2019-2020年高中語文 5封鎖陌生的視角練習 粵教版選修短篇小說欣賞原文：梁惠王曰：“寡人愿安承教?！泵献訉υ唬骸皻⑷艘澡枧c刃，有以異乎？”曰：“無以異也?！薄耙匀信c政，有以異乎？”曰：“無以異也?！痹唬骸扳矣蟹嗜?，廄有肥馬，民有饑色，野有餓莩。此率獸而食人也！獸相食，且人惡之；為民父母，行政，不免于率獸而食人，惡在其為民父母也？仲尼曰：始作俑者，其無后乎！為其象人而用之也。如之何其使斯民饑而死也？”注釋：安：樂意。 梃(tng)：木棒。 庖(po)：廚房。 廄(ji)：馬欄。 且人惡(w)之：按現(xiàn)在的詞序，應是“人且惡之”。且，尚且。 惡(w)：疑問副詞，何，怎么。 俑(yng)：古代陪葬用的土偶、木偶。 在用土偶、木偶陪葬之前，經(jīng)歷了一個用草人陪葬的階段。草人只是略像人形，而土偶、木偶卻做得非常像活人。所以孔子深惡痛絕最初采用土偶、木偶陪葬的人。“始作俑者”就是指這最初采用土偶、木偶陪葬的人。后來這句話成為成語，指首開惡例的人。 象：同“像”。譯文：梁惠王說：“我很樂意聽您的指教?！泵献踊卮鹫f：“用木棒打死人和用刀子殺死人有什么不同嗎？”梁惠王說：“沒有什么不同?！泵献佑謫枺骸坝玫蹲託⑺廊撕陀谜魏λ廊擞惺裁床煌瑔?？”梁惠王回答：“沒有什么不同?！泵献佑谑钦f：“廚房里有肥嫩的肉，馬房里有健壯的馬，可是老百姓面帶饑色，野外躺著餓死的人。這等于是在上位的人率領(lǐng)著野獸吃人??！野獸自相殘殺，人尚且厭惡它；作為老百姓的父母官，施行政治，卻不免于率領(lǐng)野獸來吃人，那又怎么能夠做老百姓的父母官呢？孔子說：最初采用土偶木偶陪葬的人，該是會斷子絕孫吧！這不過是因為土偶木偶太像活人而用來陪葬罷了。又怎么可以使老百姓活活地餓死呢？”閱讀下面的文字，完成13題。電車里點上了燈，她一睜眼望見他遙遙坐在他原先的位子上。她震了一震原來他并沒有下車去！她明白他的意思了：封鎖期間的一切，等于沒有發(fā)生。整個的上海打了個盹，做了個不近情理的夢。 開電車的放聲唱道：“可憐啊可憐！一個人啊沒錢！可憐啊可憐”一個窮婆子慌里慌張掠過車頭，橫穿過馬路。開電車的大喝道：“豬玀！”呂宗楨到家正趕上吃晚飯。他一面吃一面閱讀他女兒的成績報告單，剛寄來的。他還記得電車上那一回事，可是翠遠的臉已經(jīng)有點模糊那是天生使人忘記的臉。他不記得她說了些什么，可是他自己的話他記得很清楚溫柔地：“你幾歲？”慷慨激昂地：“我不能讓你犧牲了你的前程！” 飯后，他接過熱手巾，擦著臉，踱到臥室里來，扭開了電燈。一只烏殼蟲從房這頭爬到房那頭，爬了一半，燈一開，它只得伏在地板的正中，一動也不動。在裝死么？在思想著么？整天爬來爬去，很少有思想的時間罷？然而思想畢竟是痛苦的。宗楨捻滅了電燈，手按在機括上，手心汗潮了，渾身一滴滴沁出汗來，像小蟲子癢癢地在爬。他又開了燈，烏殼蟲不見了，爬回窠里去了。 1為什么呂宗楨不記得她說了些什么，卻清楚地記住了自己的兩句話，一句是“溫柔地”，一句是“慷慨激昂地”。請分析此時呂宗楨的心理。_答案：因為他只在乎短暫地突破自己固有的生活常態(tài)，并不在乎對象是誰。記住了這兩句話，一方面可以顯現(xiàn)他作為男人的溫柔的魅力，一方面又能突出他果斷堅決的態(tài)度和責任心，這些都是他在常態(tài)生活中所缺乏的。