2019-2020年高中歷史 雅典城邦的民主政治教案2 岳麓版必修1教材分析本課內(nèi)容在課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是“知道雅典民主政治的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。” 本課第一目“從君主制到民主制”，主要介紹古代雅典政治民主化進(jìn)程中，各個(gè)階段的民主內(nèi)容。第二目“人民主權(quán)與輪番而治”，講述了雅典民主政治全面繁榮時(shí)期，民主政治的內(nèi)容及特點(diǎn)。第三目“雅典民主的得失”，是對(duì)雅典民主政治利弊得失的評(píng)價(jià)。本課第一、二目體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求之“知道雅典民主政治的主要內(nèi)容”，第三目通過評(píng)價(jià)雅典民主政治利弊得失體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求之“認(rèn)識(shí)民主政治對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。” 學(xué)生分析本課教學(xué)位于模塊開頭之處，學(xué)生對(duì)政治文明的內(nèi)涵還不甚明了，對(duì)古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內(nèi)容繁多，知識(shí)深?yuàn)W難懂，從高一學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，達(dá)到課標(biāo)要求確有難度。教師應(yīng)力求將知識(shí)化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學(xué)形式將知識(shí)深入淺出地傳授給學(xué)生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生片面理解或是偏激言論，這時(shí)就需要教師的正確疏導(dǎo)，幫助他們形成健康向上的世界觀。教學(xué)目標(biāo)一、基礎(chǔ)知識(shí)古代雅典民主政治的特定含義；古代雅典政治民主化進(jìn)程中，各個(gè)階段的民主內(nèi)容；雅典民主政治全面繁榮時(shí)期，民主政治的內(nèi)容及其特點(diǎn)；雅典民主政治利弊得失的評(píng)價(jià)。二、能力與方法1. 了解古代雅典民主政治的特定含義。2. 學(xué)會(huì)分析雅典民主政治的內(nèi)容及其特點(diǎn)。3. 學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)雅典民主政治利弊得失。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過分析雅典民主政治的內(nèi)容及其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的公民意識(shí)。2. 通過評(píng)價(jià)雅典民主政治利弊得失，培養(yǎng)學(xué)生用正確的方法分析理解歷史現(xiàn)象。認(rèn)識(shí)奴隸制下的雅典民主雖然有難以克服的弊端，但為人類政治文明的演進(jìn)做出了巨大的貢獻(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：古代雅典民主政治的內(nèi)容及其特點(diǎn)；雅典民主政治利弊得失的評(píng)價(jià)。難點(diǎn)：古代雅典民主政治的特定含義；雅典民主政治利弊得失的評(píng)價(jià)。教學(xué)方式采用探究式學(xué)習(xí)的方式，教師巧妙設(shè)置情景與問題，學(xué)生自主探究知識(shí)。教學(xué)用具采用制作PowerPoint課件的方式輔助教學(xué)。教學(xué)過程（一）課前探究 要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)本課；建議他們閱讀探討雅典民主政治利弊得失的文章，并初步形成自己的觀點(diǎn)。