2019-2020年高中語文 15 項(xiàng)脊軒志名師導(dǎo)航 語文版必修1內(nèi)容感知 本文是一篇出色的抒情散文。作者“借一閣以記三代之遺跡”（清人梅曾亮語），睹物懷人，悼亡念存，隨事曲折，娓娓細(xì)談，筆意極清淡，而感情極深至。情，使這篇文章不事雕飾，而自然動(dòng)人?？v觀全文，以項(xiàng)脊軒起，以項(xiàng)脊軒結(jié)，用一間舊屋作線索，將人物、事件聯(lián)系在一起。粗看，作者似乎是信手而書，無拘無束，漫無章法，實(shí)則經(jīng)過精心的提煉和嚴(yán)密的構(gòu)思。內(nèi)有身世之感和思親之情貫串，外有項(xiàng)脊軒的變遷綰合，雖然全文所寫的都是日常生活小事，追念的人又分屬三代（祖母、母親和妻子），但讀起來卻沒有一點(diǎn)散漫瑣碎的感覺，反而顯得非常凝練和集中?；A(chǔ)梳理一、字音字形1.字音識(shí)記滲漉（shn l） 修葺（q） 楯（shn） 爨（cun）嫗（y） 妣（b） 闔（h） 笏（h 扃牖（jing yu） 枇杷（p pa）2.通假字而母立于茲（“而”通“爾”,你）二、重要詞語1.一詞多義2.詞類活用雨澤下注（名詞作狀語，向下） 使不上漏（名詞作狀語，從上面）東犬西吠（名詞作狀語，向西） 前辟四窗（名詞作狀語，在前面）垣墻周庭（名詞作動(dòng)詞，修筑垣墻） 乳二世（名詞作動(dòng)詞，用乳汁喂養(yǎng)）多可喜，亦多可悲（形容詞作動(dòng)詞，有許多）3.文言虛詞（1）所某所，而母立于茲（處所，地方）吾妻死之年所手植也（“所”與“手植”組成名詞性詞組，是“的”）（2）之兒之成，則可待乎（助詞，取消句子獨(dú)立性） 頃之（音節(jié)助詞，不譯）先妣撫之甚厚（代詞，她） 三五之夜（助詞，的）4.古今異義 三、特殊句式1.判斷句項(xiàng)脊軒，舊南閣子也。嫗，先大母婢也 2.倒裝句又雜植蘭桂竹木于庭。（介賓短語后置句）雞棲于廳。（介賓短語后置句）其制稍異于前。（介賓短語后置句）室西連于中閨。（介賓短語后置句）3.固定句式何竟日默默在此，大類女郎也？（用“何也”表示疑問） 四、文學(xué)常識(shí)1.歸有光（15071571），字熙甫，號(hào)項(xiàng)脊生，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀“五經(jīng)”和“三史”。但考試不利，35歲才中舉，后8次考進(jìn)士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。在文學(xué)上，造詣很深，是明代杰出散文家。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”，而他的成就最高。著作輯為震川先生全集，共四十卷。 歸有光的散文源出于史記，取法于“唐宋八大家”，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，被譽(yù)為“明文第一”（黃宗羲明文綜序），當(dāng)時(shí)人稱他為“今之歐陽修”。有人稱贊他的散文“不事雕琢而自有風(fēng)味”。其中項(xiàng)脊軒志可為代表。2.項(xiàng)脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的遠(yuǎn)祖歸隆道曾在太倉（現(xiàn)在江蘇太倉）項(xiàng)脊涇居住，作者自號(hào)項(xiàng)脊生，又把自己的書齋題名為“項(xiàng)脊軒”，含有懷宗追遠(yuǎn)之意。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這里指小屋，即書齋。 項(xiàng)脊軒志又作項(xiàng)脊軒記，是一篇借記物以敘事抒情的散文名作?！爸尽本褪恰坝洝钡囊馑迹枪糯洈⑹挛?、抒發(fā)感情的一種文體。五、名篇名句1.