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2019-2020年高中語文 《黃山記》教案2 粵教版必修3 教學目標 1．了解本文獨具匠心的構思謀篇的手法； 2．了解本文簡練巧妙、熱情奔放的語言特色； 3．領略黃山峰巒奇險而美妙的壯麗景色，并了解作者對祖國河山和對社會主義的熱愛、贊頌之情。 教學過程 一導入 我相信同學們肯定都有登山的經(jīng)歷。我曾經(jīng)去過泰山、雁蕩山、天臺山和其他一些小山。（可以適當?shù)刈寣W生談談自己登山的經(jīng)歷）。我們曾經(jīng)讀過不少關于登山的文章，如《雨中登泰山》、《登泰山記》等等。自己也可能寫過關于登山的惱?。大枷侂想看，以掋登山祿衔记矢`趺蔥吹?，脆]裁吹胤叫雌穡棵魅罰憾際前湊盞巧降墓湯蔥吹?。从奢^灤雌鷚恢斃吹降巧仙蕉ノ?。这样写的好处蕪娚覄蛎读諉J魅紛約旱撓巫?，理清有l(wèi)賴南唄貳?br> 一般風景優(yōu)美的名山，風景最美的地方應該在哪里？明確：應該是在最險峻的地方。毛澤東曾說過“天生一個仙人洞，無限風光在險峰”（舉自己登山的例子。）最險峻的地方往往風景最美。 那么一般作者是如何來表現(xiàn)山的險峻的呢？明確：寫山勢陡峭，寫山路艱險。這樣描寫山的艱險，是什么目的呢？明確：寫攀登山的時候很艱苦。還可以表現(xiàn)不怕困難的精神。表現(xiàn)人對山的征服。表現(xiàn)人對山的征服。具體地說，是表現(xiàn)個人，即登山者對山的征服。這種征服就通過我們登山的過程體現(xiàn)出來。人總是有一種征服欲的。而最好的征服，莫過于征服山峰。而要表現(xiàn)這種征服欲，最好是選擇最險峻的山峰。（舉例為何有那么多的人冒著生命危險去登山）我曾經(jīng)一個人登過泰山，它雖然說不是很險峻，但要登上頂峰也非易事。（舉例我登山的經(jīng)過，及有些人放棄的故事） 可是，今天我們學習的這篇文章與以往所學的這類文章有些不同。那么，都有哪些不同呢？這篇文章是怎么寫的呢？下面就翻開課本來學習這篇文章。 二理清課文結構 請同學們翻開課本，我們可以看到，課文分成了四部分。請你閱讀課文，說說每一個部分大概講了什么內(nèi)容？ 明確：第一部分寫出了黃山的總特點，黃山的奇麗與險峻。第二部分寫登山的歷史，歷史上，登山者“僅”有寥寥幾人。第三部分寫我們今天的登山。第四部分寫我們在山上所見到的美麗壯觀的景色。 三分析第一部分 請同學閱讀第一部分，注意這部分的最后一句，“它封了山。”其中有個動詞很重要。就是“封”字，請大家把它圈起來。 1．“封山”是什么意思？ 明確：就是封住進出的要道，不讓任何人進入。 2．它為什么封山？它是誰？ 明確：它是大自然。它封山的原因是不愿意把這么奇麗的景色給予人類。一個“封”字，準確而形象地表現(xiàn)出黃山的險峻程度——人跡罕至。 3．那么黃山的風光到底有多美麗呢？請同學們朗讀第一部分的第二段，說說黃山的美主要體現(xiàn)在那些方面？ 明確：體現(xiàn)在五方面：一是山峰之奇；二是云海之奇（注意“撥”字）；三是樹木之奇；四是溫泉；五是最高賞賜：攝身光。 4．再請同學們注意一下，這篇課文在描寫這種奇特的景色的時候是怎么寫的？ 明確：是按照山的形成過程來寫的。 5．黃山的形成是否真的如課文中所說的那樣，是大自然有意安排的杰作呢？ 明確：不是。這是中虛構的寫法。這樣寫，給人的感覺好像這黃山是給大自然制造出來似的。所以這樣的寫法是用了擬人的修辭手法。作者說大自然是“崇高，卓越而美的”這里的“崇高”“卓越”一般是對人而言的。作者把大自然人格化了，說它“創(chuàng)造”“安排”了黃山勝景。這樣安排比自己介紹要好。