（二）導(dǎo)入新課（導(dǎo)入新課）：播放xx年雅典奧運(yùn)會(huì)片花。提問一：片花告訴我們什么信息？（回答： xx年奧運(yùn)會(huì)在希臘雅典舉行） 提問二：xx年雅典奧運(yùn)會(huì)同往屆奧運(yùn)會(huì)相比，除了同樣強(qiáng)調(diào)更高、更快、更強(qiáng)的奧運(yùn)精神，還有什么特別之處？ （回答：奧運(yùn)會(huì)回到自己的故鄉(xiāng)希臘）2、3千年前，古希臘人創(chuàng)造出各種體育競技項(xiàng)目并把它們發(fā)展為奧運(yùn)會(huì)。（在背景為現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)員的幻燈片上顯示古希臘運(yùn)動(dòng)員擲鐵餅圖） 提問三：大家觀察古今中外運(yùn)動(dòng)員，他們處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)，有種什么美？（回答：力量美） 古希臘人當(dāng)時(shí)創(chuàng)造奧運(yùn)會(huì)的一個(gè)主要目的就是追求力量美。 提問四：古希臘人為什么會(huì)追求力量美？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課學(xué)過的相關(guān)知識(shí)思考這個(gè)問題。（回答：古希臘的特點(diǎn)是小國寡民，城邦林立，戰(zhàn)亂頻繁，要求人們有強(qiáng)健的體魄從事戰(zhàn)爭，統(tǒng)治被征服的地區(qū)。） 提問五：上一問中的“人們”是指全體希臘人嗎？ 幻燈片顯示古希臘人成分比例圖。 （回答：僅指希臘公民） 同學(xué)們，國家興亡，匹夫有責(zé)！為數(shù)不多的希臘公民因?yàn)檎鲬?zhàn)和統(tǒng)治的需要必須履行國家義務(wù)，為國盡忠盡職。當(dāng)然，權(quán)利與義務(wù)總是相輔相成的，希臘公民在履行義務(wù)的同時(shí)也被賦予一定的權(quán)利，最大限度地體現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值。我們認(rèn)為，正是因?yàn)樵谔厥鈼l件下對(duì)特定群體公民的極端重視，希臘雅典城邦創(chuàng)造出一種全新的政治體制民主政治。（幻燈片打出本課標(biāo)題：雅典城邦的民主政治）（設(shè)計(jì)說明）：本課以師生互動(dòng)的方式導(dǎo)入新課，環(huán)環(huán)相扣，步步深化，整個(gè)過程體現(xiàn)三個(gè)主旨。主旨一、以奧運(yùn)盛世開頭，達(dá)到凝神、起興的效果，后面再通過巧妙設(shè)問將奧運(yùn)話題轉(zhuǎn)化到本課課題上來。主旨二、用學(xué)過的知識(shí)作為轉(zhuǎn)化話題的過渡環(huán)節(jié)，既鞏固了前面的知識(shí)，也讓學(xué)生清楚地意識(shí)到雅典民主政治產(chǎn)生的重要背景及其適用對(duì)象。主旨三、在導(dǎo)言中就將本課的情感、價(jià)值觀提升到強(qiáng)調(diào)公民意識(shí)，發(fā)揮個(gè)人價(jià)值的高度，樹立“國家興亡，匹夫有責(zé)”的觀點(diǎn)。（三）師生互動(dòng)（教學(xué)過渡）：提問一：究竟什么是民主？（回答：主權(quán)在民，人民當(dāng)家作主）提問二：在雅典實(shí)行民主政治之前，主權(quán)在誰的手中？（回答：在君主一個(gè)人手中）提問三：一人獨(dú)掌大權(quán)的君王，又如何肯將權(quán)力分給他人？（幻燈片顯示該問題）可以想見，這個(gè)分散、下移權(quán)力的過程，必然是一個(gè)艱難曲折、充滿斗爭的歷程。首先，請(qǐng)大家根據(jù)幻燈片上的關(guān)鍵詞將這個(gè)過程中幾個(gè)標(biāo)志性的事件找出來。（幻燈片顯示答案：提供條件貴族共和制；引上軌道梭倫改革；最終確立克里斯提尼改革；全面繁榮伯里克利時(shí)期。）