2019-2020年高中地理 4.1營造地表形態(tài)的力量說課教案（人教版必修1）教材分析：教材的第一部分就從地質(zhì)作用的能量來源的角度，講述了內(nèi)力作用和外力作用及其表現(xiàn)形式；又以地質(zhì)作用不同的表現(xiàn)形式，來說明了激烈迅速的地質(zhì)作用和極其緩慢的地質(zhì)作用，從而使學(xué)生理解地表形態(tài)的變化及這種變化的時間尺度。第二部分，從三大類巖石的相互轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，圖文結(jié)合，闡明了在內(nèi)外力作用的參與下地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其地理意義，該部分內(nèi)容可以看作是全課教材的小結(jié)。重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：1、地表形態(tài)的變化及其原因分析2、地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)，以物質(zhì)循環(huán)運(yùn)動的觀點(diǎn)看待巖石的形成和演變難點(diǎn)：1、地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。2、地殼物質(zhì)循環(huán)的過程。課標(biāo)分析：知識和技能：1、結(jié)合實(shí)例，說明內(nèi)力作用的能量來源及其表現(xiàn)形式，理解地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。2、說明外力作用的四種形式及其相互關(guān)系，嘗試識別外力作用形成的不同地貌。3、會用圖文資料說明地殼物質(zhì)循環(huán)的過程及其產(chǎn)生循環(huán)的物質(zhì)基礎(chǔ)三大類巖石的轉(zhuǎn)化過程。4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理圖表分析歸納的能力,培養(yǎng)學(xué)生與其它同學(xué)交流、表達(dá)的能力。過程與方法：1、通過給出多種地理圖表和地理實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會解決各種地理問題。2、把分析歸納的成果與別人進(jìn)行交流與表達(dá)。情感、態(tài)度和價值觀：1、激發(fā)探究地理問題的興趣和動機(jī)，養(yǎng)成求真，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。2、建立內(nèi)力和外力辨證統(tǒng)一，共同塑造地表形態(tài)的觀點(diǎn)。 學(xué)情分析：學(xué)生對世界地形的成因等一些自然現(xiàn)象學(xué)生是非常感興趣的，“興趣是最好的老師”，有利于本堂課的順利進(jìn)行，許多學(xué)生甚至在小學(xué)或者初中的時候都關(guān)注過這方面的內(nèi)容，這就為學(xué)習(xí)這堂課提供了基本的知識儲備。再加上初中時學(xué)過區(qū)域地理，可以為本堂課作個有益的補(bǔ)充。但限于水平，學(xué)生沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的分析，對地形的了解也往往流于表面，關(guān)注局部。而無法對全球作出一個讓自己都信服的解釋。本堂課的出現(xiàn)正好滿足了學(xué)生的欲望，有助于發(fā)揮學(xué)生的的主動性。但由于本堂課的起點(diǎn)較高，所需要的基礎(chǔ)知識較多，許多學(xué)生學(xué)起來會有一定的障礙。教學(xué)方法：1.圖片分析用圖片較直觀地展示地表的千姿百態(tài)引導(dǎo)學(xué)生分析其特點(diǎn)及成因。2.實(shí)驗(yàn)法學(xué)生通過書等工具，重現(xiàn)地殼運(yùn)動的過程及特點(diǎn)。3.模擬情景帶學(xué)生進(jìn)行野外觀察，探討地表各種山岳的成因。4.討論法解決實(shí)際的一些問題，例如褶皺對生產(chǎn)和采礦的影響。學(xué)習(xí)方法：由于本課內(nèi)容是自然地理科學(xué)界的理論學(xué)說，對學(xué)生來說起點(diǎn)較高，普遍成為學(xué)生的難點(diǎn)內(nèi)容。本課采用模擬拼圖發(fā)現(xiàn)問題提出解決方案進(jìn)行驗(yàn)證的學(xué)習(xí)模式，充分考慮到學(xué)生的思維過程，充分利用學(xué)生已學(xué)的知識，利用動手，演示，觀看錄象和畫圖等方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生本身的潛力，使比較抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生本身容易理解并可以推導(dǎo)的知識。