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2019-2020年高中語文 4.3《語言的錘煉》教案 新人教版選修《文章寫作與修改》 【教學(xué)目標(biāo)】 1、了解語言錘煉的具體內(nèi)容和方法。 2、掌握語言錘煉功能和意義。 3、學(xué)會(huì)長短句的相互轉(zhuǎn)換。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、改寫排比句。 2、句子的銜接和呼應(yīng)。 3、會(huì)運(yùn)用過度。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思： 1．何為語言的錘煉。 2．語言的錘煉由哪些基本要素組成？ 3．語言的錘煉有哪些類型？ 明確：語言修改與錘煉的兩個(gè)層次 ①糾正、彌補(bǔ)自己的失誤 ②打磨、潤色、精益求精 冗雜——簡潔 單薄——豐富 膚淺——深刻 呆板——生動(dòng) 二、整齊與變化 整齊——排比 A話語中本來就包含幾個(gè)層面 ①調(diào)整句式，使之對(duì)稱、對(duì)應(yīng) ②重復(fù)其中某些詞語使成排比 B話語原只有一層意思 ①將原有意思分解、擴(kuò)展成幾個(gè)側(cè)面，一氣說出 ②以原意為基礎(chǔ)，組織句式相同的幾句話陪襯、烘托 變化 A重復(fù) ①有時(shí)重復(fù)是必要的 ②重復(fù)有強(qiáng)調(diào)作用 ③重復(fù)有呼應(yīng)作用 B變化 詞語、句子都要注意變化，行文就可活潑 整齊與變化結(jié)合，整齊中務(wù)求變化 長句特點(diǎn)：層次多，容量大，擅表現(xiàn)復(fù)雜關(guān)系，嚴(yán)密精確，書面色彩濃，常用于說明和議論。 短句特點(diǎn)：短小活潑，結(jié)構(gòu)簡明，帶有口語色彩。 長句和短句各有“長”“短”。 三、句子的松與緊 （長句和短句恰當(dāng)運(yùn)用） 1、組織長句的要領(lǐng) ①先搭好“骨架”（主語、謂語、賓語） ②相關(guān)內(nèi)容依邏輯順序由內(nèi)而外依次“安置” 核心詞連帶成分多時(shí)，需注意： A檢查是否合乎語言習(xí)慣，避免引起誤解 B在明確的前提下，把長附加語置于短附加語之前 2、長句化短的方法 ①外移——把長附加語（或其中一部分）分離出來，移到主干外獨(dú)立成句（或分句）。 出生于小資產(chǎn)階級(jí)家庭，與歌德生活在同一時(shí)代的德國著名作家，“窮人的歌者”里克特的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動(dòng)魄的選擇。 里克特是德國著名作家。他出生于小資產(chǎn)階級(jí)家庭，與歌德生活在同一時(shí)代。作為“窮人的歌者”，他的散文《兩條路》向人們展示了人生道路上驚心動(dòng)魄的選擇。 仰觀時(shí)至今日，氣派不倒的，風(fēng)范依存的，在全世界的范圍內(nèi)最具古城魅力的，絕無僅有的西安那城墻、角樓，禁不住豪情長嘯。 西安時(shí)至今日，氣派不倒，風(fēng)范依存，是在全世界的范圍內(nèi)最具魅力的居無僅有的古城，仰觀那城墻、角樓，使人禁不住豪情長嘯。 ②重寫——把內(nèi)容加以分解，重新組合 句子之間的銜接與呼應(yīng) ①重現(xiàn)——重復(fù)相同或類似詞語以呼應(yīng) ②指稱——使用指示代詞前后銜接 ③省略——讓上下文關(guān)鍵信息直接銜接，語氣緊湊 銜接點(diǎn)——使敘述角度（主語）一致 四、銜接與呼應(yīng) 2、一篇之中的銜接與呼應(yīng) 段與段之間的語言銜接 ①詞語 ②句子 A話題延伸 B話題轉(zhuǎn)換——于下段開頭造一句，上半句接應(yīng)或概括上段，下半句引出下段或下文話題 一篇之中重要層次轉(zhuǎn)換，可用過渡段 要注重“重現(xiàn)”在篇章里的呼應(yīng)作用 銜接與呼應(yīng)應(yīng)注意 ①保持陳述對(duì)象的一致性，使語意連貫。注意語句的結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性，使結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)。 ②體現(xiàn)語意重點(diǎn)，使之適合語境中語意重點(diǎn)的需要。 ③保持感情、語氣的一致，使之與語境的感情、語氣協(xié)調(diào)一致起來。 朗讀感受語言的魅力： 《黃山松，我讀懂了你！》 黃山松，我讀懂了你！ 你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？ 　　云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。 　　一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群?；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避它方…… 　　一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)帲荚谶@由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來了。 讀黃山松，你不覺得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？ 　　安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾上演過多少群雄逐鹿、驚心動(dòng)魄的故事啊！ 　　這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文……這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。 　　一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。 　　“相看兩不厭，獨(dú)有敬亭山”，“天門中斷楚江開，碧水東流至此回”，“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”……這些，不正印證了文人墨客們對(duì)江淮秀麗景色的向往嗎？ 