2019-2020年高中語(yǔ)文 沁園春長(zhǎng)沙教案7 新人教版一、教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)朗讀、鑒賞，體會(huì)作者以天下為己任的革命使命感和博大情懷。 2.體會(huì)宏闊的深秋意境，理解景中寓情，情中顯志的特點(diǎn)，提高形象思維能力。 3.學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高朗讀鑒賞能力。二、教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)吟讀，體會(huì)深秋意境和作者的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的分析四、教學(xué)方式與方法方式：多媒體教學(xué)方法：朗讀與鑒賞、評(píng)說(shuō)相結(jié)合五、課時(shí)安排 1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入說(shuō)起毛澤東，人們腦海里就出現(xiàn)了一副中國(guó)的偉大領(lǐng)袖毛澤東的形象，但是我們還要知道，毛澤東也是一位思想深刻的哲人、詩(shī)人。 毛澤東酷愛(ài)古典詩(shī)詞，他的一生，不僅在臨窗伏案時(shí)，就是在戎馬倥傯之間也不斷地默誦吟哦，寫(xiě)詩(shī)作詞。據(jù)統(tǒng)計(jì)，毛澤東生前認(rèn)真批注、圈畫(huà)過(guò)的詩(shī)詞總計(jì)在1590首以上，一般性翻閱、欣賞的至少在xx首以上，憑記憶手書(shū)的有117首，其中有許多長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。毛澤東不僅鑒賞古詩(shī)詞，而且也揮筆創(chuàng)作多首詩(shī)詞，并自成一家。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章。”他在各個(gè)時(shí)期的詩(shī)詞或抒情或詠物或懷古，描寫(xiě)了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢(shì)和中國(guó)人民從黑暗走向光明的歷程。以“沁園春”為詞牌的長(zhǎng)調(diào)（91字以上）只有兩首。初中時(shí)我們學(xué)習(xí)了沁園春雪，今天，我們要學(xué)習(xí)的是他的另一首以“沁園春”為詞牌名的詞沁園春長(zhǎng)沙。長(zhǎng)沙是毛澤東革命人生的起點(diǎn)，讓我們追尋偉人的閃光足跡，走進(jìn)偉人的崇高心靈。（二）解題及背景知識(shí)簡(jiǎn)介1、中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的脈絡(luò)：2.關(guān)于詞的相關(guān)知識(shí)詞：詞興起于唐，盛行于宋，配樂(lè)歌唱，句式不齊，也稱(chēng)長(zhǎng)短句。詞最初稱(chēng)為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂(lè)的。后來(lái)詞也跟樂(lè)府一樣，逐漸跟音樂(lè)分離了，成為詩(shī)的別體，所以有人把詞稱(chēng)為“詩(shī)余”。 詞牌：就是詞的格式的名稱(chēng)。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開(kāi)詞牌本意自由發(fā)揮。詞的標(biāo)題和詞牌有著嚴(yán)格的區(qū)別，標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。如沁園春是詞牌，長(zhǎng)沙是標(biāo)題。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園，后來(lái)被外威竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩(shī)詠其事，此詞牌由此而得名。詞的分類(lèi)：詞分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依字?jǐn)?shù)的多少來(lái)劃分的。58字以?xún)?nèi)為小令；59至90字為中調(diào)；91字以上為長(zhǎng)調(diào)。2.關(guān)于本詞的寫(xiě)作背景 1925年2月，毛澤東同志從上海回的回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開(kāi)韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭，事后作 沁園春 長(zhǎng)沙。（三）反復(fù)朗讀，深入領(lǐng)會(huì)本詞的意境和詞人的胸襟1、初讀，入境，審美感知注意節(jié)奏的把握2.齊讀，深入體會(huì)詞的情感、意境用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪詞的意境老師最后描繪： 深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠(yuǎn)望層層疊疊樹(shù)林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無(wú)數(shù)船只在爭(zhēng)相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚(yú)兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間地萬(wàn)物都在競(jìng)相向上，蓬勃發(fā)展。面對(duì)這一派勃勃生機(jī)地大千世界，怎能不思緒萬(wàn)端：廣闊無(wú)垠地大地呀誰(shuí)才是你的主人呢？回憶往昔，曾經(jīng)同許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，度過(guò)了許多不平凡的歲月。那時(shí)侯，正當(dāng)青春年少，風(fēng)采發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當(dāng)年我們?cè)诮杏斡荆て鸩ɡ?，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？