiàn)早春景物的特征。后一首詩(shī)先用欲揚(yáng)先抑的筆法，寫得富有波瀾；后用擬人方法，一個(gè)“嫌”字，一個(gè)“穿”字，把春雪寫得有靈性有情趣，突出了早春特有的景象。（二）下面兩首詩(shī)，同是寫鄉(xiāng)情歸思，兩首詩(shī)在表達(dá)情感的方法上有什么不同？題稚川山水 （唐）戴叔倫松下茅亭五月涼，汀沙云樹晚蒼蒼。行人無(wú)限秋風(fēng)思，隔水青山似故鄉(xiāng)。鄉(xiāng) 思 （唐）李 覯人言落日是天涯，望極天涯不見家。已恨碧山相阻隔，碧山還被暮云遮?！緟⒖即鸢浮看髟?shī)寫行旅途中所見青山綠水渾似故鄉(xiāng)，因景生情，表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉。李詩(shī)借空間距離之遠(yuǎn)來(lái)突出鄉(xiāng)思之深，以景襯情，表達(dá)直接強(qiáng)烈。（三）下面兩首詩(shī)，在思想內(nèi)容、選材角度、表達(dá)技巧方面都有不同之處，試就其中一點(diǎn)作具體分析。華清宮 吳 融四郊飛雪暗云端，惟此宮中落旋干。綠樹碧簾相掩映，無(wú)人知道外邊寒。華清宮 崔 櫓草遮回磴絕鳴鸞，云樹深深碧殿寒。明月自來(lái)還自去，更無(wú)人倚玉闌干?！緟⒖即鸢浮克枷雰?nèi)容：作品感情基調(diào)不同：吳詩(shī)以諷刺為其寫作主旨，“綠樹碧簾相掩映，無(wú)人知道外邊寒”揭露了唐朝統(tǒng)治者奢侈生活的丑惡現(xiàn)象，表達(dá)了詩(shī)人憤怒的感情。崔詩(shī)“云樹深深碧殿寒”則流露的是一種感傷的情調(diào)。選材角度不同：吳詩(shī)取材于華清宮興盛之時(shí)。那時(shí)，四郊飛雪，嚴(yán)寒逼人，但華清宮全無(wú)一絲寒意，而是一派春的氣息，宮外宮內(nèi)形成強(qiáng)烈反差。崔詩(shī)則取材于天寶之亂以后的華清宮。磴道冷清，雜草已將石道遮沒，曾經(jīng)熱鬧非凡、溫暖如春的華清宮，現(xiàn)在是一片狼藉，一派死氣。今昔對(duì)比，置讀者于悲涼氛圍之中。表達(dá)技巧不同：作品的表達(dá)技巧各有側(cè)重，吳詩(shī)主要用了對(duì)比方法，詩(shī)人將宮外之況與宮內(nèi)之景對(duì)比，宮外，暗云壓城，雪花如卷，天寒地凍，草木枯瑟，而宮內(nèi)只見雪飄之形，不見雪堆之景，樹林郁郁蔥蔥，樓閣碧簾垂地。深刻揭露唐朝統(tǒng)治者腐朽的生活。崔詩(shī)則運(yùn)用夸張“云樹深深碧殿寒”、擬人“明月自來(lái)還自去”以及寓情于景的寫法，形象地反映了歷史的變遷。（四）閱讀下面兩首詩(shī)，看它們?cè)趦?nèi)容上有哪些相同之處，表達(dá)了怎樣不同的思想感情。于長(zhǎng)安歸還揚(yáng)州，九月九日薇山亭賦韻 江 總心逐南云逝，形隨北雁來(lái)。故鄉(xiāng)籬下菊，今日幾花開？行軍九日思長(zhǎng)安故園 岑 參強(qiáng)欲登高去，無(wú)人送酒來(lái)。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。注：江總，南朝陳詩(shī)人。陳亡，入長(zhǎng)安。仕于隋，后辭官南歸，這首詩(shī)寫于南歸途中。岑參，盛唐邊塞詩(shī)人。安史之亂中，長(zhǎng)安淪陷，故有此詩(shī)?！緟⒖即鸢浮肯嗤帲哼@兩首詩(shī)都寫到了故鄉(xiāng)的菊花，都寫到了重陽(yáng)佳節(jié)的思鄉(xiāng)之情。不同之處：第一首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故園的懷想和思?xì)w之情，流露出歸隱田園的情懷。第二首表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故園遭受戰(zhàn)亂的痛苦之情，表現(xiàn)了渴望收復(fù)失地的心情。