教學(xué)流程 教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境引入投影地貌圖片，用設(shè)問的方式引入新課：為什么地表是起伏不平的？是什么力量促使地表形態(tài)在不斷地變化著？ 學(xué)生觀看圖片，思考老師提出的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考活動學(xué)習(xí)內(nèi)力作用的概念，并明確地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式。播放三段視頻：喜馬拉雅山不斷抬升、地震、火山。學(xué)生思考：這些或緩慢，或激烈的地殼運(yùn)動，能量來自哪里？學(xué)生觀看視頻錄像，學(xué)生思考后回答：來自地球內(nèi)部內(nèi)力作用。主要是放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能。解決疑問，點(diǎn)拔思維一內(nèi)力作用播放一段有關(guān)內(nèi)力作用的介紹。學(xué)生思考：內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式包括哪幾種？內(nèi)力的三種表現(xiàn)形式中，哪種對地表的影響最大？教師小結(jié)：內(nèi)力作用包括了地殼運(yùn)動、巖漿活動、變質(zhì)作用。其中，變質(zhì)作用主要發(fā)生在地殼深處、不能直接塑造地表形態(tài)，巖漿也只有噴出地表時才可以直接影響地表形態(tài)。因此在內(nèi)力作用中，地殼運(yùn)動是塑造地表形態(tài)的主要作用方式學(xué)生思考引導(dǎo)學(xué)生探究活動學(xué)習(xí)地殼運(yùn)動兩種形式：學(xué)生看課本P74案例1：喜馬拉雅山形成和課本P75活動題后思考問題：喜馬拉雅山上升的原因？那不勒斯海岸地殼的運(yùn)動方向有幾種？地殼的這種運(yùn)動方向，與地表呈什么關(guān)系？教師總結(jié)：在地殼運(yùn)動中，這兩個方向的運(yùn)動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運(yùn)動結(jié)果也往往相互滲透、疊加在一起。當(dāng)然，在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運(yùn)動是有主次之分的。但是，就全球規(guī)模的運(yùn)動而言，地殼的運(yùn)動以水平運(yùn)動為主，以垂直運(yùn)動為輔。內(nèi)力塑造地表形態(tài)的特點(diǎn)，即總趨勢是使地表變得高低不平。外力作用過渡：前面我們學(xué)習(xí)了內(nèi)力作用，它在地表形成大陸與洋底、山脈與盆地等，奠定了地表形態(tài)的基本格局，總的趨勢是使地表變得高低不平，就好像是一個雕塑作品的“粗毛坯”，要完成這座雕塑還需要用刻刀精心雕琢，下面我們就來學(xué)習(xí)大自然的這把細(xì)致的刻刀外力作用?！咎釂枴块喿x教材P75第一段回答：1外力作用的概念2外力作用的能量來源是什么？3外力作用的表現(xiàn)形式有哪些？學(xué)生分組討論得出結(jié)論：喜馬拉雅山是板塊運(yùn)動形成的褶皺山。兩種：向上或向下運(yùn)動。其方向與地表呈垂直關(guān)系學(xué)生回答1地球表面的風(fēng)、流水、冰川、生物等也可以引起地表形態(tài)的變化，被稱為外力作用。2外力作用的能量來自地球外部，主要是太陽輻射能。3它對地表形態(tài)的塑造主要有風(fēng)化、侵蝕、搬運(yùn)和堆積四種方式。開拓思維，激發(fā)興趣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，便于基礎(chǔ)知識的掌握活動將風(fēng)化的巖石輕輕碾碎提問：是什么原因使堅硬的花崗巖如此松軟了呢(花崗巖的風(fēng)化情況圖)這幅投影片所顯示的就是在野外的花崗巖景象。請同學(xué)們思考為什么這些巖石都圓乎乎的呢？外力作用還能做些什么呢？學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)：在一個大托盤內(nèi)盛一些沙子，將沙子堆成山的形狀，將托盤放到水龍頭下，用細(xì)小的水流沖刷，觀察水對沙子的作用。啟發(fā)提問：觀察到水對沙子有什么樣的作用呢？【教師小結(jié)】這就是外力作用的另外三個表現(xiàn)形式：侵蝕作用、搬運(yùn)作用和堆積作用。學(xué)生分組討論后回答，相互啟發(fā)補(bǔ)充。回答后自行閱讀課本P75找出答案：風(fēng)化作用。學(xué)生觀看影片后討論、回答學(xué)生看實(shí)驗(yàn)后討論、回答：水把沙子沖了下來，還把它帶到了山下，最后在托盤的另一端，水和沙子都停了下來。