2019-2020年高中語文 第7課中國現(xiàn)代詩二首三 你說，你最愛看這原野里教案 語文版必修1教學(xué)目標(biāo)：一、了解馮至的創(chuàng)作經(jīng)歷和詩作風(fēng)格，理解詩的內(nèi)涵。二、掌握一些鑒賞現(xiàn)代詩的方法，認(rèn)識中國現(xiàn)代詩對西方詩歌藝術(shù)的借鑒。三、引導(dǎo)學(xué)生思考生命，感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的人生觀。教學(xué)設(shè)想：詩人用對話體的形式，以“路”為主題和意象，抒發(fā)了詩人對生命的沉思。他婉致動人的文字間富含詩意與哲理，撞擊著讀者的心扉，喚起讀者開拓自己的人生之路。教書育人，讓學(xué)生熱愛生活，珍惜人生，是語文教育應(yīng)盡的責(zé)任。為取得更佳的教學(xué)效果，我引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造一個互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且課堂始終貫徹自主、合作、探究的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、想象能力、語言表達(dá)能力。具體教學(xué)作如下安排：教學(xué)重點和難點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩的思想內(nèi)涵，激發(fā)他們思考生活，開拓自己的人生之路。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)方法：自主、合作、探究。教學(xué)關(guān)鍵：課前做好準(zhǔn)備工作，學(xué)生查找資料。教學(xué)輔助手段：多媒體。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、課前活動1查找關(guān)于作者的介紹，了解其作品及風(fēng)格2搜集有關(guān)“路”的名言警句二、導(dǎo)入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，看圖激情運用多媒體，展示譚滌夫的油畫通向遠(yuǎn)方的路。讓學(xué)生就畫面展開聯(lián)想（可以是相關(guān)的畫、文章或名言警句等）。（二）導(dǎo)入新課看著這漫無邊際的原野，遙望那曲折而悠長的小徑，我不禁想起了魯迅曾經(jīng)說過的“地上本沒有路，走的人多了也便成了路”，這話也曾顫動了詩人馮至的心靈，使他思想上受到了啟迪。你說，你最愛看這原野里就體現(xiàn)了詩人對生命的內(nèi)在審視，凝集了詩人對生命的沉思。今天，我們通過學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩，將從中受到更多的啟示。新課內(nèi)容(媒體輔助教學(xué))：1學(xué)生聽配樂朗誦，接著自由朗讀，然后讓學(xué)生配樂朗讀。2走近馮至。（結(jié)合學(xué)生查找到的有關(guān)資料）馮至，原名馮承植，河北涿縣人?，F(xiàn)代詩人。早年就開始詩歌創(chuàng)作和翻譯。1923年曾與林如稷、陳翔鶴、陳煒謨等創(chuàng)辦淺草社，出版淺草季刊。1925年又與人成立沉鐘社，出版沉鐘叢刊。淺草和沉鐘都是五四后曾發(fā)生較大影響的文學(xué)團(tuán)體。馮至本人也曾被魯迅譽(yù)為“中國最為杰出的抒情詩人”。他出版的詩集有昨日之歌（1927）、北游及其他（1929）、十四行集（1942）、馮至詩選（1980）等。其他作品有散文集東歐雜記（1951）、傳記杜甫傳(1952)、譯作集海涅詩選（1956）、詩集西郊集(1958)、詩集十年詩抄(1959)、論文集詩與遺產(chǎn)(1963)、譯海涅長詩德國，一個冬天的童話(1978)等。今天學(xué)的這首詩選自他的十四行集，這部詩集共二十七首，從不同側(cè)面表現(xiàn)了對人與自然、生與死、過去與未來及生命意義的思索。3了解十四行詩馮至采用的“十四行”又叫“商籟體”，是起源于十二世紀(jì)意大利的一種詩體，音節(jié)和押韻都非常講究，具有“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)特點，后流行于英、法、德各國。馮至是用中文寫十四行體的大師。他靈活地運用音韻格式，其詩被稱為“變體十四行”。4學(xué)生有感情地齊讀全詩5讓學(xué)生虛設(shè)情景，走進(jìn)馮至的心靈世界，抓詩中的關(guān)鍵詞、句，領(lǐng)略詩的內(nèi)涵。6課文內(nèi)容研討（一）詩中反復(fù)出現(xiàn)“路”這個意象，“路”指的是什么？表現(xiàn)了詩人怎樣的感情？學(xué)生討論后由代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)?！奥贰边@個意象開始指原野上的路，后來指人生的路和心靈的路?！奥贰北磉_(dá)了作者對生命的沉思。詩人由原野上的路展開聯(lián)想，眼前的路是由無名的行人踏出來的，心靈上的原野，那條生命之路，是由流逝的歲月和曾經(jīng)相遇的人為我們踏出的。由此喚起我們對生命的珍重，要永遠(yuǎn)記著他們，以免讓心靈之路荒蕪。全詩符合十四行詩“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)特點，把外在事物轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的心靈體驗。體現(xiàn)了“詩與思的完美結(jié)合”。（二）詩人選擇了對話體的形式，以“你說”總領(lǐng)全詩，這種形式包含了怎樣的感情色彩？討論后自由發(fā)言，教師總結(jié)。詩中的“你”可以理解成詩人的同伴，也可以理解成詩人自己，是詩人在同自己對話。詩人內(nèi)心有兩種聲音，一個歡快，對生命充滿熱愛和欣喜；一個嚴(yán)肅，對生命有更深沉的感激。由此表現(xiàn)了詩人對生命真摯的懷念和承擔(dān)精神，喚起了我們對生命的珍重和熱愛。7讓學(xué)生對比他早期的代表性作品蛇，教師點撥，使學(xué)生了解馮至詩歌創(chuàng)作的兩個階段的作品特點，并指導(dǎo)學(xué)生課下閱讀馮至的詩歌。我的寂寞是一條蛇，靜靜地沒有言語。你萬一夢到它時，千萬啊，不要悚懼！它是我忠誠的侶伴，心里害著熱烈的鄉(xiāng)思：它想那茂密的草原你頭上的、濃郁的烏絲。它月影一般輕輕地，從你那兒輕輕走過；它把你的夢境銜了來，像一只緋紅的花朵。馮至早期詩歌文字不加修飾，表達(dá)沉重濃郁的情感，但情感范圍狹窄，過多地表達(dá)個人哀愁，抒發(fā)了“五四”以后一部分青年的苦悶。他后期的詩歌以十四行詩為代表，思想和藝術(shù)都趨于成熟，表達(dá)了對人與自然、生與死、過去與未來和生命的意義的思索。把握住這一特點，將有助于閱讀馮至的其他作品。三、討論請學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)動姓l踏出了他們的心靈之路，而自己又該如何去開拓自己的人生之路。四、拓展對生命的沉思深邃而悠久，多少前人都表達(dá)了自己對生命之路的感悟，尋覓他們的頓悟，是激勵我們開拓人生之路的動力。讓學(xué)生交流他們所查到的有關(guān)“路”的名言警句。（教師也收集一些資料）五、總結(jié)詩人用幽婉動人的文字引起了我們對生命的沉思，詩人對生命的誠摯懷念喚起了我們對生命的珍重和責(zé)任。人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是年輕的時候。同學(xué)們正處青春年華，應(yīng)珍惜韶光，開拓你們多彩的人生，千萬不要荒廢了自己的人生之路。六、情感升華播放蘇永康的歌曲路直路彎，告誡學(xué)生不要虛度一生，激勵他們堅韌地面對人生的挫折考驗，珍惜生命，勇敢地開辟人生之路，創(chuàng)造多彩的奇跡。