2文末關(guān)于烏殼蟲的描寫對表現(xiàn)主題有何作用？_答案：烏殼蟲是人的隱喻，暗示呂宗楨的本性展露只是個肥皂泡，瞬息而逝，最終也像烏殼蟲般“爬回窠里去了”，還是要回到庸常的生活中去?！俺B(tài)非常態(tài)常態(tài)”構(gòu)成了一個完整的封閉式結(jié)構(gòu)，深化了小說的主題。3請結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α罢炫纴砼廊?，很少有思想的時間罷？然而思想畢章是痛苦的”這句話的理解。_答案：瑣碎無聊的庸常生活不思考倒也罷了，一思考就會發(fā)覺自己生活的無趣，人生無意義，思想自然就是一件痛苦的事了。一、基礎(chǔ)訓練1下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是()A筵席/吊唁揩油/楷書顛倒黑白/倒行逆施B罄盡/親家 梗概/粳米 橫行霸道/橫暴不法C惡語/厄運 舟舸/沉疴 赤身露體/藏頭露尾D嚙噬/鑷子 偶爾/耦合 強詞奪理/強顏歡笑解析：A項，yn/yn，ki/ki，do/do；B項，qng，gng/jng，hng/hng；C項，g/k，l/l；D項，ni，u，qing。答案：A2下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検?)這位負責人指出，靖國神社在世界上聞名遐邇，至今仍供奉著在二戰(zhàn)中對中國等亞洲國家人民犯下滔天罪行的14名甲級戰(zhàn)犯。日本政客不顧中國等國家人民的強烈反對，到為日本軍國主義招魂的靖國神社頂禮膜拜，其實質(zhì)是試圖否認和美化日本軍國主義的戰(zhàn)爭罪行。歷史不會被遺忘，中國人民絕不容忍任何企圖抹殺戰(zhàn)爭罪行的言論和行動。A聞名遐邇 B滔天罪行C頂禮膜拜 D抹殺解析：A項，“聞名遐邇”形容名聲很大，遠近的人們都知道，褒義詞。B項，“滔天罪行”比喻罪大惡極。C項，“頂禮膜拜”比喻非常崇拜。D項，“抹殺”指抹掉，勾消。答案：A3下列關(guān)于“對聯(lián)”的表述，正確的一項是( )A字數(shù)限于四言和六言 B上下聯(lián)講究對仗和押韻C只適合在喜慶場合張貼 D常常與書法藝術(shù)相結(jié)合解析：對聯(lián)字數(shù)沒有限制，一般不需要押韻(律詩中才需要押韻)，也不是只適合喜慶場合張貼，所以A、B、C三個選項都不對。對聯(lián)的書寫是書法的一項重要內(nèi)容，故D項正確。4依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是( )樸學又稱考據(jù)學。清代樸學的興起，首先與清代文化的高度成熟關(guān)系密切，_，_，_，_，_，_，這種學術(shù)上的爭論最終促進了樸學的繁榮。清代人認為宋明理學空談義理，把儒家治國平天下的傳統(tǒng)丟掉了文化高度成熟的一個表現(xiàn)是圖書典籍的極大豐富要想真正把握孔孟的精神，只有回到儒家原典中去尋找依據(jù)這直接帶來了清代圖書事業(yè)的繁榮學術(shù)界對宋明理學的反對，也是其興起的重要原因隨之而來的是一些人專注于校勘，辨?zhèn)喂ぷ?，從事文字訓詁的學者越來越多A BC D解析：承接前文“高度成熟”，可排除A、C兩項；B、D兩項僅有和順序差異，是講宋明理學，和的宋明理學相照應，所以本題應選D。