2019-2020年高中語(yǔ)文 2.2 安東諾夫卡蘋果同步訓(xùn)練（含解析）新人教版外國(guó)小說(shuō)欣賞一、基礎(chǔ)鞏固1.下列詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的讀音全都不相同的一組是()A.稟賦房檁倉(cāng)廩大義凜然B.褥子溽暑薅草繁文縟節(jié)C.舵手秤砣陀螺蹉跎歲月D.驚駭尸骸隔閡言簡(jiǎn)意賅解析:A項(xiàng),“稟”讀“bng”,其余讀“l(fā)n”;B項(xiàng),“薅”讀“ho”,其余讀“r”;C項(xiàng),“舵”讀“du”,其余讀“tu”;D項(xiàng),依次讀“hi、hi、h、gi”。答案:D2.下列句子中,加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()A.“公子哥兒”也都穿起他們的漂亮衣裳做工粗糙、土里土氣的西裝,不絕如縷地來(lái)到這兒。B.我舉起沉得像鐵棍似的單管獵槍,冒冒失失地朝天開(kāi)了一槍,隨著砰的一聲振聾發(fā)聵的巨響,一道紅光直沖云霄。C.半幽閉的參天的樹(shù)林紋絲不動(dòng)地挺立著,使你覺(jué)得自己仿佛置身于一座美輪美奐的禁宮之中。D.歷時(shí)整整兩個(gè)月,在別人看來(lái)微不足道的,而在我看來(lái)卷帙浩繁的宏偉工程終于宣告竣工了。解析:A項(xiàng),“不絕如縷”多形容局勢(shì)危急或聲音細(xì)微悠長(zhǎng),應(yīng)改為“絡(luò)繹不絕”;B項(xiàng),“振聾發(fā)聵”比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂的人,應(yīng)改為“震耳欲聾”;D項(xiàng),“卷帙浩繁”是指書(shū)籍?dāng)?shù)量非常多,與語(yǔ)境不合。答案:C3.下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病、句意明確的一句是()A.作為央視一檔公益性電視比賽節(jié)目,中國(guó)漢字聽(tīng)寫大會(huì)為了提高收視率,可以?shī)蕵?lè)化一些,但不能把中小學(xué)生當(dāng)作各方牟利的工具。B.中方搜尋MH370失聯(lián)客機(jī)的編隊(duì)包括“海巡01”與“井岡山”艦在內(nèi)的六艘艦艇組成。C.北京市將全面取消普通高中招收擇校生,同時(shí),加強(qiáng)對(duì)普通高中藝術(shù)、體育特長(zhǎng)生的招生管理,逐年降低科技特長(zhǎng)生的招生程度。D.日本朝日新聞最新民意調(diào)查結(jié)果,60%的日本受訪者認(rèn)為安倍政權(quán)的執(zhí)政姿態(tài)有損東亞地區(qū)的和平與穩(wěn)定,比去年上升9%。解析:B項(xiàng),句式雜糅,“包括”與“由組成”雜糅;C項(xiàng),表意不明,“降低科技特長(zhǎng)生的招生程度”表述不明;D項(xiàng),成分殘缺,造成中途易轍,應(yīng)在“結(jié)果”后面加“顯示”或“表明”。答案:A4.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()人生何其短,。,。,。所以,他們的一生,是無(wú)悔的一生,是光輝的一生。即使到最后一刻因?yàn)樗麄儺吘篂榇硕鴬^斗過(guò)但追求卻無(wú)限因?yàn)檫@畢竟是他們摯愛(ài)的事業(yè)自由、和平和真愛(ài)“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”他們也沒(méi)有絲毫的怨言A.B.C.D.