首先，由自己介紹顯得一般化，把大自然作主人公來寫就顯得獨辟蹊徑，給讀者耳目一新之感。其次，這樣寫更能突出黃山確是人間之仙境，是大自然“煞費心機”安排的。再次，便于以居高臨下的氣勢、簡練的筆觸，把黃山的絕境和細微之處全都寫到了。由此可見，“它封了山”，表現(xiàn)了一種它對人類的不屑一顧。因為人在它的面前太渺小了。 6．正因為黃山是如此的偉大，所以自然會想到有沒有人登臨它。（引導《過萬重山漫想》中也是先寫景色的奇麗偉大，在聯(lián)想到人的活動。） 四分析第二部分 第二部分仍然沒有寫到登山的經(jīng)過，而寫的是歷史上登黃山的記載。 這些登山記載說明了什么呢？ 明確：說明登山之難，還是緊承“它封了山”。歷史上屈指可數(shù)的幾位登山者都不是一般的人：黃帝是神；太白是仙；有記載的“僅”普門法師、云水僧、李匡臺、方夜和徐霞客。本段回顧幾千年來，只有少數(shù)像李白這樣不畏險阻的人才能登上，其余的人都是只能乘興而來、敗興而歸，這就為下文歌頌我們的時代和人民伏下一筆。以上都是側面寫黃山的“險” 五分析第三部分 現(xiàn)在我們來閱讀第三部分。這部分才是作者登山的真正開始。是從正面寫黃山的“險” 1．在分析第二部分的時候，我們已經(jīng)講到了黃山的險峻，那么作者真正登山開始了，他是否體會到黃山的險峻了。請你找出能反映黃山奇險的句子來。 明確：：“果然驚險。但是我們現(xiàn)在并不需要……甚至還…像公園里那樣?！薄叭碎g與勝境的最后邊界線了。然而……已有了……”“直上，直上，直上，不久后……”“卻無可顫栗，……化險為夷?！薄敖裉煲巡辉偈瞧D險……”“勝境已成為公園，絕處已經(jīng)逢生?！@是何等的公園！” 2．作者是采用什么手法來表現(xiàn)險峻的？ 明確：對比的手法。注意其中的一些表轉折的關聯(lián)詞語：但是、然而、卻，過去的“險”，現(xiàn)在已化為“夷”了，不再是艱險了。登山在這里變成了一件非常容易的事情了。 3．所以，作者面對這樣的美景道出了“直上，直上，直上。。。”為什么要用三個“直上”？ 明確：體現(xiàn)了作者勇往直前，征服自然的豪情。如今黃山開發(fā)得很好，石路不僅寬闊，而且還有石欄鐵索保護。隨意登黃山已不象歷史上那樣“不可上，乃止”。古今形成了鮮明的對比。暗含了作者對新時代勞動人民開發(fā)、建設黃山的贊美和對祖國山河的熱愛之情。 4．“我們這江山。。。多數(shù)人”這句話有何作用？ 明確：起到了深化主題的作用。作者觸景生情，由石砌的山路想到了筑路的黃山石工，把腳下的山路與對筑路者的贊美、感激的思想感情聯(lián)系到一起，起到了深化主題的作用。 六分析第四部分 1．最后請同學們朗讀第四部分，作者登上黃山后看到了什么景色？作者一共向我們描繪了幾幅圖畫？ 明確：云海圖、古松圖、日出圖、攝身光。圍繞著云海、松樹、日出和攝身光等景色來寫。我們可以用一個字概況就是“奇”。與第一部分的“險”相呼應。 2．我們來看看作者是如何來描繪松樹的？“幾枝松。。。溶入”。這句中“溶出溶入”體現(xiàn)出了景致什么樣的特點？ 明確：“溶出溶入”一詞用得準確、形象，描繪出云霧飄來浮去的特點。有云霧飄來，松與人就緩緩地消失云霧之中；云霧浮去，松枝與人就緩緩地從云霧中顯現(xiàn)出來。景物隨云氣而變幻。“溶出溶入”一詞用得巧妙之極。讀者充分發(fā)揮想象，能讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感，如夢如幻的審美感受。 3．什么是想象？ 明確：想象是在已掌握的材料的基礎上，經(jīng)過加工，創(chuàng)造出新的形象。也指對于不在眼前的事物，沒有發(fā)生的事情，設想出它的具體形象。 