（設(shè)計(jì)依據(jù)：讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌與散文的區(qū)別，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的含蓄與凝練的特點(diǎn)）（四）文本研習(xí)1.借助問(wèn)題思考討論，分析全詞詞的上下闋主要寫(xiě)什么？詞的上下兩闋各有一個(gè)領(lǐng)字，請(qǐng)找出來(lái)。在上闋中，詩(shī)人是從哪些方面、什么角度來(lái)描繪絢麗多采的秋色圖的？學(xué)生討論、回答以后，老師加以明確。上闋寫(xiě)景描繪湘江絢麗多彩的秋色圖 下闋抒情抒發(fā)凌云壯志的革命豪情上闋領(lǐng)字是“看”，領(lǐng)起七句。下闋領(lǐng)字是“憶”，領(lǐng)起八句。四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底 四個(gè)角度：遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察（遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明）2.對(duì)富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言的分析詩(shī)詞都是以高度概括凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)作者的豐富的思想感情的，因此詩(shī)人都會(huì)注意“煉字煉意”，試體會(huì)下列劃線(xiàn)字詞的好處。（1）獨(dú)立寒秋（2）層林盡染（3）鷹擊長(zhǎng)空（4）魚(yú)翔淺底（1）“獨(dú)立”，不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。（2）“染”字用擬人手法，寫(xiě)出秋色之深。（3）“擊”字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強(qiáng)勁有力。（4）“翔”字寫(xiě)出魚(yú)兒在清澈見(jiàn)底的水中游動(dòng)的自由輕快，像鳥(niǎo)在天空中飛翔一樣。3.品讀，想象聯(lián)想雨果說(shuō)過(guò)“想象是人類(lèi)思維中最美麗的花朵?！毕旅孀屛覀冋归_(kāi)想象的翅膀，根據(jù)詞的意境邊品讀邊再腦海里繪出秋色圖。A、 勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚(yú)的輪廓勾勒出來(lái)； B、 染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善?，火紅的楓林，藍(lán)天碧水 C、 使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)：秋風(fēng)送爽，吹動(dòng)滿(mǎn)山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌，大小各式船只爭(zhēng)相競(jìng)發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚(yú)在清澈的水底自由輕快地嬉戲； D、 讓畫(huà)面更細(xì)致、逼真：在腦海中來(lái)幾個(gè)特寫(xiě)鏡頭，如：船上耀眼的白帆，游魚(yú)的細(xì)鱗，水底的沙石。請(qǐng)同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)或者他們所知道的描寫(xiě)秋天的古代詩(shī)詞。此類(lèi)古詩(shī)詞范例：落榜才子張繼筆下的秋“月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠”看破世事的王維筆下的秋“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”客居他鄉(xiāng)的王勃筆下的秋“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色古人寫(xiě)秋多怨秋、悲秋，把秋景寫(xiě)得蕭殺悲涼，清冷慘淡，什么“自古逢秋悲寂寞”“萬(wàn)里悲秋常作客”“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等。那么，毛澤東筆下的秋為何如此絢麗多彩、充滿(mǎn)生機(jī)？老師明確：毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見(jiàn)落花而流淚，見(jiàn)流水而長(zhǎng)嘆），所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿(mǎn)豪情壯志。（設(shè)計(jì)依據(jù)：比較古代文弱詩(shī)人和革命領(lǐng)袖不同的胸襟和氣度，從而理解詩(shī)歌是不同性情的人的不同的心情寫(xiě)照，領(lǐng)會(huì)本詩(shī)流露出的詩(shī)人的革命豪情）明確：呈現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)自由開(kāi)放的空間，是一幅色彩瑰麗的圖畫(huà)，晚秋靜穆的偉大中律動(dòng)著勃勃的生機(jī)，掃盡千古悲秋之氣。4、上闕提出“誰(shuí)主沉浮”，下闕是怎樣回答的呢？“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”?！伴僮又蕖笔乔嗄昝珴蓶|與同學(xué)戰(zhàn)友們常來(lái)游覽的舊地，風(fēng)物景觀非常熟悉。舊地重游，能夠回憶起的往昔不尋常的歲月太多了。“崢嶸歲月”1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。 a.1913-1918年，他在湖南一師讀書(shū)，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳； b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)； 五四時(shí)期，主編湘江評(píng)論，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。 c.1915年9月，詩(shī)人印發(fā)反袁稱(chēng)帝的小冊(cè)子； 1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。 