解析:句“無(wú)限”對(duì)應(yīng)上句“何其短”,并總啟下文;句緊承句對(duì)“追求”作具體闡述;句組合成一個(gè)復(fù)句進(jìn)一步闡述“追求”;句中的“這”指代句的內(nèi)容,闡述對(duì)事業(yè)的摯愛(ài);句和句中的“此”和“這”指代內(nèi)容相同,但必須先有“摯愛(ài)”,才有“奮斗”。答案:B二、閱讀鑒賞閱讀下面的文字,完成第58題。日芥川龍之介冬天的一個(gè)夜晚,天色陰沉,我坐在橫須賀發(fā)車的上行二等客車的角落里,呆呆地等待開(kāi)車的笛聲。車?yán)锏碾姛粼缫蚜亮?難得的是,車廂里除我以外沒(méi)有別的乘客。我腦子里有說(shuō)不出的疲勞和倦怠,就像這沉沉欲雪的天空那么陰郁。我一動(dòng)不動(dòng)地雙手揣在大衣兜里,根本打不起精神把晚報(bào)掏出來(lái)看看。不久,發(fā)車的笛聲響了。我略覺(jué)舒展,將頭靠在后面的窗框上,漫不經(jīng)心地期待著眼前的車站慢慢地往后退去。但是車子還未移動(dòng),卻聽(tīng)見(jiàn)檢票口那邊傳來(lái)一陣低齒木屐的吧嗒吧嗒聲;霎時(shí),隨著列車員的謾罵,我坐的二等車廂的門咯嗒一聲拉開(kāi)了,一個(gè)十三四歲的姑娘慌里慌張地走了進(jìn)來(lái)。那是個(gè)地道的鄉(xiāng)下姑娘。沒(méi)有油性的頭發(fā)挽成銀杏髻,紅得刺目的雙頰上橫著一道道皸裂的痕跡。一條骯臟的淡綠色毛線圍巾一直耷拉到放著一個(gè)大包袱的膝頭上,捧著包袱的滿是凍瘡的手里,小心翼翼地緊緊攥著一張紅色的三等車票。我不喜歡姑娘那張俗氣的臉相,那身邋遢的服裝也使我不快。更讓我生氣的是,她竟蠢到連二等車和三等車都分不清楚。因此,點(diǎn)上煙卷之后,也是有意要忘掉姑娘這個(gè)人,我就把大衣兜里的晚報(bào)隨便攤在膝蓋上。在燈光映照下,我溜了一眼晚報(bào),上面刊登的凈是人世間一些平凡的事情,媾和問(wèn)題啦,新婚夫婦啦,瀆職事件啦,訃聞等,都解不了悶兒火車進(jìn)入隧道的那一瞬間,我產(chǎn)生了一種錯(cuò)覺(jué),仿佛火車在倒著開(kāi)似的,同時(shí),近乎機(jī)械地瀏覽著這一條條索然無(wú)味的消息。然而,這期間,我不得不始終意識(shí)到那姑娘正端坐在我面前,臉上的神氣儼然是這卑俗的現(xiàn)實(shí)的人格化。正在隧道里穿行著的火車,以及這個(gè)鄉(xiāng)下姑娘,還有這份滿是平凡消息的晚報(bào)這不是象征又是什么呢?不是這不可思議的、庸碌而無(wú)聊的人生的象征,又是什么呢?我對(duì)一切都感到心灰意懶,就將還沒(méi)讀完的晚報(bào)撇在一邊,又把頭靠在窗框上,像死人一般闔上眼睛,打起盹兒來(lái)。過(guò)了幾分鐘,我覺(jué)得受到了騷擾,不由得四下里打量了一下。姑娘不知什么時(shí)候竟從對(duì)面的座位挪到我身邊來(lái)了,并且一個(gè)勁兒地想打開(kāi)車窗。但笨重的玻璃窗好像不大好打開(kāi)。她那皸裂的腮幫子就更紅了,一陣陣吸鼻涕的聲音,隨著微微的喘息聲,不停地傳進(jìn)我的耳際。這當(dāng)然足以引起我?guī)追滞?。不?火車發(fā)出凄厲的聲響沖進(jìn)隧道;與此同時(shí),姑娘想要打開(kāi)的那扇窗終于咯噔一聲落了下來(lái)。姑娘把頭伸到窗外,目不轉(zhuǎn)睛地盯著火車前進(jìn)的方向,一任劃破黑暗刮來(lái)的風(fēng)吹拂她那挽著銀杏髻的鬢發(fā)。她的形影浮現(xiàn)在煤煙和燈光當(dāng)中。但是,這當(dāng)兒火車已經(jīng)安然鉆出隧道,正在經(jīng)過(guò)夾在滿是枯草的山嶺當(dāng)中那疲敝的鎮(zhèn)郊的道岔。