（設(shè)計(jì)說明）：這是一個(gè)承上啟下的教學(xué)環(huán)節(jié)。時(shí)間不長，但作用很大。首先，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)中明確“民主”的概念，為后面的學(xué)習(xí)提供基石；其次，讓學(xué)生明白所謂“民主化”過程，就是權(quán)力再分配的過程。圍繞權(quán)力展開斗爭從而演繹出的一幕幕歷史悲喜劇，這是政治文明歷程永恒的主題。最后，由師生共同整理出雅典民主化進(jìn)程的各個(gè)階段，將大綱線索明確的展現(xiàn)出來，使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系一目了然。一、從君主制到民主制（教學(xué)步驟一）： 大家清楚雅典民主化的各個(gè)階段后，我們來看看每個(gè)階段的具體內(nèi)容。首先由學(xué)生根據(jù)范例完成表格中的“內(nèi)容”列，然后由老師分析“貢獻(xiàn)”列。（幻燈片展示）階段內(nèi)容貢獻(xiàn)貴族共和制（示例）法治集體領(lǐng)導(dǎo)；任期制；選舉制確立法治原則擴(kuò)大統(tǒng)治階層梭倫改革克里斯提尼改革伯利克里時(shí)期（答案）階段內(nèi)容貢獻(xiàn)貴族共和制（示例）法治集體領(lǐng)導(dǎo)；任期制；選舉制確立法治原則擴(kuò)大統(tǒng)治階層梭倫改革廢除債務(wù)奴隸和世襲原則；設(shè)置民主機(jī)構(gòu)；確立新選舉法擴(kuò)大公民范圍創(chuàng)建民主規(guī)范克里斯提尼改革劃分新選區(qū)五百人議事會(huì)陶片放逐法發(fā)展民主機(jī)構(gòu)確定民主保障伯利克里時(shí)期公民大會(huì)；五百人議事會(huì)；民眾法庭；津貼制度；辯論章法完善民主機(jī)構(gòu)完善保障體制（設(shè)計(jì)說明）：這個(gè)部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，線索繁多，重在落實(shí)，但教師并不能因此而采取“灌輸式”的教學(xué)模式，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生自主完成。填充圖表的形式既能激發(fā)學(xué)生自己探求知識(shí)的欲望，又能將繁蕪的知識(shí)以精簡的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到事半功倍的效果。表格中的“內(nèi)容”列完全交由學(xué)生自己填寫，因?yàn)樵摬糠质菍?duì)課本知識(shí)的簡單歸納與抽象，一般學(xué)生都能達(dá)到訓(xùn)練要求，說出正確答案。表格中的“貢獻(xiàn)”列由老師分析引導(dǎo)、最終啟發(fā)學(xué)生能跟隨老師一起說出答案。特別注意的是，“貢獻(xiàn)”列是對(duì)雅典民主化進(jìn)程中每一個(gè)步驟實(shí)質(zhì)的歸納，是對(duì)課本知識(shí)的深入挖掘。在教學(xué)中補(bǔ)充這個(gè)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生從根本上明白“雅典民主不是某個(gè)天才的瞬間發(fā)明，而是200多年顛簸曲折、不斷創(chuàng)新的產(chǎn)物。”（教學(xué)步驟二）：提問：雅典民主化進(jìn)程雖然歷盡200多年的顛簸，但卻始終朝著民主的方向不斷前進(jìn)，在這個(gè)過程中，究竟有哪些因素推動(dòng)民主不斷向前發(fā)展？（幻燈片顯示問題）（答案：平民與貴族的斗爭；杰出人物的作用）（設(shè)計(jì)說明）：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是對(duì)第一子目教學(xué)內(nèi)容的深化總結(jié)，同時(shí)，通過這個(gè)部分的問答，老師也可以培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀：（1）平民與貴族的斗爭屬于階級(jí)斗爭范疇，這是推動(dòng)歷史向前發(fā)展的原動(dòng)力之一；（2）杰出人物的作用功不可磨，但不能將之當(dāng)成歷史發(fā)展的根本原因，個(gè)人對(duì)歷史的作用也是受時(shí)代與條件限制的。