5閱讀下面這首詩歌，回答問題。江夜(清)吳錫麟萬峰壁立大江橫，秋色連天露洗清。但覺無船無月載，不知是水是風行。隔汀孤鳥欲同夢，逆浪老魚微有聲。半夜月沉潮又上，漁燈流過蓼花明。(選自晚晴移詩匯)(1)為什么詩人“但覺無船無月載，不知是水是風行”？請談?wù)勀愕睦斫狻(2)請從情與景關(guān)系的角度對這首詩的頸聯(lián)或尾聯(lián)進行簡要賞析。_答案：(1)“但覺無船無月載，不知是水是風行”這兩句表現(xiàn)的是詩人秋月之夜行船大江時的錯覺：在清碧如秋露洗過的夜空之下，行船于大江之上，人飄飄欲仙，似乎沒有船也沒有月，也不知是水流還是風行，只覺得無所依憑，恍惚若空游一般自由(逍遙)。(2)示例一：寓情于景(情景交融、融情于景)。頸聯(lián)選用汀洲、孤鳥、逆浪、老魚等意象描繪了一幅清幽、朦朧而靜謐的長江夜行圖：隔著汀洲的孤鳥仿佛欲與作者一起進入夢鄉(xiāng)，水中逆浪而游的老魚喋喋有聲。它表達了詩人乘船夜游長江觸景而生的孤寂、凄清(或閑適)之感。示例二：寓情于景(情景交融、融情于景)。尾聯(lián)選用落月、潮水、漁燈、蓼花等意象描繪了一幅清幽、靜謐且富有生機的長江夜景圖：半夜里皓月沉入西山，江潮又漲起，打魚人家也在拂曉前忙碌起來，那流星般劃過的“漁燈”照明了水邊的蓼花。它表達了詩人乘船夜游長江的淡淡的喜悅(怡然)之情(或說，表達了詩人乘船夜游長江途中由惆悵轉(zhuǎn)為喜悅的感情)。二、閱讀提升閱讀下面的文字，完成68題。兒子開會去了茅盾父親心里想到十一年前血染南京路的第二天晚上，母親同她的兩個女朋友從“包圍總商會”立逼“宣布罷市”的群眾大示威回到家里時，一把抱住兩歲的孩子，一面興奮地說：“我們一隊里有小學生，馬隊沖開了前排的大人，有好幾個小學生跌倒了，我看見一個不過十二三歲，在馬蹄下滾過，幸而交通隊立刻來救了去。我那時就想到我們的阿向?？墒?，阿向大了時，世界總該不是現(xiàn)在這樣了吧？”以后每有一次示威運動，每有一次看見小學生們參加而挨著皮鞭馬蹄，母親回家來總是抱住她的阿向，沉痛地說著同樣的話語。最近，她看見了“一二一六”北平的受傷學生的攝影，她喚著阿向說道：“阿向！你看，這一個臂上綁著紗布的，好像比你大不了幾歲呢！唉，他們對小孩子也下毒手！”然而現(xiàn)在阿向也到了要去參加什么“運動”的時候了呢！十一年前無數(shù)的跟阿向同樣大小的孩子現(xiàn)在大概也同阿向一樣懷著又好奇又熱烈的心情準備去參加第一次示威。父親想著，心里覺得有點難過，又有點快慰。兒子匆匆忙忙地在吃蛋炒飯了。父親覺得他應該對兒子說幾句話，可又覺得要說的太多了，兒子也未必全懂，兒子畢竟是太小了一點。母親卻先開口了：“開過會倘使去游行，阿向，你還是不要去吧?！眱鹤又还馨秋堖M嘴里?！坝涡锌梢圆蝗?。你的肺病剛好，多走要傷身體的。況且，要是在半路里被沖散了呢？你又不認識路，怎么回來呢？”父親也說了。但是兒子狡猾地笑了笑，匆匆地把飯吃完，這才很不平似的叫道：“不怕，不怕！不認識路，我會問，會叫車子！”他伸出手來，又說：“車錢呢？”父親給他兩張角票，他就走了。母親一直站在后門口看他走出了巷堂門。“你不應該先允許他去的！”母親回到客堂里就抱怨起父親來?！安辉S他去，以后他可能就瞞過你！”“可是到底太小了！”