2019-2020年高中生物 1.2《基因工程的基本操作程序》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修3.doc
《2019-2020年高中生物 1.2《基因工程的基本操作程序》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修3.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019-2020年高中生物 1.2《基因工程的基本操作程序》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修3.doc(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019-2020年高中生物 1.2《基因工程的基本操作程序》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修3 一、 教學(xué)目標(biāo) 1.簡(jiǎn)述基因工程原理及基本操作程序。 2.嘗試設(shè)計(jì)某一轉(zhuǎn)基因生物的研制過程。 二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.教學(xué)重點(diǎn) 基因工程基本操作程序的四個(gè)步驟。 2.教學(xué)難點(diǎn) (1)從基因文庫(kù)中獲取目的基因。 (2)利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因。 三、 教學(xué)過程 本節(jié)是《基因工程》專題的核心,上承《DNA重組技術(shù)的基本工具》一節(jié),下接《基因工程的應(yīng)用》。本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)多,學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難,因此采取化整為零、各個(gè)擊破的教學(xué)過程。 1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),先解決為什么要分四個(gè)步驟的問題,然后解決每一步驟的技術(shù)方法問題。 為了突破難點(diǎn)及培養(yǎng)自學(xué)能力,在上節(jié)課結(jié)束時(shí),可布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。在上新課時(shí),首先解決基因工程的基本操作程序?yàn)槭裁匆炙膫€(gè)步驟,即分析每一步驟的必要性。 為什么要有“目的基因的獲取”這一步?引導(dǎo)學(xué)生看本專題題圖中基因工程的概念:“基因工程是指按照人們的愿望,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品?!笨梢哉f這既是概念,也是原理。這里所說的“更符合人們需要”,就是目的,那么更符合人們需要的那個(gè)基因就是目的基因了。有了目的基因,我們才能賦予一種生物以另一種生物的遺傳特性。 為什么要有“表達(dá)載體的構(gòu)建”這一步?單獨(dú)的DNA片段──目的基因是不能穩(wěn)定遺傳的。課文中談到構(gòu)建表達(dá)載體的目的是為了使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在,并且可以遺傳給下一代,同時(shí)使目的基因能表達(dá)和發(fā)揮作用。 為什么要有“目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞”這一步?教材指出含有目的基因的表達(dá)載體只有進(jìn)入受體細(xì)胞,并且維持穩(wěn)定和表達(dá),才能實(shí)現(xiàn)一種生物的基因在另一種生物中的轉(zhuǎn)化。 為什么要有“目的基因的檢測(cè)與鑒定”這一步?這是因?yàn)槟康幕蚴欠裾嬲迦胧荏w細(xì)胞的DNA中,是否能夠在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳和正確表達(dá),只有通過檢測(cè)、鑒定才能得知。 在解決上述為什么基因工程操作程序分四個(gè)步驟的基礎(chǔ)上,進(jìn)入每一程序的有關(guān)技術(shù)和方法的學(xué)習(xí)。 2.加強(qiáng)教學(xué)媒體的運(yùn)用,解決每一程序中的技術(shù)難點(diǎn)。 在各個(gè)操作程序中都有一些技術(shù)和方法層面上的難點(diǎn)不好理解,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的攔路虎。形象化是解決這一難題的好辦法。例如,在目的基因獲取的常用方法中有“從基因文庫(kù)中獲得目的基因”的說法。盡管課文中運(yùn)用了比喻的方法,但語(yǔ)言文字仍顯抽象。應(yīng)盡可能在教學(xué)中編制軟件、繪制投影片或利用掛圖來解決這一難點(diǎn)。讓學(xué)生了解有了基因文庫(kù),就可隨時(shí)從中提取所需要的目的基因,引入受體細(xì)胞使之表達(dá)。而有關(guān)PCR擴(kuò)增技術(shù),則可結(jié)合書中插圖,明示出文字中概括出的變性、退火、延伸、多次重復(fù)等四個(gè)過程。 又如,在學(xué)習(xí)基因表達(dá)載體的構(gòu)建方法時(shí),可結(jié)合插圖,說明插入必要的元件──目的基因、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因的位置及其作用。 再如,學(xué)習(xí)目的基因?qū)敕椒〞r(shí),可借用目的基因?qū)胫参锛?xì)胞的方法──農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法以及相關(guān)的圖,講清具體方法。攻破一點(diǎn)后,再擴(kuò)展到其他導(dǎo)入方法。 3.通過設(shè)計(jì)某一轉(zhuǎn)基因生物,將基因工程的操作程序有機(jī)地串聯(lián)起來。 本節(jié)學(xué)習(xí)的基因工程的基本操作程序和方法是對(duì)轉(zhuǎn)基因植物、動(dòng)物、微生物的概括。如果在本課將要結(jié)束時(shí),做個(gè)練習(xí),帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合設(shè)計(jì)某一轉(zhuǎn)基因生物的具體過程,可將基因工程操作程序有機(jī)地串起來,從而加深對(duì)這一程序的認(rèn)識(shí)。例如,煙草是人類健康的“殺手”。如果讓它生產(chǎn)出人類需要的藥物蛋白,應(yīng)如何操作?通過這一實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合目的基因從何而來,表達(dá)載體如何構(gòu)建,如何導(dǎo)入煙草,如何檢測(cè)藥物蛋白產(chǎn)生與否等問題加以設(shè)計(jì)??杉由顚W(xué)生對(duì)基因工程原理的理解。不同學(xué)生會(huì)有不同的方法,讓學(xué)生通過相互比較,相互借鑒,達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生在課下還可查閱《科學(xué)》雜志等參考讀物,了解科學(xué)家成功的做法。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 基因工程的基本操作程序 2019-2020年高中生物 1.2基因工程的基本操作程序教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版選修3 2019 2020 年高 生物 1.2 基因工程 基本 操作 程序 教學(xué) 設(shè)計(jì) 新人 選修
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-2601662.html