二、人民主權(quán)與輪番而治（教學(xué)步驟一）：雅典民主政治發(fā)展到極致，出現(xiàn)了伯利克里時(shí)期的全面繁榮。下面我們來看看，這個(gè)時(shí)期的民主政治究竟是如何運(yùn)作。（幻燈片顯示下圖）教師引導(dǎo)：雅典民主政治運(yùn)作過程中，最高的權(quán)力機(jī)構(gòu)是公民大會(huì)，這個(gè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)審議決定一切國家大事，有點(diǎn)類似我們今天的全國人民代表大會(huì)，但是這兩者有什么不同？（前者是全體公民參加，是直接民主；后者是派選代表參加，是間接民主。兩者不同是由時(shí)代、國情不同決定的。） 公民大會(huì)之下有一個(gè)常設(shè)行政機(jī)關(guān)五百人議事會(huì)，在公民大會(huì)閉會(huì)期間，作為最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的代表，這個(gè)機(jī)構(gòu)有點(diǎn)類似我們今天的人大常委會(huì)。五百人議事會(huì)之下，分設(shè)27個(gè)行政、軍事、經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)，具體管理國家事務(wù)，其職能類似今天的國務(wù)院以及國家各個(gè)部委。另外，在整套行政機(jī)構(gòu)之外，還有一個(gè)民眾法庭，除了履行司法職能，還有產(chǎn)生行政公職人員、監(jiān)督公職行為的職能。（設(shè)計(jì)說明）：這個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生理解起來有相當(dāng)?shù)碾y度，所以老師采取呈現(xiàn)式教學(xué)的方式，將清晰的結(jié)構(gòu)圖用明了的語言描述出來，使學(xué)生接受理解這部分知識(shí)。當(dāng)然，在講述知識(shí)的過程中，老師運(yùn)用古今中外對(duì)比的方式，將雅典的政治生活同現(xiàn)實(shí)政治生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解消化略顯枯燥的理論知識(shí)。（教學(xué)步驟二）：提問一：通過剛才的了解，同學(xué)們覺得雅典民主政治有什么特點(diǎn)？（幻燈片顯示問題）（答案：人民主權(quán)、輪番而治）提問二：雅典民主政治如何體現(xiàn)這兩個(gè)特點(diǎn)？（幻燈片顯示問題）（答案：人民主權(quán)所有行政機(jī)構(gòu)的官職向全體公民開放；輪番而治公職人員的產(chǎn)生由抽簽結(jié)果決定，“統(tǒng)治者將被統(tǒng)治”）（設(shè)計(jì)說明）：前一個(gè)步驟的內(nèi)容是課本知識(shí)的簡單呈現(xiàn)，這一步驟通過兩個(gè)設(shè)問，引發(fā)學(xué)生的思考，讓他們對(duì)知識(shí)材料進(jìn)行反思與運(yùn)用，從而提高思辨歷史的能力。三、溫故知新 （鞏固拓展練習(xí)）（教學(xué)過渡）：我們已經(jīng)詳細(xì)了解了雅典民主政治的方方面面，下面我們做幾個(gè)溫故知新的練習(xí)，鞏固剛才學(xué)過的知識(shí)，并從中獲得新的啟發(fā)，進(jìn)行更多的思考。（鞏固訓(xùn)練一）：火眼金睛下列各圖分別體現(xiàn)人民在民主政體下的哪些權(quán)力？這些權(quán)力哪些是雅典民主政治創(chuàng)造的？圖A：美國大選期間，美國公民積極投票。（答案：選舉權(quán)）圖B：全國人大會(huì)議上，代表對(duì)國家事務(wù)舉手表決。（答案：決策權(quán)）圖C：美國國會(huì)議員聆聽政府報(bào)告。（答案：知情權(quán)）圖D：英國議會(huì)議員就國家事務(wù)進(jìn)行辯論。