三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。2.嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：兒寒乎？欲食乎？吾從板外相為應(yīng)答?！本涠畏治鲆?、疑難妙句1.而庭階寂寂，小鳥時(shí)來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛。剖析：作者在此用白描手法，勾勒了一幅“圖書滿架，小鳥時(shí)來，明月半墻，桂影斑駁”的美好畫面，將自己偃仰嘯歌、怡然自得的情緒充分地表達(dá)出來。作者善于用疊字來摹聲、繪景、狀物，以增加形象性和音樂美。用“寂寂”來烘托環(huán)境之清靜，用“珊珊”寫月下之樹隨風(fēng)搖曳，寫出樹影晃動(dòng)時(shí)輕盈舒緩的樣子?！叭逯梗髟掳雺?，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛”真是詩一樣的語言，畫一樣的意境。皓月當(dāng)空，月色如水，桂枝的倩影投落在粉墻上，錯(cuò)落有致，別具情味。微風(fēng)過處，頓見光影搖動(dòng)，但聞?dòng)南汴囮?，更覺心曠神怡。這里作者寫的是景，但景中含情。從作者筆下那“珊珊可愛”之景，可以感受到作者對項(xiàng)脊軒那種深摯的眷戀之情。2.頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！逼饰觯捍司鋵懗隽俗婺笇ψ约荷钋械钠谕?。一個(gè)持笏動(dòng)作，一句滿含期待的話，表達(dá)了老人“望子成龍”的復(fù)雜心態(tài)，希望孫兒取得功名，光宗耀祖。這無疑有其庸俗的一面，但通過這一細(xì)節(jié)，幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵(lì)、期待之情摹寫得十分真切。這幾句描寫充滿了生活氣息，紆徐平淡卻又感人肺腑，祖孫之情溢于言表。作者即是如此善于從生活中選取那些感受最深的細(xì)節(jié)和場面，表現(xiàn)人物的風(fēng)貌，寄托內(nèi)心的感情的。3.時(shí)至軒中，從余問古事，或憑幾學(xué)書。剖析：這幾句描寫了夫妻融洽恩愛的情景。有問即有答，有學(xué)即有教。從字里行間，我們似可以聽得見項(xiàng)脊軒中傳出來的歡聲笑語。再說，作者安貧樂道，他的妻子問的是大事，學(xué)的是書法，志趣既然相近，伉儷間感情之融洽自可想見。這句話敘述的情景，使我們想起了蘇東坡在江城子一詞中對亡妻的懷念：“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝?！边@兩者何其相似！作者所記的也是日常生活小景，無需再加敘述，讀者自然會(huì)通過想象去補(bǔ)充作者未說出來的情感，讓人感覺親切而沉痛。這正是作者創(chuàng)作上的高明之處。4.吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”剖析：寫妻子歸寧后，述諸小妹們語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”想來他的妻子還應(yīng)向小妹們解釋“何謂閣子”的，然而就寫到這兒，戛然而止。寫出來，就失去了大半的意味，只寫半句，反而使閨閣姐妹們的閑話神情鮮明地顯映出來。古人所說的“花開一半，月留半圓，緣盡半分”，包含的也就是這種含蓄之美。表面看來，這一句話突然冒出，似與上文全不相關(guān)，然而細(xì)細(xì)體味，文脈似斷而實(shí)連?！拔崞蕖鞭D(zhuǎn)述的是諸小妹的話，諸小妹怎么會(huì)問起“閣子”的事呢？無疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的緣故。那么“吾妻”為什么會(huì)經(jīng)常提起“閣子”呢？