母親嘆氣說。父親和母親面對面吃午飯，覺得比往常冷清許多。“我原先打算和他同去，倘使要游行了，就帶他回來；可是后來一想，一則不免要碰到許多認識的人，二則他也不肯跟我回來的?！蹦赣H自言自語地說?！白匀?，”父親笑得很響，“他要跟群眾走，怎么肯跟你母親呢！”“他是什么也不懂的，就憑一股血氣，膽又大，你應該教教他?！薄霸鯓咏蹋拷淌裁茨?？對他說，要避免無謂的犧牲么？他太小了，不能理解的?！备赣H說著忽然又很響地笑了，臉上的肌肉卻是繃緊的。直到吃完飯誰也沒有再提這件事。吸著香煙踱方步的時候，父親好幾次站住了朝母親瞥一眼，父親的臉上有一層興奮的紅暈。終于，他站在妻的面前說道：“恐怕要到阿向的兒子做了小學生，這類群眾大會才是沒有危險的。中國革命是長期的艱苦的斗爭！”“我們阿向?qū)硪欢ㄊ怯赂业摹Ｈ绻F(xiàn)在他是二十歲了，我一點也不擔心?？墒撬贿^十三歲我巴望著他馬上就是二十歲！”“放心。日子有時候是過得很快的！”整個下午過去得很快。但到六點鐘以后，“時光老人”卻又變得極古怪了：有時覺得它的腳步太慢，有時又覺得它太快。母親已經(jīng)在考慮，應當?shù)侥膸讉€地方去打聽，以及找哪幾個人去探詢。八點鐘過后，父親也著急起來了，然而有一個朋友來了，帶著他在當天大會里收集來的各種傳單。問過他，知道當天沒有出事情，母親這才略放了幾分心?？墒撬謶n慮另一方面了：“迷路了？或是給汽車撞了？”孩子在母親心中始終是像剛出世的小羊羔似的。直到九點十五分光景，兒子這才回來了。他一進門就看見桌子上的大會里的傳單。他叫道：“這里哪里來的？”他趕快從衣袋里摸出他自己帶回來的那一份。父親和母親都哈哈笑了。母親捉住了兒子問道：“怎樣游行的？講給媽媽聽?！薄暗搅宋遑梗髞淼奖避囌?，有兵攔住了，就散隊。腳底一點不痛?！眱鹤右贿吇卮鹨贿吘陀置鲆粡堄≈t字的小紙來，說道：“這是口號。喊得真高興呀！”(選自茅盾短篇小說欣賞，有刪改)6小說開頭五段主要運用了什么描寫方法？有何作用？_答案：小說開頭五段運用心理描寫表現(xiàn)了父親的心理活動，暗示了故事發(fā)生的時代背景，有助于刻畫人物形象和表現(xiàn)小說的主題思想。7請簡要分析這篇小說在語言上的特點。_答案：首先，小說語言真切自然，樸實平易，富有濃郁的生活情味。小說寫少年積極參加示威游行革命活動，表現(xiàn)的是重大主題，卻放在富有濃厚家庭親情的環(huán)境中從側(cè)面表現(xiàn)，人物語言極具生活氣息。其次，對話簡練而符合人物的身份，如通過語言描寫表現(xiàn)父母對兒子的關(guān)心、擔憂、牽掛等心理，真實感人。8小說中的父母勸阻兒子參加抗日游行，有人認為這些情節(jié)會對讀者產(chǎn)生消極影響，你是怎么看的？請結(jié)合文意說明理由。_答案：不會對讀者產(chǎn)生消極影響。因為：小說中的父母都經(jīng)歷過革命的風雨，還是理解、支持兒子參加革命運動的，如小說開頭父親的回憶，就暗示了父母親經(jīng)歷過革命的風雨；父母最終允許兒子去游行，表明父母還是理解、支持兒子的。父母擔心兒子的安危是人之常情，兒子的肺病剛好，年齡又小，作為父母肯定會擔憂、勸阻，這樣的情節(jié)設(shè)置更真實，作為讀者是能夠理解的。三、語言運用9把下面畫線詩的詞句，擴展成一段話，要求：不得改變原詩意境，50字左右。寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。_答案：示例：男女主人公雙手緊握，你望著我，我望著你，眼淚汪汪的，好不凄然。他們本來有許多話想說，但又哽咽得連一句也說不出來。溫柔的嘲弄 談封鎖中反諷手法的運用 封鎖中最精彩、最出色的藝術(shù)表現(xiàn)是反諷。首先，張愛玲設(shè)計了一個既笨拙又聰明的邏輯結(jié)構(gòu)。 這個邏輯結(jié)構(gòu)就是讓宗楨和翠遠坐在一起，這里真實的邏輯是因為宗楨害怕培芝的糾纏，這個因果關(guān)系設(shè)計得既笨拙又聰明。笨拙在于，這個因果關(guān)系在文本中顯得突兀，不惜浪費筆墨地設(shè)計培芝這樣一個和情節(jié)進展幾乎沒什么關(guān)聯(lián)的人物。但同時這個設(shè)計又是聰明的，聰明就在于它的突兀和笨拙，以至讓宗楨調(diào)戲翠遠顯得生硬和不可信，最終導致對后面產(chǎn)生的激情的消解。 其次，造就了人物感覺上的錯位。 宗楨迫于培芝而向翠遠發(fā)出調(diào)情的信息，但對于發(fā)送者，它卻僅是言語的傳遞，并無具體的所指，所以他隨口就“早忘了他說了些什么”。但接受者翠遠卻錯誤地接收了信息，“翠遠笑了。看不出這人倒也會花言巧語一個真的人！不很誠實，也不很聰明，但是一個真的人！她突然覺得熾熱、快樂。她背過臉去，細聲道：這種話，少說些罷！” “申光大學您在申光讀書！”這是宗楨嚇退董培芝后的無話找話，亦不含具體的所指，而翠遠又接收錯了，以為是在奉承她的年輕，“她笑了，沒做聲?！边@是他們的第一個錯位：翠遠的自作多情和宗楨的心不在焉。 宗楨現(xiàn)在真正開始調(diào)情了，這個老實人，開始變壞了，這是因為他看到“她頸子上有一粒小小的棕色的痣，像指甲刻的印子”，他“咳嗽”了一聲，表明他對欲望想象的稍微壓制，回到現(xiàn)實，也表明調(diào)情的真正開始。但是翠遠又理解錯了，她恰恰以為他是由壞人變成老實人。她“注意到他的手臂不在那兒了，以為他態(tài)度的轉(zhuǎn)變是由于她端凝的人格，潛移默化所致”。翠遠渴望愛情，但宗楨卻渴望調(diào)情，這是他們的第二個錯位。 最后，作者和敘述者的分離，造成人物表白沒有實際對象的感覺。 宗楨要調(diào)情，就要把自己扮成挺可憐的沒人同情的角色。“你不知道我家里咳，別提了！宗楨遲疑了一會，方才吞吞吐吐，萬分為難地說道：我太太一點都不同情我?！薄按溥h皺著眉毛望著他，表示充分了解?！彼麄儍扇送瑫r進入了“調(diào)情”的標準化情境。愛情似乎與真假無關(guān)，但我們還是可以從文本中宗楨的“遲疑”“吞吞吐吐”“萬分為難”，翠遠的“皺著眉毛”以及三個破折號產(chǎn)生對敘述這個故事的敘述者的懷疑。我們有理由相信這是一個不可靠的敘述者。隱含的作者和敘述者分離了，因此，文本獲得了一種反諷的意味。這時展現(xiàn)在我們面前的這個所謂的愛情不過是一個激情瞬間突破冗長、貧乏的封鎖而又瞬間消失的悲劇故事，是對激情的顛覆和消解。當宗楨和翠遠在卡車隆隆駛過互相第一次發(fā)現(xiàn)時，當翠遠在宗楨的眼里成為一朵風中美麗的牡丹花時，當宗楨想象自己成為單純的男子時，我們的確會感到其中具有滑稽和喜劇色彩的反諷意味，我們可以將它們看成是對愛情戲劇的滑稽模仿。