（答案：發(fā)言權(quán)）（答案：ABCD中的權(quán)力均為雅典民主政治創(chuàng)造）（設(shè)計(jì)說明）：這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，用動(dòng)感的音樂配加現(xiàn)代民主政治現(xiàn)象的圖片，為課堂添加了些許現(xiàn)代元素，不僅調(diào)節(jié)活躍了課堂氣氛，而且將歷史與現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合起來，讓同學(xué)們意識(shí)到學(xué)習(xí)歷史的目的就是為了更好地理解今天身邊的人和事。 （鞏固訓(xùn)練二）：身臨其境看漫畫聽故事一個(gè)雅典公民的政治生活，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答故事中的小問題。（漫畫配圖：謝嘉 羅楓曉 故事配音：祝楚敏 羅偉旋 寶安中學(xué)高一（5）班學(xué)生）圖A：帕羅椰是個(gè)雅典郊區(qū)的農(nóng)民，今年三十歲，他是家庭中的男主人。今天是個(gè)太陽高照的日子，他要去雅典去參加公民大會(huì)，這個(gè)公民大會(huì)雖然每十天就開一次，嚴(yán)重影響帕羅椰干農(nóng)活，但他還是很愿意去。提問：他為什么愿意去？（答案：因?yàn)檠诺涿裰髡紊钣薪蛸N制度保證）圖B：帕羅椰的妻子海倫也想跟著丈夫去公民大會(huì)瞧瞧熱鬧，帕羅椰說不行，但實(shí)在扭不過妻子，兩人一同前往。到了雅典公民大會(huì)的會(huì)場，大會(huì)還沒有正式開始，會(huì)場象往常一樣熱鬧，會(huì)場圍著籬笆，設(shè)有十道門。在門口執(zhí)勤的監(jiān)察員看見帕羅椰夫婦，大聲地沖著帕羅椰喊道。 “喂！你的妻子不能來這個(gè)地方” 提問：帕羅椰的妻子為什么不能進(jìn)入會(huì)場？（答案：女人、兒童、外邦人、奴隸不是雅典公民，無權(quán)參加公民大會(huì)）圖C：海倫怏怏地離開了會(huì)場，帕羅椰一個(gè)人進(jìn)去后，聽到執(zhí)政官宣布今天的議題有兩項(xiàng)：第一項(xiàng)是投票選出民主防礙者。每個(gè)有投票資格的雅典公民，在自己選區(qū)的入口處領(lǐng)取一塊陶片，陶片一人一張，寫下名字后，交給工作人員。帕羅椰不識(shí)字，他只好請(qǐng)旁邊的一位體面的貴族寫，寫了誰也不知道。這次獲票最多的是一個(gè)貴族庫李維。他的名字被宣布時(shí)，整個(gè)會(huì)場一片歡呼雀躍，人們爭相譴責(zé)他不利國家的行為：“他以為自己在對(duì)波斯人的戰(zhàn)爭中立下了功勞，就居功自傲，現(xiàn)對(duì)國家大事從不關(guān)心，總是關(guān)心自己的個(gè)人利益?！碧釂枺哼@項(xiàng)議程屬于雅典民主政治的什么內(nèi)容？你如何評(píng)價(jià)它？（答案：陶片放逐法。它驅(qū)逐了反對(duì)民主政治的敵人，保證民主政治的順利進(jìn)行；但容易被人利用，成為人們爭權(quán)奪利、相互傾軋的工具。）圖D：第二項(xiàng)是對(duì)是否進(jìn)一步擴(kuò)大海軍規(guī)模進(jìn)行辯論和表決。主持人首先宣布了發(fā)言人資格。事先已經(jīng)有所準(zhǔn)備的貴族們立刻分成兩派，互相攻擊，這時(shí)帕羅椰的一個(gè)遠(yuǎn)房親亞哥斯跳上講演臺(tái)，正準(zhǔn)備要發(fā)表演說，突然聽到下面一個(gè)聲音：“這個(gè)毆打父母的不孝之子有什么資格在這兒發(fā)言？”原來是帕羅椰在揭發(fā)他，立即，在一片臭罵聲中亞哥斯下了臺(tái)。提問：亞哥斯為什么會(huì)被人們轟下臺(tái)？（答案：根據(jù)雅典公民大會(huì)的辯論章法，亞哥斯沒有發(fā)言資格）圖E：公民大會(huì)結(jié)束后，帕羅椰有資格參與法庭審判員的抽簽，倒霉的帕羅椰在參加第無數(shù)次抽簽后，這一次終于如愿地抽中了黃豆而不再是黑豆。他成為民眾法庭6000名審判員中的一名，這次他審判的對(duì)象是蘇格拉底！哲學(xué)家蘇格拉底，現(xiàn)年70歲，被控犯有不敬國神、另立新神和敗壞青年的罪行而送交審判。在法庭上，蘇格拉底為自己辯護(hù)，并再一次重申了自己的哲學(xué)觀點(diǎn)。