（五）閱讀下面兩首詩(shī)，簡(jiǎn)要分析抒情主人公的性格、形象有什么不同。鷓鴣天 黃庭堅(jiān)黃菊枝頭生曉寒，人生莫讓酒杯干。風(fēng)前橫笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐，舞裙歌板盡清歡。黃花白發(fā)相牽挽，付與時(shí)人冷眼看。菩薩蠻 張?jiān)纱簛?lái)春去催人老，老夫爭(zhēng)肯輸年少？醉后少年狂，白髭殊未妨。 插花還起舞，管領(lǐng)風(fēng)光處。把酒共留春，莫教花笑人。【參考答案】鷓詞中的抒情主人公抑塞不平、憤世嫉俗、傲岸不羈。詞中通過“莫放酒杯干”“醉里簪花倒著冠”“黃花白發(fā)相牽挽，付與時(shí)人冷眼看”等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出作者不甘隨時(shí)媚俗、折節(jié)事人，而沉湎歌舞美酒、舉止狂放的性格。菩詞中的抒情主人公狂放不羈、不肯服老、瀟灑超脫。詞中通過“醉后少年狂，白髭殊未妨”“插花還起舞，管領(lǐng)風(fēng)光處”等細(xì)節(jié)和心理描寫，表現(xiàn)出詞人抓住春光、享受春光、年輕人面前不愿服輸、不讓人生虛度的性格。（六）閱讀下面兩首元曲，然后回答問題。中呂山坡羊驪山懷古 張養(yǎng)浩驪山一炬，阿房一炬，當(dāng)時(shí)奢侈今何處？只見草蕭疏，水縈紆，至今遺恨迷煙樹。列國(guó)周齊秦漢楚。贏，都變做了土；輸，都變做了土！中呂山坡羊長(zhǎng)安懷古 趙善慶驪山橫岫，渭河環(huán)秀，山河百二還如舊。狐兔悲，草木秋；秦宮漢陵何處有？山，空自愁；河，空自流。1驪山懷古長(zhǎng)安懷古都是懷古小令，卻表達(dá)了不同的主旨。驪山懷古批判了什么？長(zhǎng)安懷古表現(xiàn)了什么？2這兩首散曲的表現(xiàn)方法有相似之處，請(qǐng)作具體分析?！緟⒖即鸢浮?驪批判了封建統(tǒng)治者的奢侈行為和為爭(zhēng)奪政權(quán)而殘酷廝殺的行徑。長(zhǎng)表現(xiàn)了作者在抒發(fā)興亡之感的同時(shí)夾雜著人生無(wú)常、山河依舊、人事全非的消極遁世思想。2二者都采用了借景抒情的方法。驪以荒涼的“草、樹”等烘托阿房宮的破敗，來(lái)批判封建統(tǒng)治者的奢侈生活。長(zhǎng)通過驪山渭河險(xiǎn)峻的形勢(shì)和壯麗景色的依然如故，與狐跑兔走、草木叢生、荒蕪頹敗的古都景象形成對(duì)照，來(lái)表達(dá)山河依舊、人事全非的悲愁。（七）閱讀下面兩首詩(shī)，完成后面的題目。夢(mèng)元九 白居易晨起臨風(fēng)一惆悵，通川湓水?dāng)嘞嗦?。不知憶我因何事，昨夜三更?mèng)見君。酬樂天頻夢(mèng)微之 元 稹山水萬(wàn)重書斷絕，念君憐我夢(mèng)相聞。我今因病魂顛倒，惟夢(mèng)閑人不夢(mèng)君。1這兩首詩(shī)都表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情？2“夢(mèng)”是一往情深的精神境界。白詩(shī)與元詩(shī)都寫了夢(mèng)，但在寫法上卻截然不同，試簡(jiǎn)要分析二者的不同點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮?對(duì)友人的真摯思念之情。2白詩(shī)不直說(shuō)自己苦思成夢(mèng)，卻反以元稹為念，問他何事憶我，致使我昨夜夢(mèng)君。從對(duì)方著墨，構(gòu)思精巧。元詩(shī)說(shuō)自己夢(mèng)見的凈是些不相干的人，偏偏沒有夢(mèng)見白居易。一反其意，用不能入夢(mèng)寫自己的凄苦心境，翻出新意，內(nèi)容更為深廣。