分析問題，解決問題分析問題，解決問題分析問題，解決問題轉(zhuǎn)入外力作用的四個表現(xiàn)形式：（1）風(fēng)化作用（2）侵蝕作用出示投影片：風(fēng)蝕蘑菇、海蝕陡崖、冰斗或角峰等地貌景觀片。問：這些現(xiàn)象是怎樣形成的？教師歸納：風(fēng)對巖石侵蝕的結(jié)果：風(fēng)可以吹揚(yáng)起巖石的碎屑，并夾帶碎屑磨蝕巖石，投影片所展現(xiàn)的景觀為沙漠地區(qū)常見的風(fēng)蝕蘑菇。海浪對巖石侵蝕的結(jié)果：海浪打擊巖石，也會對海岸起破壞作用，這幅圖就是海蝕地貌，矗立在海中的巖石稱為海蝕柱。冰川侵蝕的結(jié)果：高寒地區(qū)巨大的冰川，可以刨蝕流經(jīng)的地面，形成冰斗、角峰和U形谷等地貌。（3）搬運(yùn)作用流水搬運(yùn)能力的大小和什么有關(guān)呢？教師歸納：流水推動物體的力量和流速成正比，所以當(dāng)水流變大后，水帶走了更多、更大的沙粒。除了水以外，風(fēng)也具有搬運(yùn)作用，尤其在沙漠地區(qū)和海濱地區(qū)風(fēng)力的搬運(yùn)也很顯著（4）沉積作用請同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。教師歸納：在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。請同學(xué)們觀察托盤中被水沖下來的沙粒，其大小和位置有什么樣的關(guān)系。教師歸納：在沉積過程中顆粒大、比重大的物質(zhì)先沉積，顆粒小、比重小的物質(zhì)后沉積，所以沿著水流方向我們先看到顆粒比較大的沙子，越往后沙粒越小。在自然界也是如此，可以看到礫石、沙、粉砂、粘土等顆粒大小不同的沉積物。學(xué)生觀看影片，思考學(xué)生討論回答學(xué)生觀察、討論、回答開拓思維，激發(fā)興趣分析問題，解決問題分析問題，解決問題啟發(fā)提問：以上就是外力作用的四種表現(xiàn)形式，它們之間有著什么樣的關(guān)系呢？【出示投影片】 風(fēng)化作用侵蝕作用搬運(yùn)作用沉積作用 教師總結(jié)：風(fēng)化為侵蝕提供了條件，風(fēng)化侵蝕的產(chǎn)物又為搬運(yùn)沉積提供了條件。所以外力作用這幾種表現(xiàn)形式是緊密相連的，又是互為條件的，正是在它們長期緩慢的作用下，才形成了今天的地表形態(tài)。 外力通過風(fēng)化、侵蝕作用不斷的對地表進(jìn)行破壞，并把破壞不了的物質(zhì)從高處搬運(yùn)到低處堆積起來，總的趨勢是使地表起伏狀況趨向于平緩。 在地表形態(tài)的塑造過程中，內(nèi)力和外力是同時起作用的，他們作用的結(jié)果也往往結(jié)合在一起。學(xué)生根據(jù)投影片討論、總結(jié)。【轉(zhuǎn)折過渡】地表形態(tài)的塑造過程也是巖石圈物質(zhì)的循環(huán)過程，它們存在的基礎(chǔ)是巖石圈三大類巖石巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的相互轉(zhuǎn)化。閱讀教材77第二段和下圖，思考1巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖的各自形成原因？2各類巖石之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系（各物質(zhì)循環(huán)過程發(fā)生的條件？）？巖漿巖巖漿沉積巖變質(zhì)巖學(xué)生閱讀后回答1巖漿巖是在地球內(nèi)部壓力作用下，巖漿沿著巖石圈的薄弱地帶侵入巖石圈上部或噴出地表，冷卻凝固形成。沉積巖是裸露地表的巖漿巖在風(fēng)吹、雨打、日曬以及生物作用下，逐漸成為礫石、沙子和泥土。這些碎屑物質(zhì)被風(fēng)、流水等搬運(yùn)后沉積下來，經(jīng)過固結(jié)成巖作用形成。學(xué)生討論、總結(jié)。分析問題，解決問題分析問題，解決問題總結(jié)引導(dǎo)歸納學(xué)生思考學(xué)生對知識鞏固板書設(shè)計第四章：地表形態(tài)的塑造第一節(jié)：營造地表形態(tài)的力量一、內(nèi)力作用1內(nèi)力作用的能量來源地球的本身（放射性元素衰變產(chǎn)生的熱能）2內(nèi)力作用的表現(xiàn)形式地殼運(yùn)動、巖漿運(yùn)動、變質(zhì)作用3各種內(nèi)力作用的速度不均勻4分類（根據(jù)運(yùn)動方向和性質(zhì)）：水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動5水平運(yùn)動和垂直運(yùn)動的關(guān)系二、外力作用1概念、的能量來源2表現(xiàn)形式（1）風(fēng)化作用侵蝕作用搬運(yùn)作用巖漿巖巖漿沉積巖變質(zhì)巖沉積作用 三、巖石圈的物質(zhì)循環(huán)