帕羅椰根本聽不懂是什么意思，但他竟然聽見蘇格拉底說：象自己這樣目不識(shí)丁的人沒有資格參加審判？！被邀怒了的帕羅椰決定舉手投他有罪！可能大多數(shù)人也有這樣的想法，結(jié)果表決以360票通過了蘇格拉底對(duì)死刑判決。提問一：帕羅椰為什么可以審判蘇格拉底？（答案：因?yàn)楦鶕?jù)雅典民主政治的要求，任何一個(gè)雅典公民都可以通過抽簽的方式擔(dān)任民主機(jī)構(gòu)中的公職人員。）提問二：如果你是當(dāng)時(shí)民主法庭上的一名審判員，你會(huì)投票判蘇格拉底死刑嗎？（答案：不會(huì)，蘇格拉底作為雅典公民在當(dāng)時(shí)應(yīng)該有言論自由權(quán)。）圖F：顯示油畫蘇格拉底之死，教師旁白：一個(gè)以言論自由著稱的城市竟然對(duì)一個(gè)除了運(yùn)用言論自由以外，沒有犯任何其它罪行的哲學(xué)家提出起訴并判處死刑！同學(xué)們，你們究竟如何看待雅典民主政治？（設(shè)計(jì)說明）：這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)以教師設(shè)置故事情節(jié)，學(xué)生自己配圖、配音的方式引領(lǐng)大家深入了解、探討雅典民主政治的方方面面，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻，課堂效果好。故事以評(píng)價(jià)“蘇格拉底之死”結(jié)束，學(xué)生會(huì)不由自主地思考雅典民主政治的弊端，從而過渡到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)雅典民主政治的利與弊。（鞏固訓(xùn)練三）：七嘴八舌你如何看到雅典民主政治的利弊得失。（學(xué)生自由討論發(fā)言）（設(shè)計(jì)說明）：這是本課的壓軸戲，學(xué)生踴躍激烈的討論將教學(xué)推向高潮。由于有課前的準(zhǔn)備與前面的教學(xué)積淀，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的觀點(diǎn)會(huì)層出不窮，所以教師要作好調(diào)控，讓更多新鮮的想法出現(xiàn)在課堂上，深化教學(xué)主題，同時(shí)也要注意即時(shí)疏導(dǎo)一些錯(cuò)誤或是偏激的觀點(diǎn)，保證討論的順暢進(jìn)行。（四）課堂總結(jié) 通過同學(xué)們剛才的討論，我們知道，雅典民主政治在燦爛輝煌的同時(shí)，也有著種種難以克服的弊端，而且恰是這些弊端最終導(dǎo)致雅典城邦走向滅亡。但無論如何，我們還是要肯定雅典開創(chuàng)的民主機(jī)制，它有效地制約了權(quán)力的集中專制，極大地鼓舞了人性的自由發(fā)揮，創(chuàng)造出另人驚嘆的偉大文化，留給人類一筆珍貴的財(cái)富。另外，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大家都應(yīng)該意識(shí)到，一個(gè)國家，只有每一個(gè)人都為國效力，盡職盡責(zé)，才會(huì)繁榮昌盛。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)雅典公民的這種精神，做國家的主人翁，努力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興?。ㄎ澹┙虒W(xué)后記 本課的教學(xué)理念是通過教師的巧妙引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主探究的方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課內(nèi)容雖然繁蕪深?yuàn)W，但是因?yàn)樵诮虒W(xué)中采取了靈活多變的教學(xué)形式，學(xué)生可以比較輕松地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本課結(jié)束后，學(xué)生還在為“雅典民主政治的利弊得失”問題爭論不休，此情此景，確是讓人百般的喜悅與安慰。