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2019-2020年高中地理 《常見的天氣系統(tǒng)》教案5 新人教版必修1 [教學(xué)目標(biāo)] 1．知識目標(biāo)：掌握常見天氣系統(tǒng)的天氣變化過程及其形成原因；學(xué)會識讀簡易地面 天氣形勢圖。 2．能力目標(biāo)：①自主感知地理事物發(fā)生過程，提高研究性學(xué)習(xí)的能力。 ②建構(gòu)相關(guān)知識體系，提高綜合分析能力。 ③開展天氣預(yù)報(bào)活動，提高知識遷移能力。 3．情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從大氣環(huán)境的側(cè)面感知人與地理環(huán)境的關(guān)系，養(yǎng)成學(xué)生熱愛自然、了解自然、遵循自然規(guī)律的樸素情感和態(tài)度。 [教材分析] 本節(jié)教材根據(jù)密切聯(lián)系實(shí)際的原則，從高一學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，刪繁就簡，介紹了影響我國的主要天氣系 統(tǒng)——鋒面系統(tǒng)和低壓、高壓系統(tǒng)，要求學(xué)生了解掌握，并能識讀簡易天氣圖，進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。教材的重點(diǎn)是鋒面系統(tǒng)和低壓高壓系統(tǒng)天氣變化的形成過程； 難點(diǎn)是知識遷移，開展實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。 [教學(xué)方法] 多媒體輔助教學(xué)，發(fā)現(xiàn)法、討論法。 [學(xué)習(xí)方法] 開展研究性學(xué)習(xí)，在類比、討論、活動中獲取知識，增長能力，培養(yǎng)情感。 [教具準(zhǔn)備] 自制多媒體教學(xué)軟件。 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 本節(jié)知識是一個相對獨(dú)立的部分，和前后知識的聯(lián)系較少，自成體系，天氣現(xiàn)象發(fā)生過程看似紛繁復(fù)雜， 實(shí)則脈絡(luò)清晰，可由學(xué)生通過自主的研究性學(xué)習(xí)來完成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為了達(dá)成目標(biāo)，組織知識時， 要設(shè)計(jì)一個易于認(rèn)知的邏輯順序；易于感知的發(fā)生過程：易于推知的規(guī)律結(jié)論。鑒于以上想法，本節(jié)選用多媒 體輔助教學(xué)，以多媒體動畫顯示鋒面及低壓、高壓系統(tǒng)的天氣過程。學(xué)生可在直觀認(rèn)知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析類比， 掌握規(guī)律。此間最重要的是分析天氣的動態(tài)發(fā)展過程，掌握天氣過程的一般規(guī)律，然后再利用氣象資料，進(jìn)行書面和口頭的天氣預(yù)報(bào)，達(dá)到知識應(yīng)用的能級要求。 [教學(xué)過程] 一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 學(xué)生預(yù)報(bào)天氣：本班氣象預(yù)報(bào)興趣小組成員介紹當(dāng)日天氣情況。 展示畫面①：中央電視臺隔夜的天氣形勢分析及天氣預(yù)報(bào)(部分) 新課導(dǎo)入：同學(xué)報(bào)告的天氣情況是學(xué)校氣象園實(shí)際測量的結(jié)果，而央視的天氣預(yù)報(bào)是氣象工作者根據(jù)天氣形 勢圖分析的結(jié)論。如何從天氣圖上分析天氣形勢呢?我們能否做到呢?這正是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示畫面②：展示本節(jié)課的知能目標(biāo)，配音閱讀。 三、學(xué)習(xí)活動過程 教師引導(dǎo)：從畫面①中引出冷空氣和暖空氣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)課本P46注解①，并比較冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)的性質(zhì)。 (主要比較其溫度、氣壓、濕度等物理性質(zhì))以影響我國的主要?dú)鈭F(tuán)為例，講述：冷暖氣團(tuán)相遇形成鋒面。鋒面 是一種常見的天氣系統(tǒng)。 板書： 2．5 常見的天氣系統(tǒng) (一)鋒面 展示畫面③：某地一冷鋒的形成和天氣過程(基本圖如下) 啟發(fā)學(xué)生分析研究以下過程：（提示：可從氣溫、降水、氣壓、風(fēng)等方面分析。） 過程 過境前 過境時 過境后 天氣現(xiàn)象 氣溫高 氣壓低 晴朗 云層增厚，伴有雨雪天氣、刮風(fēng)、氣溫驟降 氣溫低，氣壓高， 天氣晴朗 教師設(shè)疑引導(dǎo)：鋒面過境時，為什么會發(fā)現(xiàn)復(fù)雜的天氣變化?