道岔附近,寒磣的茅草屋頂和瓦房頂鱗次櫛比。這當(dāng)兒,我看見(jiàn)了在那寂寥的道岔的柵欄后邊,三個(gè)紅臉蛋的男孩子并肩站在一起。他們個(gè)個(gè)都很矮,仿佛是給陰沉的天空壓的。穿的衣服,顏色跟鎮(zhèn)郊那片景物一樣凄慘。他們抬頭望著火車經(jīng)過(guò),一齊舉起手,扯起小小的喉嚨拼命尖聲喊著,聽(tīng)不懂喊的是什么意思。這一瞬間,從窗口探出半截身子的那個(gè)姑娘伸開(kāi)生著凍瘡的手,使勁地左右擺動(dòng),給溫煦的陽(yáng)光映照成令人喜愛(ài)的金色的五六個(gè)橘子,忽然從窗口朝送火車的孩子們頭上落下去。我不由得屏住氣,登時(shí)恍然大悟。姑娘大概是前去當(dāng)女傭,把揣在懷里的幾個(gè)橘子從窗口扔出去,以犒勞特地到道岔來(lái)給她送行的弟弟們。蒼茫的暮色籠罩著鎮(zhèn)郊的道岔,像小鳥(niǎo)般叫著的三個(gè)孩子,以及朝他們頭上丟下來(lái)的橘子那鮮艷的顏色這一切一切,轉(zhuǎn)瞬間就從車窗外掠過(guò)去了。但是這情景卻深深地銘刻在我心中,使我?guī)缀跬覆贿^(guò)氣來(lái)。我意識(shí)到自己由衷地產(chǎn)生了一股莫名其妙的喜悅心情。我昂然仰起頭,像看另一個(gè)人似的定睛望著那個(gè)姑娘。不知什么時(shí)候,姑娘已回到我對(duì)面的座位上,淡綠色的毛線圍巾仍舊裹著她那滿是皸裂的雙頰,捧著大包袱的手里緊緊攥著那張三等車票。直到這時(shí)我才聊以忘卻那無(wú)法形容的疲勞和倦怠,以及那不可思議的、庸碌而無(wú)聊的人生。5.托“物”言志,寓情于“物”,是文學(xué)家經(jīng)常采用的手法,橘子即是一例。請(qǐng)你再列舉兩篇以“物”做標(biāo)題的小說(shuō)。解析:托物言志,即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是,這個(gè)“物”便具有了某種象征意義,成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。答案示例:墻上的斑點(diǎn)安東諾夫卡蘋果半張紙沙之書(shū)藥等。6.小說(shuō)開(kāi)頭描寫了“我”在一個(gè)冬天的夜晚,坐在橫須賀二等車廂里等待開(kāi)車的場(chǎng)景,這樣寫有什么作用?聯(lián)系全文,作簡(jiǎn)要分析。解析:要結(jié)合場(chǎng)景的功能和文本內(nèi)容具體分析。參考答案:(1)陰沉清冷的環(huán)境,與“我”陰郁的心情水乳交融,渲染了灰暗壓抑的氣氛。(2)為小說(shuō)前半部分定下了情感的基調(diào)。與小說(shuō)后半部分“我”情感的變化形成照應(yīng),并使開(kāi)頭與結(jié)尾兩種情感形成對(duì)比。(3)為后文小姑娘的出現(xiàn)作鋪墊。例如:因?yàn)檐噹餂](méi)人,小姑娘就格外引人注目;因?yàn)槭呛涞亩?小姑娘才有那樣的神情、相貌、打扮。7.小說(shuō)中兩次描寫“橘子”的顏色,突出它金色、鮮艷的特點(diǎn),這樣寫有什么作用?解析:抓住本文托物言志手法中“橘子”的象征意義,挖掘其與主題的關(guān)系。參考答案:金色、鮮艷的顏色,給人以明亮、溫暖的感受,一掃籠罩著小說(shuō)的陰暗之氣,賦予“橘子”以親情和愛(ài)意的象征意味和情感意義,顯示出對(duì)生活的堅(jiān)定信念,給小說(shuō)中的“我”,也給讀者以強(qiáng)烈的情感震撼。8.有人認(rèn)為這篇小說(shuō)的主人公是“我”,也有人認(rèn)為是小姑娘,試結(jié)合文本,利用學(xué)過(guò)的知識(shí),加以探究,說(shuō)一說(shuō)你的看法。