上面“時(shí)至軒中”那一句話就是答案?？梢韵胍?，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，體現(xiàn)了他們在閣子中親密無間的生活。5.庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。剖析：這句交代看似閑筆，卻自有深意。作者借枇杷樹流露出對亡妻的悼念之情，其意可哀，其情可感，讀此一語便讓人潸然淚下。用“亭亭”一詞描寫枇杷樹高高聳立的樣子，既使人想到樹木高高聳立，又使人想到人之亭亭玉立，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。這一句話，托物寓情，同時(shí)又點(diǎn)到“庭”，與題目“項(xiàng)脊軒志”相照應(yīng)，真乃言簡、意豐、情深，耐人尋味。這一筆中間，寄寓了作者對亡人的感慨和惆悵，讀來富有余味，正如黑格爾所說：“在藝術(shù)里，感性的東西是經(jīng)過心靈化了，而心靈的東西也借感性化而顯現(xiàn)出來了。”這個(gè)中國古文中著名的結(jié)尾，在平淡中包含幾許凄惻，讀來令人感傷不已。換了別人，也許還要回憶一番當(dāng)年妻子在庭中植枇杷之情之景，歸有光把這些筆墨全省去了，在平淡干凈的文字中讓人感到他內(nèi)斂的深情。這個(gè)結(jié)尾可說是“言有盡而意無窮”。 二、重點(diǎn)語段1.“余稍為修葺，使不上漏”至“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛”。剖析：閣子“稍為修葺”，彌補(bǔ)了破舊漏雨的缺陷；辟窗筑墻，彌補(bǔ)了昏暗陰冷的缺陷；“雜植蘭桂竹木”，彌補(bǔ)了零落殘敗的缺陷。略加整理，面貌稍新，作者便在這既不寬闊也不完美的世界里自我欣賞、自我陶醉起來：陶醉于“借書滿架，偃仰嘯歌”的讀書生活；陶醉于“小鳥時(shí)來啄食，人至不去”的寂寂的庭階；陶醉于“桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”的清幽的月景。主人公的精神世界，與“方丈之室”的項(xiàng)脊軒，恰好都是一個(gè)狹小的天地。主觀世界與客觀世界的互相融合，造成一種藝術(shù)的氣氛與意境，將作者那自得其樂的喜悅，表現(xiàn)得非常真實(shí)而又自然。但是作者的著意處卻并不在此，寫喜是為了鋪陳下文，更好地寫悲。2.“嫗每謂余曰：某所，而母立于茲。”至“頃之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之?！逼饰觯骸翱杀钡奈锞?，勾起作者對“可悲”人事的聯(lián)想、回憶。此段寫對母親、祖母的懷念。作者在抒寫這種思親之情的時(shí)候，善于選取富于特征意義的細(xì)節(jié)，以多樣的表現(xiàn)方法，賦予這些本來極為平常的生活細(xì)節(jié)以極不平常的意義。寫母親：“娘以指叩門扉曰：兒寒乎?欲食乎?”借“老嫗”(也就是他乳母)之口，再現(xiàn)了當(dāng)年她叩門扉，問饑寒的情景，以表現(xiàn)母親的慈愛心腸。母親昔日的慈祥音容，如在目前。結(jié)果是“語未畢，余泣，嫗亦泣”，話還沒說完就流起淚來。這種悲戚的感情自然生發(fā)，沒有任何矯飾。寫祖母：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也?比去，以手闔門”親切的語氣，精細(xì)的動(dòng)作，老祖母的神態(tài)、性格以及對孫輩那種又是責(zé)備、又是疼愛、又是喜悅的復(fù)雜心理，都栩栩如生地刻畫出來了 結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞項(xiàng)脊軒志抒情藝術(shù)賞析 只有情而無藝，文章難以精美。本文以家常語敘家常事，歷來讀者卻無不為之動(dòng)容，這與他多樣而高超的傳情藝術(shù)緊密相關(guān)。