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)暖氣團(tuán)的性質(zhì) 教師講述：我國的降水及一些災(zāi)害性天氣大都與鋒面有關(guān)，而影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒。在日常生 活中，我們常遇到冷鋒天氣過程。 展示畫面④：錄像片斷《寒潮天氣》。 展示畫面⑤,比較學(xué)習(xí)：暖鋒形成及其天氣過程。并完成天氣過程分析表。(表格、圖形略) 教師提示：注意降水的區(qū)域及降水的特征。暖鋒用一表示。媒體在同一畫面上比較兩種鋒面系統(tǒng)，要求學(xué) 生注意觀察其區(qū)別。 展示畫面⑥,進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練①： (1)判斷冷暖鋒；(2)畫出雨區(qū)的范圍。 展示畫面⑦，進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練②：唐詩二首，并配音閱讀。 清明——杜牧 清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。 借問酒家何處有，牧童逼指杏花村。 白雪歌送武判官歸京(部分)——岑參 北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪 忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開。 啟發(fā)學(xué)生分析：詩中描述的降水特征，判斷其屬何種鋒面系統(tǒng)造成的。 教師總結(jié)：詩人借景抒情，托物言志，其景物皆取之于變化萬千的大自然。詩人對大自然深切的倦戀及 細(xì)致入微的觀察能力是我們學(xué)習(xí)的楷模。 承轉(zhuǎn)：從畫面①中我們還看到，引起天氣變化的還有低壓、高壓系統(tǒng)。 板書： (二)低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng) 層層設(shè)疑引導(dǎo)： ①地面氣壓分布狀況不同的原因是什么? (冷熱不均) ②氣壓分布狀況不同的結(jié)果是什么? (大氣水平運(yùn)動) ③影響大氣水平運(yùn)動的因素有哪些? (水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力等) ④在這些因素影響下，高氣壓區(qū)和低氣壓區(qū)的氣流運(yùn)動狀況如何? 指導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)：分兩組分別作圖研究分析南北半球的低壓區(qū)和高壓區(qū)氣流狀況。 選擇部分作品投影分析：并指出：低氣壓的氣流運(yùn)動狀況為氣旋，高氣壓的氣流運(yùn)動狀況為反氣旋。 進(jìn)一步設(shè)疑：⑤低壓(氣旋)和高壓(反氣旋)系統(tǒng)中申氣的垂盲運(yùn)動特征如何? 展示畫面⑧，比較總結(jié)：氣旋和反氣旋天氣形成過程。 低壓(氣旋) 高壓(反氣旋) 空氣垂直運(yùn)動方式 上升 下沉 天氣特征 陰、雨 晴朗 教師陳述：在我國東部地區(qū)，常出現(xiàn)的熱帶氣旋(臺風(fēng))和伏旱天氣分別是氣旋、反氣旋天氣的具體表現(xiàn)。 展示畫面⑨，拓寬視野：錄像片斷《臺風(fēng)》。 教師引導(dǎo)：天氣系統(tǒng)往往不是孤立存在的。地面氣旋常常與鋒面聯(lián)系在一起，稱為鋒面氣旋。它將引起各 種更為復(fù)雜的天氣變化。 展示畫面⑩，進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練③：展示一鋒面氣旋天氣形勢。（見課本P．48圖2．24），學(xué)生分析后，對照 教材內(nèi)容。 板書完成本節(jié)簡明知識結(jié)構(gòu)： 學(xué)生活動： (1)重播畫面①，提示學(xué)生注意天氣預(yù)報(bào)中要正確運(yùn)用專業(yè)名詞及有關(guān)術(shù)語。未接觸的術(shù)語，教師作適當(dāng)說明。 (2)完成課本中本節(jié)活動內(nèi)容，分組討論后由4名同學(xué)進(jìn)行口頭天氣預(yù)報(bào)。估計(jì)部分生區(qū)域地理知識的不足 (位置概念已不十分清晰)是進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的障礙，可及彌補(bǔ)，并要求復(fù)習(xí)。 教師激勵性評介：同學(xué)們已初步掌握了天氣預(yù)報(bào)的方法，氣象小組的同學(xué)也學(xué)到了進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的新手段。但 要進(jìn)行完整、準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)，還需要學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，有志于參加這項(xiàng)工作的同學(xué)， 可在課余時間進(jìn)行研究學(xué)習(xí)。 四、預(yù)習(xí)提示 畫面展示下節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)提綱 備注：本教案被評為江蘇蘇州大市優(yōu)秀地理教案一等獎。