2019-2020年高中語(yǔ)文 北大是我美麗羞澀的夢(mèng)教案 粵教版必修1一、作者：王海桐，北京大學(xué)學(xué)生二、詞語(yǔ)：木然 渾渾噩噩 憑依 逡qn巡 沙礫l 干癟丑陋 拙zhu劣 金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng) 玉樹臨風(fēng) 釋sh然 詮釋 枷鎖 希冀j(luò) 攥zun住 豁hu然 啼笑皆非 云淡風(fēng)清 懵mng懂世事 小心翼翼y 尷gn尬g 囈y語(yǔ) 如影隨形 呵h護(hù)補(bǔ)充詞解：木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。逡qn巡：有所顧慮而徘徊或退卻。玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。釋然：放松。詮釋：解釋。攥?。河檬治兆??；砣唬盒稳蓍_闊或通達(dá)。 啼笑皆非 ：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)懵懂世事：糊涂，不明白事理。尷尬：處境窘困，不易處理。 囈語(yǔ)：夢(mèng)話。如影隨形：好像影子跟隨在后面。 呵護(hù)：保護(hù)，愛護(hù)。三、熟讀課文四、思考探究1、導(dǎo)語(yǔ)主要寫了什么？請(qǐng)用一句話概括。介紹寫作的緣由和主線（文眼）。2、主線（文眼）是文中的哪句話，找出來(lái)。“我愿意寫我的困惑和思考，而不僅僅是狀元成長(zhǎng)錄?！?、細(xì)讀課文，找出各部分的“困惑和思考”，用鉛筆在課本上劃出關(guān)鍵句。導(dǎo)語(yǔ)部分：困惑：“在無(wú)數(shù)人眼里，我是一個(gè)很會(huì)考試，考得很棒的人。這讓我不舒服。” 思考：“我不是一張平鋪的考卷，我是立體的，有血肉的?！蹦棠谭餍涠ィ豪Щ螅骸罢婵上?，我只是個(gè)他人口中無(wú)用的女孩，既不美麗，也不靈巧。”思考：“任難以成為梧桐的無(wú)奈與不甘心做梧桐的抗?fàn)幵谛牡装魏?，注定我永久地掙扎與反抗?！蔽冶认胂蟮撵`巧：困惑：“一句無(wú)意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年?！彼伎迹骸皯B(tài)度是成功的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于自我生存的態(tài)度，可能是啟開成功大門的鑰匙，也可能是鎖頭?！绷?xí)慣是一種力量：困惑：“在在有意無(wú)意的暗示、訓(xùn)言中，我慢慢變得很努力地去做每一件事，總期望能做得更好，一直到很多年后，我才猛然驚覺這成了一種習(xí)慣。”思考：“這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來(lái)了很大的促進(jìn)，可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力?！毕硎芮啻旱拿利悾豪Щ螅骸岸谌甑母咧猩钪校」玫牟恍矣⒛暝缡胚@一意外又沉重的打擊了我。”思考：“所以沒有永遠(yuǎn)，只有這一刻，可以為我們感受和掌握。”北大是我美麗羞澀的夢(mèng)：困惑：“什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì)，我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路？”思考：“這些呵護(hù)使我所有信心的來(lái)源。”4、課文中有許多表現(xiàn)作者堅(jiān)定、樂觀、迷惘的語(yǔ)句或段落，找出一兩個(gè)能引起你共鳴的例子，談?wù)勀愕母惺埽⒓右苑聦憽?、如何理解“你選擇了魚肉的美味，也就選擇了魚刺的糾纏，天下沒有只賺不賠的買賣。提示：要成功，必須得付出。五、聯(lián)系自己思考：1、作者說(shuō)：“如果我引人注目，那么713分決不會(huì)是唯一的理由?！边@句話透露了什么情感信息？你對(duì)“高考狀元”這一現(xiàn)象有什么看法？不愿別人把自己看成只是“很會(huì)考試，考得很棒的人”。2、你覺得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過(guò)遺憾嗎？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?、在青春的校園里你也可能與作者當(dāng)年一樣，正孕育著美麗的夢(mèng)想。請(qǐng)把你夢(mèng)想中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄在日記中或與同學(xué)交流。六、練習(xí)1、抄寫生字詞和佳句。2、結(jié)合第三頁(yè)第三題，參看第22頁(yè)講述自己的故事，做第五頁(yè)布置的大作文我是誰(shuí)。3、本單元學(xué)習(xí)后，你最大的收獲是什么？結(jié)合自己的收獲給自己寫一句座右銘或一句勉勵(lì)性的話。