解析:確定小說(shuō)的主人公,要據(jù)人物在情節(jié)發(fā)展中對(duì)表現(xiàn)小說(shuō)的主題的作用而定。參考答案:觀點(diǎn)一:主人公是“我”。小說(shuō)的主體內(nèi)容,是通過(guò)“我”的反思,揭示兩種不同的人生感受,一者無(wú)聊倦怠,一者溫暖堅(jiān)定?！拔摇钡母星樽兓?是小說(shuō)的主線,串聯(lián)起小說(shuō)的情節(jié),也表達(dá)了對(duì)人世的悲憫,形成了小說(shuō)的情感內(nèi)蘊(yùn)。小說(shuō)的主要“意象”橘子的情感意義也是通過(guò)“我”的視角賦予的,“我”才是小說(shuō)中人生的覺(jué)悟者。小姑娘只是引發(fā)“我”的反思和情感變化的一個(gè)外部因素,不能視為小說(shuō)的主要形象。觀點(diǎn)二:主人公是小姑娘。小說(shuō)的主要描寫對(duì)象是小姑娘。小說(shuō)的主要意象“橘子”,正是小姑娘姐弟之情的象征。小姑娘拋撒橘子,是小說(shuō)的中心情節(jié)。“我”在小姑娘拋撒橘子之前之后的情感敘述,只是為了烘托小姑娘不同于“我”的人生態(tài)度,目的是突出小姑娘的形象:雖然生活在底層,卻有著精神的光芒。小姑娘才是“我”人生的啟蒙者。“我”只是一個(gè)敘述者、觀察者,不宜看作小說(shuō)的主要形象。三、語(yǔ)言表達(dá)9.試以“紀(jì)念碑”為比喻的本體和喻體,各寫一個(gè)比喻句。每個(gè)句子都要和題目的具體要求相吻合。(1)以“紀(jì)念碑”為本體寫一個(gè)比喻句,并至少用兩種其他景物對(duì)它進(jìn)行襯托。(2)以“紀(jì)念碑”為喻體寫一個(gè)比喻句,并要求揭示將某一事物(比喻的本體)喻為“紀(jì)念碑”的原因。答案示例:(1)群山蒼翠,江水澄碧,屹立在青山綠水間的紅軍烈士紀(jì)念碑,像一個(gè)頂天立地的巨人,深情地注視著這片美麗的土地,注視著它的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。(2)偉大的屈原、司馬遷、李白、杜甫和蘇軾,還有曹雪芹和魯迅,用他們令人著迷而又撼人心魄的詩(shī)文鑄就了一座座不朽的紀(jì)念碑。10.用一句話概括下面一則材料的要點(diǎn)。(不超過(guò)20字)哈佛大學(xué)商學(xué)院商業(yè)管理副教授弗朗西絲卡吉諾說(shuō):“我們通過(guò)長(zhǎng)期研究發(fā)現(xiàn),在惡劣天氣下,人們能更好地專注于工作,此刻的天氣不會(huì)讓他們脾氣糟糕,因?yàn)樗麄兡苄臒o(wú)旁騖,不會(huì)去想著到外面做與工作無(wú)關(guān)的事情?！毖芯咳藛T要求200名成人預(yù)測(cè)天氣對(duì)個(gè)人工作效率的影響。超過(guò)80%的人預(yù)測(cè)好天氣會(huì)提高工作效率,約同樣比例的人預(yù)測(cè)壞天氣會(huì)降低效率。為了檢驗(yàn)預(yù)測(cè)是否準(zhǔn)確,研究人員對(duì)日本東京一家銀行的工作人員進(jìn)行了為期兩年半的調(diào)查,持續(xù)追蹤該行雇員的工作效率。研究人員將獲取的具體數(shù)據(jù)與同時(shí)期東京的氣象數(shù)據(jù)作了比較,發(fā)現(xiàn)降雨量每增加1英寸,工作人員完成每單交易的時(shí)間就減少1.3%?！拔覀儼l(fā)現(xiàn),能見(jiàn)度低且極端溫度也與工作人員效率高的時(shí)期相符?！奔Z說(shuō),“同時(shí),若天氣晴朗,陽(yáng)光明媚,則工作效率低下?！贝鸢甘纠?研究表明惡劣天氣會(huì)提高人的工作效率。(或“研究表明天氣好壞與工作效率高低成反比”)