2019-2020年高中地理地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)說課教案 中圖版必修1"地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)"說課教案一,教材分析(一)地位和作用:本節(jié)課內(nèi)容是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn),又為下面的內(nèi)容-了解這些運(yùn)動所產(chǎn)生的地理意義打下基礎(chǔ).(二)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)了解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向,周期,速度,軌道等方面的規(guī)律和特點(diǎn)了解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系,理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律.2.能力目標(biāo) 實(shí)踐能力:能正確運(yùn)用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)能正確繪制太陽直射點(diǎn)回歸運(yùn)動的示意圖讀圖分析能力:能運(yùn)用圖示來正確分析和解釋黃赤交角的形成能用相關(guān)的圖準(zhǔn)確解析太陽直射點(diǎn)的回歸周期以及二分二至日太陽直射點(diǎn)的位置.3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)讓學(xué)生樹立辯證的唯物主義思想觀,認(rèn)識到宇宙的一切物質(zhì)都處在運(yùn)動狀態(tài),運(yùn)動是絕對的,靜止是相對的,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的志趣.(三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn)2.黃赤交角的形成3.太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律二,教學(xué)方法及手段有位著名的教育家說過:施教之初,在于得法.所以要取得較好的教育效果,教師應(yīng)選擇行之有效的教學(xué)方法.由于本節(jié)難點(diǎn)多,而且較為抽象,如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué),不太便利,所以運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué).1.通過教具(地球儀)和多媒體動畫演示,讓學(xué)生根據(jù)課文來分析,歸納,比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動.2.借助多媒體動畫,結(jié)合課本插圖來解釋說明黃赤交角的形成3.運(yùn)用多媒體動畫"太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動"讓學(xué)生理解并掌握太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律.目的:使用多媒體動畫,將教材靜態(tài)信息加工成動態(tài)信息,化抽象為具體,調(diào)動學(xué)生多種感官,以生動直觀的畫面給學(xué)生留下了鮮明,深刻的印象.同時(shí),吸引學(xué)生的注意力,喚起其強(qiáng)烈的求知欲,為攻破難點(diǎn)打下基礎(chǔ).三,學(xué)情分析高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟,知識面廣,具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力,推理能力和自學(xué)能力,故教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生主動參與為標(biāo)志,在自主學(xué)習(xí)方式下,進(jìn)行有效教學(xué).四,教學(xué)過程1.新課導(dǎo)入引用毛澤東主席著名的詩句:"坐地日行八萬里",提問學(xué)生這種情況能否發(fā)生.討論后給出明確結(jié)論:可以,因?yàn)榈厍蛟诓煌５剡\(yùn)動,從而引入與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn).(這樣引入新課,有利于吸引學(xué)生的注意,有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起參與意識)2.介紹地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律演示多媒體動畫"自轉(zhuǎn)",講解概念:提示學(xué)生注意地軸指向.結(jié)論:自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸(地軸)的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動,地軸傾斜,北端始終指向北極星附近轉(zhuǎn)動地球儀,結(jié)合動畫,讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)方向(提問學(xué)生)結(jié)論:自西向東,北極上空看為逆時(shí)針,南極上空看則為順時(shí)針講解地球的自轉(zhuǎn)周期:首先提問:生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周 引導(dǎo)學(xué)生思考.結(jié)論:地球自轉(zhuǎn)周期的度量需要一個(gè)超然于地球的參照點(diǎn),這個(gè)參照點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是固定不動的,故我們選擇一顆離地球非常遙遠(yuǎn)的恒星,在地球上看來,恒星的位置似乎是固定不動的,以它為參照點(diǎn)算出來的周期即為恒星日.運(yùn)用多媒體動畫和彩圖冊上的圖,講解地球自轉(zhuǎn)的速度-線速度和角速度.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動畫,注意不同緯度的線速度,角速度的特征.結(jié)論:地球表面除南北極點(diǎn)外,任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣;線速度則由赤道向南,北兩極逐漸遞減.3.講解地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律演示公轉(zhuǎn)動畫,提示學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)軌道特征結(jié)論:地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動,其軌道為橢圓形,太陽位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上,導(dǎo)致地球有時(shí)離太陽較近,有時(shí)較遠(yuǎn),從而引出近日點(diǎn)和遠(yuǎn)日點(diǎn)閱讀表格 "地球在公轉(zhuǎn)軌道不同位置時(shí)公轉(zhuǎn)速度的變化".提示學(xué)生閱讀時(shí)注意在近,遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)公轉(zhuǎn)的線速度和角速度的差異.結(jié)論:近日點(diǎn)較快,遠(yuǎn)日點(diǎn)較慢.4.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系講清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成引導(dǎo)學(xué)生思考:如果地球正著身子公轉(zhuǎn),則黃道面和赤道面的關(guān)系如何 應(yīng)該是重合的,但由于地球公轉(zhuǎn)時(shí)是傾斜著身子的(即地軸傾斜):而且傾斜的方向保持不變,故黃道面和赤道面之間有一個(gè)交角,即黃赤交角.分析太陽直射點(diǎn)的移動規(guī)律由于太陽的體積比地球大得多,因此可以認(rèn)為太陽射來的是平行光.設(shè)計(jì)兩個(gè)假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生分析思考.假設(shè)1:假如地球表面是平面的,那么太陽光跟地面的關(guān)系(答案是到處都是垂直的,直射點(diǎn)有無數(shù)個(gè).)但地球是一個(gè)球體,表面是球形,故直射點(diǎn)只有一個(gè).假設(shè)2:如果地軸不傾斜,直射點(diǎn)和地面的關(guān)系(將永遠(yuǎn)在赤道上.)但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變.因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中,太陽有時(shí)直射在北半球,有時(shí)直射在南半球,有時(shí)直射在赤道上,范圍最北為23026N,最南為23026S ,即南,北回歸線上.演示動畫:二分二至日太陽直射點(diǎn)的位置,引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的表1315,本節(jié)內(nèi)容小結(jié)授課設(shè)計(jì)意圖:整個(gè)教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心,以學(xué)生為本位,發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,在問題解決過程中,力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維.不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生,而是讓學(xué)生在教師的步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析,推理,判斷,并作出結(jié)論,然后教師簡評,補(bǔ)充,總結(jié),這樣才能符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和新課標(biāo)的課改精神.