2019-2020年高中歷史 新航路的開辟教案1 岳麓版必修2一、 課程內(nèi)容分析本課概述新航路的開辟是高中歷史新課程必修（）（岳麓版）第二單元的第7課，在歷史必修（II）中占有重要地位。新航路的開辟使世界從孤立走向融合。新航路的開辟一課是傳統(tǒng)的三段式結(jié)構(gòu)，從背景到過程到影響，條理清晰；但本課內(nèi)容敘述的時(shí)間跨度大，空間范圍廣，涉及到歐、亞、非、美洲廣大地區(qū)，有一定難度。作為網(wǎng)絡(luò)探究課型，如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂的主體地位；如何有效落實(shí)新課程三維教學(xué)目標(biāo)；如何有效進(jìn)行信息技術(shù)與歷史課程內(nèi)容的整合是本節(jié)課主要解決的問題。教學(xué)目標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)：概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí)，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界市場(chǎng)形成的意義。知識(shí)與能力1、理解新航路開辟的歷史背景以及對(duì)歐洲、對(duì)世界的影響，并在這個(gè)過程中掌握史料的搜集、梳理與運(yùn)用的能力。2、 掌握迪亞士、哥倫布等人開辟新航路的概況，并學(xué)會(huì)制作地理大發(fā)現(xiàn)的路線圖。3、理解地理大發(fā)現(xiàn)、商業(yè)革命等課標(biāo)中要求的歷史名詞的含義；學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)與合作交流。（二）過程與方法通過課前搜集資料，課中小組匯報(bào)、合作交流，體驗(yàn)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)，再到理解歷史的學(xué)習(xí)過程。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合作；學(xué)會(huì)搜集史料，梳理歷史信息，從不同角度，全面辨證地分析歷史事件的歷史學(xué)習(xí)方法。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、學(xué)會(huì)對(duì)歷史事件作出價(jià)值評(píng)判2、初步形成歷史意識(shí)和全球觀念。3、通過對(duì)歷史人物迪亞士、哥倫布、麥哲倫的學(xué)習(xí)，初步樹立健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的意志，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：新航路開辟的過程。 確定上述重點(diǎn)的依據(jù)：課標(biāo)要求“概述迪亞士、哥倫布開辟新航路的史實(shí)”。2、難點(diǎn)：新航路開辟的影響。確定難點(diǎn)的依據(jù)：新航路開辟的影響結(jié)論復(fù)雜，涉及的知識(shí)廣泛，超出學(xué)生原有的知識(shí)水平和認(rèn)知能力。二、學(xué)情分析廣東省石門中學(xué)高一下學(xué)期的學(xué)生，他們思想活躍，興趣廣泛，樂于表現(xiàn)。通過初中和高中半年的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生的歷史理解能力有較大提高，但他們歷史知識(shí)儲(chǔ)備、抽象思維以及認(rèn)知水平還比較欠缺，需要老師的適時(shí)引導(dǎo)。計(jì)算機(jī)操作熟練，具有初步的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的技能；初步具有自主探究與合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和能力。三、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：本課課型是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的探究課。具體的學(xué)習(xí)環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室、Internet和校園網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)課件，從技術(shù)上強(qiáng)化互動(dòng)性、和信息的豐富性使學(xué)生在過程中完成知識(shí)內(nèi)化，完成學(xué)習(xí)意義的建構(gòu)，體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)多面的教學(xué)輔助功能。網(wǎng)絡(luò)課件中采用的媒體資源及其作用如下：媒體內(nèi)容作用影音資料迪亞士開辟新航路過程創(chuàng)設(shè)情景；再現(xiàn)歷史；增強(qiáng)教學(xué)感染力電影哥倫布片斷動(dòng)畫設(shè)計(jì)達(dá)伽馬、哥倫布、麥哲倫開辟新航路路線圖直觀清晰地展示相關(guān)知識(shí)鞏固練習(xí)題便于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的比較、歸納；易于操作；反饋及時(shí)、互動(dòng)性好圖片資料14世紀(jì)歐洲地圖16世紀(jì)歐洲地圖創(chuàng)設(shè)情境；直觀、真實(shí)地再現(xiàn)歷史；補(bǔ)充課標(biāo)中要求但課本中未體現(xiàn)的內(nèi)容地理大發(fā)現(xiàn)紀(jì)念碑相關(guān)航海家的圖片15世紀(jì)歐洲社會(huì)的相關(guān)圖片網(wǎng)絡(luò)資源教師整理后提供給學(xué)生的關(guān)于新航路開辟后歐、亞、美洲社會(huì)的資料提供豐富學(xué)習(xí)資源，保證學(xué)生自主探究活動(dòng)的有效開展相關(guān)網(wǎng)上文章及網(wǎng)站鏈接“石中論壇”鏈接四、設(shè)計(jì)思想及教學(xué)策略運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，有目的、有計(jì)劃地組織教育活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)情境等方法啟發(fā)、引導(dǎo)，把學(xué)生培養(yǎng)成能夠自主地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)知和實(shí)踐活動(dòng)的主體。