2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元《夢(mèng)游天姥吟留別》導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.doc
2019-2020年高中語(yǔ)文 第二單元夢(mèng)游天姥吟留別導(dǎo)學(xué)案 新人教版選修中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.理解運(yùn)用對(duì)比、夸張等修辭方法;2通過(guò)豐富聯(lián)想來(lái)描繪夢(mèng)境,以表達(dá)蔑視權(quán)貴的精神和豪邁的氣概。問(wèn)題一:作者及背景介紹:李白(701-762),字 ,號(hào) ,唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。被稱為“詩(shī)仙”,代表作 等。問(wèn)題二:解釋下列劃線詞的含義 、煙濤微茫信難求() 、云霞明滅或可睹() 、天姥連天向天橫() 、勢(shì)拔五岳掩赤城() 、我欲因之夢(mèng)吳越()() 、淥水蕩漾清猿啼() 、迷花倚石忽已瞑() 、栗深林兮驚層巔()() 、水澹澹兮生煙() 、失向來(lái)之煙霞() 、須行即騎訪名山() 問(wèn)題三:齊讀段并思考:既然題為“夢(mèng)游天姥”,為何開(kāi)篇要“談瀛洲”?問(wèn)題四:如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不讓作者魂?duì)繅?mèng)繞呢,于是便有了“我欲因之夢(mèng)吳越,一夜飛度鏡湖月”的奇妙夢(mèng)境。請(qǐng)同學(xué)們誦讀第二段,并思考:或以時(shí)間為序,或以地點(diǎn)為序,指出本段共描繪了幾幅圖景“并用12個(gè)詞歸納每一幅圖景的特色。 問(wèn)題五:“一夜飛度鏡湖月”“送我至剡溪”中的“飛”和“送”字歷來(lái)為后人稱道,請(qǐng)鑒賞這二字的妙處。 問(wèn)題六:作者為什么要花如此多的筆墨來(lái)描寫夢(mèng)境?這對(duì)表現(xiàn)主題有什么作用? 問(wèn)題一:字太白,號(hào)青蓮居士,代表作蜀道難、行路難、靜夜思、早發(fā)白帝城問(wèn)題二答案:略問(wèn)題三答案: “煙濤微?!卞夼c“云霞明滅”的天姥同樣神秘而又美妙。然而瀛洲的“信難求”讓人怯步,而天姥的“或可睹”則成了一種強(qiáng)烈的誘惑。如此以瀛洲陪襯天姥,以虛襯實(shí),不僅給天姥山蒙上了一層神秘美妙的面紗,而且勾起了作者神游天姥的念頭。問(wèn)題四答案:月夜剡溪清幽 白晝山中壯美 傍晚洞外恐怖 夜晚洞中仙樂(lè)問(wèn)題五答案:“飛”“送”兩字先后運(yùn)用了夸張和擬人的手法,生動(dòng)地表現(xiàn)了詩(shī)人夢(mèng)游路上那種急切、興奮、輕快、神往的心情。問(wèn)題六答案:夢(mèng)中仙境象征作者追求的理想境界。寫仙境之美妙是為了反襯現(xiàn)實(shí)的丑惡,寫自己對(duì)神仙世界的向往正是為了表明對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的厭惡