這首詞用詩(shī)的語(yǔ)言形象地概括了那段往事。 5、從詩(shī)人對(duì)往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？ ?。骸罢怠币狻Ｍ瑢W(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年們意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指點(diǎn)江山，“江山”指代什么？ ：國(guó)家大事。“指點(diǎn)”即評(píng)點(diǎn)、關(guān)心；并且寫(xiě)出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視若糞土，這幾句回憶往事，以“抒情”方式回答“誰(shuí)主沉浮” 想其人憶其事，我們看到的既非古代書(shū)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，也非當(dāng)代某些青年“我拿青春賭明天”。倒令我們想起顧憲成“家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心”的情懷，更令我們想到魯迅先生“我以我血薦軒轅”的誓言，周恩來(lái)“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書(shū)”的崇高理想。 明確：憶的是“同學(xué)”、“書(shū)生”，站在我們面前的分明是一群敢于向舊世界宣戰(zhàn)的斗士。6、最后三句：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”多么大的氣魄！這么大的氣魄當(dāng)然“能主沉浮”。毛澤東青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會(huì)當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠之志，革命氣概何其大也！下闕抒發(fā)的感情是“慷慨激昂”。他是叱咤風(fēng)云的一代偉人，是胸懷大志的政治家。他有著經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂(lè)觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱文人（見(jiàn)落花而流淚，見(jiàn)流水而長(zhǎng)嘆），所以他的詩(shī)詞也不同凡響，充滿(mǎn)豪情壯志。 明確：對(duì)比中，我們可以看出，詩(shī)人在對(duì)大自然中萬(wàn)類(lèi)生物的激情關(guān)注中融入了自己對(duì)人生的積極追求，對(duì)家國(guó)命運(yùn)的由衷關(guān)懷。 （五）隨堂練習(xí)1從文學(xué)常識(shí)角度看，下列判斷不正確的一項(xiàng)是A唐朝人寫(xiě)的新樂(lè)府，屬于古體詩(shī)。B現(xiàn)代詩(shī)就是近體詩(shī)或今體詩(shī)。C現(xiàn)代人用舊詩(shī)體來(lái)反映現(xiàn)代生活、思想感情的詩(shī)，稱(chēng)之為現(xiàn)代詩(shī)。D古代人寫(xiě)的一切詩(shī)都是古詩(shī)。2選出字形無(wú)誤的一項(xiàng)A上闕 激揚(yáng) 典押 飛駕B廖廓 荊棘 漂泊 炫耀C火缽 凄苦 淩侮 忸怩D蒼茫 揮斥 石壁 截?cái)?下列詩(shī)句節(jié)拍劃分正確的一項(xiàng)是A看萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭(zhēng)流。B不管/風(fēng)吹浪打，勝似/閑庭信步，今日得/寬馀。C一橋飛/架南北，天塹變/通途。D指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶(hù)4對(duì)沁園春長(zhǎng)沙中的語(yǔ)句解釋不正確的一項(xiàng)是A“層林盡染”是說(shuō)山上一層層的楓樹(shù)葉經(jīng)霜變紅，象是染過(guò)一樣。B“萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”是說(shuō)一切生物都在秋光中爭(zhēng)過(guò)自由自在的生活。C“書(shū)生意氣，揮斥方遒”是說(shuō)，讀書(shū)人最講意氣，非常豪爽。揮灑自如，一點(diǎn)都不吝惜。D“到中流擊水，浪遏飛舟”，是說(shuō)當(dāng)年我們?cè)诮杏斡荆て鸬牟ɡ?，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船。5對(duì)下列詩(shī)句所使用的修辭分析正確的一項(xiàng)A“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”，“萬(wàn)戶(hù)侯”是比喻大軍閥、大地主、大官僚。B“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”是借代的修辭手法。江山代國(guó)家；激揚(yáng)文字代評(píng)論國(guó)家大事，激濁揚(yáng)清的文章。C“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”是反問(wèn)和擬人。D“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)”是對(duì)偶和借喻。6.這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？參考答案：1、B2、D （A、闋，架，B、寥飄，C、凌）3、D（A看/萬(wàn)山/紅遍，B、今日/得/寬馀， C、一橋/飛架/南北，天塹/變/通途）4C同學(xué)們意氣奔放，還遒勁有力。5B（A、“萬(wàn)戶(hù)侯”與“大軍閥”等是同類(lèi)事物，不能形成比喻。 C是疑問(wèn)句和擬人。D、“長(zhǎng)沙水”、“武昌魚(yú)”是借代） 6、本詞表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的革命戰(zhàn)斗精神。（六）課堂小結(jié) 綜觀全詞，造像寫(xiě)意，我們看到的是一個(gè)游人；借景抒情，我們看到的是一個(gè)詩(shī)人；深沉發(fā)問(wèn)，我們看到的是一個(gè)哲人；懷人憶事，我們看到的是一群斗士。