具體教學(xué)策略如下：1、采用情景設(shè)置、體驗(yàn)感受的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生有效參與。使學(xué)生在參與和體驗(yàn)中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力、生成感悟。2、突出學(xué)生在課堂上的主體地位。本課關(guān)于新航路開辟的背景、過程和影響等知識(shí)都盡量使學(xué)生在老師有效的策略激發(fā)下自主探究得出，培養(yǎng)其興建知識(shí)主動(dòng)性和思考的積極性。3、有效進(jìn)行信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合。使網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù)，不僅是課堂師生展示交流的平臺(tái)，更是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的主要途徑以及自我測(cè)評(píng)和反饋的工具。五、教學(xué)流程導(dǎo)入 開始展示資料網(wǎng)絡(luò)設(shè)置情景網(wǎng)絡(luò) 匯報(bào)關(guān)于新航路開辟的可行性報(bào)告展示探究成果網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控學(xué)生練習(xí)情況；指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)老師引導(dǎo)、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上做練習(xí)網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上查資料，發(fā)表論壇展示探究題目網(wǎng)絡(luò) 思考討論回答問題匯報(bào)關(guān)于新航路開辟過程的探究成果展示探究成果網(wǎng)絡(luò)設(shè)置情景網(wǎng)絡(luò)老師引導(dǎo)、總結(jié) 結(jié)束附：具體教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課提出問題，導(dǎo)入新課：今年是鄭和下西洋600周年，當(dāng)中國(guó)人遠(yuǎn)渡重洋到達(dá)非洲時(shí)，歐洲人眼中的世界是什么樣子呢？3分鐘 演示15世紀(jì)歐洲人繪制的世界地圖?？吹貓D思考問題；并感受15世紀(jì)歐洲的歷史氛圍。1、從學(xué)生的身邊生活入手，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。2、用地圖和問題把學(xué)生帶入教學(xué)情景。從而為講授新課內(nèi)容作準(zhǔn)備基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)一、 新航路開辟的背景9分鐘創(chuàng)設(shè)情景：假如你生活在15世紀(jì)的西班牙，作為商人，你最需要什么？當(dāng)時(shí)面臨著什么主要問題？作為國(guó)王和宗教領(lǐng)袖，你意欲何為？作為航海家，你有什么抱負(fù)，當(dāng)時(shí)的條件支不支持你實(shí)現(xiàn)抱負(fù)？引導(dǎo)歸納： 比如講解歐洲當(dāng)時(shí)出現(xiàn)的資本主義生產(chǎn)關(guān)系；比如適時(shí)引出當(dāng)時(shí)舊商路受阻這一學(xué)生可能不知道的原因；及時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)言加以歸納總結(jié)和評(píng)價(jià)。 學(xué)生按課前所分的商人組、國(guó)王組、教會(huì)組和航海家組，根據(jù)所找資料分別匯報(bào)關(guān)于新航路開辟的可行性報(bào)告。學(xué)生邊匯報(bào)探究成果，邊聽老師的引導(dǎo)、糾正和總結(jié)。1、體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。2、培養(yǎng)學(xué)生搜集史料，自主學(xué)習(xí)的能力。3、情景設(shè)置調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。避免了老師講解“新航路開辟背景”的枯燥和低效。使學(xué)生準(zhǔn)確掌握“新航路開辟的背景”。學(xué)會(huì)怎樣分析歸納問題。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)二、 新航路開辟的過程9分鐘過渡 組織學(xué)生活動(dòng)：組織四個(gè)小組的代表分別介紹迪亞十、達(dá)伽瑪、哥倫布和麥哲倫四位航海家開辟新航路的過程。教師鼓勵(lì)性評(píng)點(diǎn)按課前的分工，四個(gè)小組各派一位代表以不同的形式展示探究成果（技術(shù)上有 ppt動(dòng)態(tài)路線圖；圖片；flash動(dòng)畫等。形式上有的以講解員的身份，有的以航海家本人的身份、有的以其船員的身份）。介紹四位航海家開辟新航路的過程1、體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、運(yùn)用多媒體等不同形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)記憶效果。鞏固練習(xí)航海家支持國(guó)方向目的地練習(xí)（動(dòng)畫形式的填表題）： 6分鐘1、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上練習(xí)2、觀察學(xué)生答題，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的問題，并進(jìn)行講解。