4．在這部分中，還有哪里是想象？ 明確：“我多么想。。。打翻我的船。”描繪出排云亭前云海浩瀚無垠的特點。又表現(xiàn)了作者要暢游黃山頂峰的激情。表現(xiàn)了作者要攀登黃山頂峰的心情和對祖國山河的無限熱愛之情。 七分析第四部分中有關松樹描寫的句子。 1．請你摘除有關松樹描寫的句子來 明確：“從峰頂俯視。。。亭亭而玉立”作者從峰頂和山腰兩個立足點來觀察，借助比喻，擬人的手法，將黃山松的多，密和黃山松在云霧中的美麗風姿表現(xiàn)得極為形象傳神。 2．這段文章是從哪些角度寫黃山松樹的？ 明確：寫霧中的松樹；風中的松樹；寫松樹的根和冠；寫仰視和俯視時松樹的狀貌。霧中的松樹與觀松人在云霧中忽隱忽現(xiàn)，象一幅寫意畫；風中的松樹姿態(tài)萬千；這些松樹的根如巖石，冠如華蓋；從峰頂俯視它象苔蘚，從山腰俯視它象天女。在這里作者從不同的角度極寫黃山松的美麗風姿。 3．這段文章采用了排比和比喻的手法，舉例說明 明確：“它們?nèi)缣μ\。。。而玉立。”用苔蘚來比喻松樹的分布情況，抓住了松樹與苔蘚的相似點——密而多。這種修辭使表達新奇而貼切，把山腰見到的松樹比喻成天女，抓住二者姿態(tài)的相似點——亭亭玉立。這樣打比方使松樹的風姿變得更加形象可感。 八總結文章的主題 作者表現(xiàn)了登山者所見的黃山之美。這是一種特殊的高尚的享受，這本來不是人間所能享受的，而現(xiàn)在已經(jīng)屬于人類了。“這是何等的公園！這是何等的人間！”這段話的最后一句，你們能從中讀出一種什么樣的語氣？明確：一種很自豪的語氣。從大自然的不可一世，到我們最后對山的征服。這個過程中，我在哪里？我似乎沒有位置，但是我見證了。從歷史到現(xiàn)實，我全見證了。現(xiàn)在我們再跟從前所學的課文做一個比較，其他類似的文章一般都是強調(diào)登山之難，我對困難的征服，才能表現(xiàn)“我”的偉大，可是這篇文章雖然也說登山之難，可是真正到登山之時，這難又化為易了。這是為什么呢？ 明確：一般我們寫這類文章，是要表現(xiàn)登山者個人（即“我”）對山的征服，所以要盡可能的寫出登山之艱難；而這篇文章卻寫出了登山之容易，為什么呢？ 明確：因為它要表現(xiàn)的不是我，而是作為一個整體的“類”——人類的力量，能夠化險為夷，能夠將絕境變?yōu)楣珗@的，決不是個人的力量，而是群體的力量，人類的力量。這篇文章的主題就是要表現(xiàn)人類對山的征服，對大自然的征服，對造物主的征服。 九板書 黃山勝景天造就：峰、云、松、泉、光——擬人 （概寫）（空間順序） 奇天下奇景屬黃山：由古及今人跡罕至 （側面寫“險）（險） 險攀登天都尋常事：“直上”“盡踏足下”——對比自然偉大，征服自然的人更偉大 （正面寫“險”）（夷） 千古黃山幾人登云海圖古松圖 古今人跡罕至日出圖攝身光——聯(lián)想、想象 （側面寫“奇”） 課堂練習： 一、按課文內(nèi)容填空： 1、作者寫黃山，抓住了它的（）和（）特點 來進行，文章二、三部分展開了（）和（）， 第四部分濃墨重彩于（）。 2、文章第二部分回顧了幾千年來人們攀登黃山的歷 史，其用意是（）。 3、文章寫景物之奇妙，主要選取了（）（） （）（）。 二、《黃山記》是一篇構思謀篇自出機杼的美文，其結構是： A、按照游蹤順序，移步換景，娓娓道來。 B、先總寫黃山概貌，再分述登山簡史、黃山景物。 C、黃山概貌----攀登簡史----幾種景物。 三《黃山記》的主題表述準確的一項是 A、描述黃山不同于其它名山的獨特的美。 B、描繪黃山美景，喚起讀者更加熱愛我們的時代和壯麗山河的激情。 C、抒發(fā)作者贊美黃山、贊美祖國山河的思想感情。