1.結(jié)構(gòu)“關(guān)”情。 文章先寫軒的狹小、破漏與昏暗，繼而寫經(jīng)過修葺之后的優(yōu)美、寧靜與恬適。軒內(nèi)積書，軒外花木；白日小鳥，月夜桂影；構(gòu)成了一種和諧清雅的小天地氛圍。居于這小天地的中心，作者高潔的志趣、怡悅的心境，于不知不覺中自然而然地顯露出來。“多可喜，亦多可悲”幾個(gè)字，承上啟下，思路陡轉(zhuǎn)?！跋病弊謶?yīng)上文，但“悲”從何而來？作者一悲大家庭的分崩離析，表現(xiàn)了作者對家庭衰敗的哀痛；二悲母親對子女無微不至的關(guān)懷，表現(xiàn)了作者對母親的懷念；三悲祖母對作者的牽掛、贊許和期盼，含蓄地表達(dá)了作者懷才不遇、功名未成、辜負(fù)了親人的撫育和期望的無限沉痛的心情。最后兩段，補(bǔ)記亡妻在軒中的生活片斷和軒在以后的變遷，抒發(fā)了作者懷念妻子的真摯情意。平淡的文字，唱出了深沉的人生哀歌。全文自首至尾，處處緊扣“項(xiàng)脊軒”來發(fā)揮，把各不相連的瑣事綴合起來，抒發(fā)了以一貫之的深摯情感。2.細(xì)節(jié)“撩”情。 善于從日常生活中選取那些感受最深的細(xì)節(jié)和場面，表現(xiàn)人物的風(fēng)貌，寄托內(nèi)心的感情，是歸文的一大特色。 作者寫母親聽到大姐“呱呱而泣”時(shí)，用手指輕輕叩打南閣子的門扉說：“兒寒乎？欲食乎？”極普通的動(dòng)作描寫，極平常的生活話語，生動(dòng)地描寫了母親對孩子的慈愛之情，讀來如見其人，如聞其聲，倍感真切?！罢Z未畢，余泣，嫗亦泣”，悲戚的感情是很自然地生發(fā)的。林紓曾說：“震川之述老嫗語，至瑣細(xì)，至無關(guān)緊要，然自少失母之兒讀之，匪不流涕矣?！保ü盼霓o類纂選本項(xiàng)脊軒志評(píng)語）這個(gè)評(píng)價(jià)是很恰當(dāng)?shù)摹：献魈骄俊締栴}】 當(dāng)我們學(xué)完了這篇飽含情感的項(xiàng)脊軒志后，大家深深地被文中的情節(jié)所感動(dòng)。李芳作為班里的團(tuán)支部書記，在母親節(jié)即將到來之際，她準(zhǔn)備在班里組織一次歌頌親情的活動(dòng)，你能幫助她設(shè)計(jì)一下活動(dòng)方案嗎？導(dǎo)思：親情無價(jià)，親情永存。它曾留給我們無限的遐想、無盡的思念。正如文中作者歸有光對親人的思念一樣。今天，就讓我們一同攜起手來，共唱親情之歌。探究：第一步，品讀課文，認(rèn)真體味作者在文中蘊(yùn)涵的深厚情感。課下查找有關(guān)愛因斯坦的材料，課上與同學(xué)們進(jìn)行交流。 第二步，課下搜集、整理體現(xiàn)親情的優(yōu)秀詩文，多角度、多側(cè)面地去了解、探究作者的情懷。 第三步，調(diào)動(dòng)積累，資源共享，同學(xué)們交流作者與作品的相關(guān)信息。 1.同學(xué)們搜集完成后，先組織同學(xué)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)朗誦自己搜集的詩文，并說說自己選擇的理由，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后與同學(xué)交流討論，相互啟發(fā)。小組推薦一名同學(xué)在班內(nèi)朗誦。2.排演室內(nèi)劇，以贊頌親情為主?？蛇x擇有表演積極性的同學(xué)參加。3.用排演相聲、小品的形式來歌頌親情。 第四步，用鑒賞的眼光談?wù)劯桧炗H情活動(dòng)給你留下的深刻印象。 第五步（拓展探究），在充分討論的基礎(chǔ)上，利用網(wǎng)絡(luò)或閱覽室的有效資源，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，尋求一種合適的方式來表達(dá)對親情的歌頌，并整理成一篇600字左右的文章。