利用網(wǎng)絡(luò)課件中的Flash進(jìn)行網(wǎng)上做題。讓學(xué)生及時(shí)加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充小結(jié)補(bǔ)充講解：15世紀(jì)末到16世紀(jì)，繼葡萄牙、西班牙開辟新航路之后荷蘭、英國(guó)等紛紛開辟了歐洲到世界各地的航路，因而歐洲人發(fā)現(xiàn)了許多以前不知道的地方，人們把這個(gè)過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”2分鐘補(bǔ)充講解 演示 “地理大發(fā)現(xiàn)紀(jì)念碑”。領(lǐng)會(huì)記憶相關(guān)知識(shí)內(nèi)容“地理大發(fā)現(xiàn)”是教材上沒有但課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的歷史概念。這里為學(xué)生補(bǔ)充，幫助構(gòu)建完整知識(shí)體系。探究學(xué)習(xí)三、新航路開辟的影響10分鐘創(chuàng)設(shè)情景新航路開辟以后，你作為當(dāng)時(shí)駐歐洲或美洲、非洲或亞洲的記者，請(qǐng)你寫篇短訊或消息來報(bào)道各洲可能發(fā)生的變化。請(qǐng)同學(xué)們把報(bào)道發(fā)布到“石中論壇”上。提供探究材料引導(dǎo)小結(jié) 老師適時(shí)引導(dǎo)，進(jìn)行有條理的小結(jié)。學(xué)生參看網(wǎng)絡(luò)和課件中的相關(guān)資料，進(jìn)入“石中論壇”鏈接，發(fā)表自己的報(bào)道和通訊。1、新航路開辟的影響復(fù)雜，涉及的知識(shí)廣泛，這種設(shè)計(jì)符合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和認(rèn)知能力。2、學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的認(rèn)知途徑和思維方式具有多樣性、求異性、靈活性的特點(diǎn)，特別在新課程背景下，更加鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)見性的思維。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)延伸探究 探究題目：對(duì)比鄭和下西洋與哥倫布等遠(yuǎn)航的結(jié)果與意義，你認(rèn)為怎樣評(píng)價(jià)他們。5分鐘演示問題 并進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)評(píng)歸納。思考問題，討論發(fā)言。1、拓展學(xué)生知識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的分析、評(píng)價(jià)和比較的能力。課堂小結(jié)小結(jié)、評(píng)價(jià)2分鐘小結(jié)知識(shí)和課堂活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具體評(píng)價(jià)內(nèi)容見下表：學(xué)習(xí)效果評(píng)估很好一般不大理想1、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有興趣或認(rèn)為其有學(xué)習(xí)價(jià)值2、對(duì)課前自主探究部分的感受3、對(duì)課上活動(dòng)形式的感受4、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握5、上完課后的總體感受七、教學(xué)反思：本節(jié)課有三個(gè)亮點(diǎn)：第一是恰當(dāng)而新穎的情景設(shè)置，比如15世紀(jì)西班牙商人組、國(guó)王組、宗教組、航海家組的設(shè)置；讓學(xué)生作為各州記者報(bào)道新航路開辟以后的變化等；第二是充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，本課不但設(shè)置了很多學(xué)生活動(dòng)，而且相關(guān)知識(shí)和結(jié)論都是學(xué)生自主探究得出的；第三是有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與歷史教學(xué)的整合。在本課例中網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)真正成為了學(xué)習(xí)資源獲取的主要來源；展示交流、知識(shí)構(gòu)建和創(chuàng)作實(shí)踐的信息平臺(tái)；自我評(píng)測(cè)和學(xué)習(xí)反饋的有效工具。同時(shí)本課也留給我兩點(diǎn)思考：第一信息技術(shù)與課程整合的課堂教學(xué)在45分鐘內(nèi)怎樣完成？通過本課的課文容量與整合后的信息量的對(duì)比發(fā)現(xiàn)，整合后的內(nèi)容，一個(gè)課時(shí)是很難完成的。所以本課例中沒能把教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)部分完全完成。但我個(gè)人認(rèn)為，教師決不能因顧慮完不成教學(xué)進(jìn)度而刻意壓縮學(xué)生的課堂活動(dòng)時(shí)空，否則制定教學(xué)目標(biāo)就有作秀之嫌。那么如何把握整合后的課程信息量，值得我以后更進(jìn)一步思考探索。第二是網(wǎng)絡(luò)課例采用了學(xué)生自主、合作、探究這種開放的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)教師的知識(shí)水平、組織才能、調(diào)控機(jī)智等諸多方面提出了很高的要求。作為一名青年教師，還需要不斷地學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐，提高自身的教學(xué)綜合素質(zhì)。