眾人皆知大禹“三過家門而不入”，卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開芙蓉”令詩人充滿了無限的向往，而那“舉手長勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎？ 　　文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫，黃梅戲，鳳陽花鼓……這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶??！ 　　千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)的無數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無不印證了江淮兒女不畏壓迫、抵御欺凌的錚錚鐵骨。 　　黃山松，我讀懂了你！黃山松，你是徽魂！ 【點(diǎn)評(píng)】 基礎(chǔ)等級(jí)：感情真摯。全文例舉了大量的事實(shí)，從不同的角度抒發(fā)了對(duì)黃山松、對(duì)徽魂的贊美之情。感情真摯，有說服力。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。運(yùn)用總-分-總結(jié)構(gòu)，以黃山松與“徽魂”的相似點(diǎn)為主線，串起大量的素材。題文照應(yīng)，深化主題。 發(fā)展等級(jí)：立意深遠(yuǎn)。作者從黃山松入手，切入口小，以“黃山松”為象征物，以小見大，虛實(shí)相間，構(gòu)筑黃山松與“徽魂”的相似點(diǎn)。文章的立意深遠(yuǎn)，見解深刻。善運(yùn)修辭，有意韻。整散句交錯(cuò)使用，二三段的排比，八—十一段的“引用＋排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢(shì)充沛，擴(kuò)充了文章的內(nèi)涵。 【點(diǎn)評(píng)】 文采飛揚(yáng)是本文一大特點(diǎn)，整散句交錯(cuò)使用，“引用＋排比”的修辭，抒情酣暢，氣勢(shì)充沛，擴(kuò)充了文章的內(nèi)涵，強(qiáng)化了對(duì)黃山松、對(duì)徽魂的贊美之情。 特點(diǎn)一：比喻+排比（形象之中彰顯氣勢(shì)之美） 愛心無價(jià)。 　　它像一顆啟明星在生命的地平線上升起時(shí)，人們看到了希望。是它沖破了黎明前的黑暗，是它將我們帶進(jìn)了一個(gè)新的光明世界。 　　它像一粒粒小小的微塵灑滿人間，是它在我們最無助的時(shí)候，給我們以慰藉和幫助，是它帶給了最無助的人們以希望。 　　它像一根蠟燭，雖然比不上燈塔的巍峨，但是，它照樣能發(fā)出光彩奪目的光芒。它并不是那樣渺小，它是“愛心”的光環(huán)。它無私地燃燒著自己，卻照亮著別人。 　　這就是愛心，愛的神奇?zhèn)ゴ笤谟谒膱?zhí)著，在于它的無私。 特點(diǎn)二：整散句+長短句（整飭之中透出變幻之美） 常見句式：設(shè)問句、反問句，疑問句 古人敬仰季節(jié)，因?yàn)榧竟?jié)教會(huì)他們一切重要而美好的生命真諦。春和景明，木欣欣以向榮，那是生之奮發(fā)；夏日炎炎，驕陽似火，那是生之熱烈；秋氣肅殺，西風(fēng)搖蕙，那是生之蘊(yùn)藉；冬雪冰封，瀅然潔白，那是生之肅穆。 特點(diǎn)三：排比+引用+對(duì)偶（氣勢(shì)之中蘊(yùn)含深刻哲理） 品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。愛迪生品讀一千多次的失敗，最終成功地發(fā)明電燈；越王勾踐品讀喪國的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，最終一舉滅吳雪辱；蘭斯阿姆斯特朗品讀癌癥的痛苦，最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛的自行車賽場(chǎng)。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在浴火中涅槃重生。 特點(diǎn)四：設(shè)問+擬人+詩文（靈性之中飄溢悠悠古韻） 滴水之恩，何以報(bào)？“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！苯?jīng)歷了春風(fēng)夏日，落花用身軀回報(bào)了養(yǎng)育自己的大地母親。 滴水之恩，何以報(bào)？冬天寒風(fēng)凜例，雪花飄落，萬物皆“冬眠”，只有梅花孤霜傲雪，“清氣滿人間”，梅花用香氣回報(bào)了贊美自己的人們…… 大自然皆如此，更何況人? 五、語言增添“亮麗”色彩的方法： ①妙用比喻形象美 ②鋪陳排比氣勢(shì)美 ③活用句式建筑美 ④巧用擬人靈性美 ⑤化用詩文古典美 六、導(dǎo)練 提升作文語言的最有效途徑——模仿和借鑒 （技法仿中生巧，語言靈動(dòng)暢達(dá)。） 1、以“風(fēng)度”為話題，仿照例句寫一段話。 風(fēng)度是大雨中為人撐開的小傘，_____________；____________, _____________ 參考答案： 風(fēng)度是驕陽下替人遮陰的大樹；風(fēng)度是諸葛亮空城上坦然的琴聲，風(fēng)度是周總理外交中從容的回復(fù)；風(fēng)度是指揮家飄逸的手勢(shì)，風(fēng)度是思想者睿智的頭顱；風(fēng)度是司儀得體的舉止，是模特優(yōu)美的款步…… 2、運(yùn)用多種手法表現(xiàn)“陽光”. 示例一 陽光，它無處不在。它舞蹈在埃菲爾鐵塔上，徜徉于尼羅河上；它攀登在珠穆朗瑪峰上，游覽于萬里長城上；它親吻著自由女神，擁抱著奧運(yùn)圣火；它被貯存在詩文里，跳躍在歌唱家動(dòng)聽的歌聲中……在那里，陽光是美的化身！ 示例二 陽光是美的創(chuàng)造者，它使這個(gè)世界變得嬌艷美麗，絢爛多彩：春天，桃紅柳綠，蜂飛蝶舞；夏天，青山綠水 ，湖光山色；秋天，桂子飄香， 秋果累累 ；冬天， 驅(qū)寒送暖，溫暖世間……陽光是普照大地，哺育萬物的造物主！